9的乘法口诀说课稿

9的乘法口诀说课稿
我说课的内容是九义人教版小学数学二年级上册第八单元“乘法口诀和口诀求商（二）”中第75页、76页“9的乘法口诀”。

我主要从以下几个方面来说：
一、教材分析：
“9的乘法口诀”这一教学内容是学生在充分学习和掌握了1～8的乘法口诀的基础上进行教学的。

教材首先呈现了一个10×9的方格图，学生根据图意完成几个9连加的计算，结合连加结果编出9的乘法口诀。

在交流自主学习结果的过程中引导学生探索发现9的乘法口诀中积的规律。

二、教学目标和教学重难点：
根据教材内容和学生实际情况，确定本节课的三维目标和教学重难点为：知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

能力目标：培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

情感目标：使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。

教学重点：熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。

教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

三、设计理念：
1、创设贴近学生生活的情境，激发学生的兴趣，经历从情境图中发现数学问题，解决问题的过程。

2、有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

教学中，我利用知识的迁移类推，通过自主探索活动，渗透数学学习方法，培养学生运用类推的方法学习新知识。

3、培养学生良好的学习习惯，鼓励学生自主探索，感受数学思考过程的合理性。

四、教法学法：
根据教材和学生的特点，我采用创设问题情境和自主探究合作交流相结合的方法，充分发挥学生的主观能动性。

五、教学流程：
1、创设情境，导入新课
全班齐背1~8的乘法口诀
小朋友，1~8的乘法口诀背的真好！陈老师要奖励你们，看我给你们带来了什么？
出示表格和智慧星
2、探索规律，编制口诀
课件展示“星星图”，1行有几颗小星星？你是怎样看出来的？
1行有9颗小星星，也就是1个9，比10 少几？2行小星星就是几个9？比20 少几？
3行有几颗小星星？比30少几？
学生算出结果填在表格里
（通过逐步出示星星图，让学生体会几行星星就是几个9，建立星星的行数与颗数之间的对应关系。

然后再让学生观察一个9比10 少几？两个9比20少几学生也容易从每一行里看出结果，找出规律）
3、自主合作，编写口诀。

我指导学生根据以上的学习资料编出9的乘法口诀，并说一说每句口诀的意义和对应的乘法算式。

配合学生回答，进行课件演示。

（通过放手让学生以自主合作的形式，自己总结出９的乘法口诀，使学生通过动脑、动口等多种感观参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用。

）
4、发现规律，牢记口诀。

引导学生整体观察9的乘法口诀，寻找并发现规律，让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆口诀。

（这样一方面培养学生观察、推理概括的能力，另一方面为记忆9 的乘法口诀作铺垫，加深学生对9的乘法口诀的理解。

）
各种形式记口诀
一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。

师生互记
同学来当小老师，和大家对口诀
老师说一句，一二组同学说上句，三四组同学说下句
老师说得数，同学说相应的口诀
⑥手指记忆法。

5、拓展升华，巩固新知。

①现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘去看看。

课件出示转盘。

游戏规则：中间是9，外围是1——9数字的转盘。

随机转动指针，停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出的数。

②刚才同学们算的非常好，为了奖励大家，我们来做个游戏好吗？口算接力赛。

游戏规则：前面的同学写完了就把粉笔传给后面的同学，下面的同学就当裁判。

音乐一响就开始。

③同学们喜欢游戏吗？我们再来玩一个好不好？摘苹果游戏
27、63、72、54、81
（此环节通过变式练习，加深学生对９的乘法口诀的理解与运用，突出练习的层次性。

）
6、课堂小结，课后延伸
1．提问：通过今天的学习，你有什么收获？
2．课后作业：编一道有关9的乘法或除法的实际问题给同桌做。

（让学生根据自己的情感体验，大胆说出自己的收获，让不同的学生在不同程度上获得不同的发展。

让学生用学到的口诀编题目，培养学生的应用意识，体会数学的价值。

）。