中学生写作心理的培养

忽 视 了 学 生 作 为 写作 主 体 的 情 感 意 志 等 因素 ， 学 生 被 当 作 首先 ，要 培养 学 生 对 生活 的新 鲜 感 。
带领 他们带着 感情 和想象去看 待生活 中的现 象 ，用 陌
消 极 接 受 知 识 的贮 存 器 ，造 成 学 生 作 文 脱 离 实 际 ，对 作 文 生 的 眼 光 去 看 待 熟 悉 的 事 物 ， 克 服 消 极 的心 理 定 势 。在 作 无 激 情 。 因 此 ， 笔 者 认 为 要 提 高 学 生 写 作 效 益 ，必 须 重 视 文课 上 ，笔者 问学生 ： “ 你们 每天上学看到 路旁的那几棵
察 身旁 的老王或老李是什么性格 ，有哪些特 点，随时注 意，
诗句 ，也正是诗人瞬 间的 内心体验 。因此 ，在 写作指导 中
随时记下来 。这样的记录很重要，它 能锻炼你 的文字表达能 不 断 引 导 学 生 训 练 自 己的 感 官 ， 灵 敏 、 准 确 地 对 外 界 的刺
力 … …刮 一 阵风 ，你 记 下 来 ，下 一 阵 雨 ，你 也 记 下 来 ， 因为 激 做 出 反 应 ，是 指 导 学 生 摆 脱 混 沌 的 写 作 状 态 ， 积 累 写 作 不知道 哪天 ，你的作品里需要描写一 阵风或一阵雨 ，你如果 材 料 的重 要方 法 之 一 。 没 有这 种 积 累 ， 就 写不 丰 富 。 经 常积 累 ，养成 观 察 生 活 的 习 惯 。这 样 日积 月 累 你肚 子 里 的 货 就 多起 来 。 ”足见 观 察 之 于 三 、关 注 内心 体 验 ，培 养 学 生 对生 活 的 悟 性 作 文 应 是 生 命 的 律 动 ，离 开 了 对 生 活 的 内 心 体 验 和 感 受 ， 写 作 的 “ 情 实 感 ” ，便 成 了 无 源 之 水 ，无 本 之 木 。 真 因 此 积 累 材 料 的 另 一 内容 就 是 ， 在 引 导 学 生 的 内省 力 — —
你 们 熟 悉 而 又 陌 生 的 大 杨 树 吧 。 ”第 二 天 上 课 ，大 多 数 学 前 景 对 学 生进 行 有 意 观 察 训练 的 方 法 ，有 效 地 激 发 了 学 生 的观 察 主 体 意 识 。 其 次 ， 要 引 导 学 生 尽 可 能 地 调 动 所 有 感 官 和 心 灵 观察。 观 察 不 仅 是 指 用 眼 睛 “ ” ，世 界 上 的 事 物 是纷 繁 复 观
浅谈职 高应 用文教 学 中切入 点 的选择
◎邓娅 号
在 全球 化 、信 息化 的 今天 ，在 手 机 、键 盘翻 飞 的校 课 堂 中 使 学 生 品 尝 到 写 应 用 文 的 快 乐 ， 理 解 应 用 文 的 价 园 ，应用 文 对 于追求 时尚和 个性 的当代 学子 而 言 ，是遥 值 ，从而对应用文 写作产生兴 趣，最终 具备独立写作精 致
积 累材料，提高写作能力的基本作用。
二 、 注重 有 意 注 意 力 的培 养 ，教 会 学生 学 会 观 察
心 理 学 家 认 为 ，有 意 注 意 就 是 自觉 地 、 有 预 定 的 目标 捕 捉 自 己的 内心 细腻 、 微 妙 的情 绪 和 感 情 波 动 ， 从 日常 生
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性心理特 征 ，主 要指在写作过程 中起主导 作用 的观察力 、
记 忆 力 、 想 象 力 以 及 兴 趣 意 志 、 情 感 、注 意 等 心 理 因 素 。 其 中，观察力 、记忆力和想 象力是写作主 体的智 因素，
叫 ‘ 熟视无 睹’ ，从今天起 大家就带着 我的 问题 去看一看
学 生 正在 为写 作缺 乏 材料 而苦 恼 ，他 们 生活 在 “ 生活 ”
中 ， 却 对 生 活 视 而 不 见 ， 听 而 不 闻 ， 形 成 了 消 极 的 心 理
定 势 ， 忽 略 了 对 周 围 景 物 、 人 物 的 观 察 和 对 生 活 中 自我 杂 的 ，有 时 仅 凭 双 眼 是 难 以全 面 、深 刻 地 认 识 和 把 握 的 ， 心 理 的感悟 。 也 就 是 说 在 观 察 对 象 时 要 尽 可 能 地 调 动 视 觉 、 听 觉 、 嗅
写
中学生 写作 心理 的培 养
◎王 海艳
作文教 学是语文 教学的一个 重要方面 ，作 文教学一般 地 注 意 。 只 有 提 高 学 生 的 注 意 力 ， 观 察 能力 才 能 相 应 得 到 包 括两个方 面 ：一是 “ 写什么 ”，二是 “ 怎么写 ”。长 期 提 高 。 以来 ，不少教师在 作文教学 中，往往侧重 于 “ 怎么写 ”，
生 活 是 写 作 之 源 ，观 察 是 人 们 认 识 世 界 的 窗 口。 通 过 觉 、触 觉 等 多 种 感 官 。老 舍 先 生 正 是 由于 运 用 了 多 种 感 官 观 察 可 以源 源 不 断 地 获 得 写 作 材 料 。 巴甫 洛 夫 成 功 的 名 言 体验 ，才将在烈 日和 暴雨下祥子 的生存状态刻 画得淋漓尽 就 是 “ 察 ，观 察 ，再 观 察 。 ”老 舍 先 生 说 ： “ 要仔 细观 致 。泰 戈尔 “ 观 你 尽管天 空不 留下痕迹 ，但我们 已经 飞过 ”的
它 是写 作 主 体 动 力 系 统 ， 二 者 互 相 联 系 ，互 相 制 约 。那 生 都 能 细 致 地 描 述 出他 眼 中 的 杨 树 了 。 这 种 用 身 边 事 ， 眼 么 ，怎 样培 养 学 生 的 写 作心 理 呢 ？
一
、
开拓视野，指导学生积 累生活表象
作 文 即 生 活 ， 可 是 中 学 生 作 文 现 状 是 ： 绝 大 多 数 的
学生的写作心理的培养 。
大杨 树，谁能细致 地讲 出杨树 叶子的形状 、树 皮的颜色 ，
出大 概 ，但 说 不 具 体 ，也 说 不 准 确 ，我 便 因 势 利 导 ， 这 就
写 作 心 理 ，指 的 是 人 们 从 事 写 作 活 动 时 表 现 出 的 个 烈 日下 的状态 ，暴雨 中的情形 ：常常只有几 个学生可 以说