历史课堂教学设计的基础与策略PPT课件
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体、国家）
• 8、我与自然（山川、植物、动物等） • 9、我与人造环境（社区、城市、乡村、工厂
、矿山、污染区）
案例二 理解判断与理由
以戊戌变法为例——
1、是不是？ 2、有没有？ 3、对不对？ 4、该不该？
案例二 理解民主监督
• 1、作为监督者是什么感受？ • 2、被监督者是什么感受？ • 3、监督容易吗？有哪些困难？ • 4、如果是两个不同政治派别，监督时会发
做好可能出现的 问题预案
体验
阅读
参与
观看
学习 方式
提问
回答
听讲
三、教学设计有哪些不同思路与策略？
两种思路： 1、基于讲解的思路——文本为中心、教师为中心 2、基于参与的思路——活动为中心、学生为中心
案例一 古希腊的智慧
• 1、听讲：—— • 2、阅读: —— • 3、观看：—— • 4、回答：—— • 5、提问：—— • 6、体验：——
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
教育部2010年国培计划项目讲座
历史课堂教学设计的基础与策略
2010年12月1日
目录 一、为什么进行课堂教学设计？ 二、教学设计需要哪些基础和条件？ 三、教学设计有哪些不同思路与策略？ 四、学以致用：你来做一个作业
一、为什么要进行课堂教学设计？
课堂教学 设计
实现课程目 标必须进行
教学设计
没有设计会导 致的不良后果
四、学以致用：你来做一个作业
1、作业设计——基于经验 2、问题设计——基于思维
感谢每一位参与者！ 您为自己也为他人带来快乐与思考， 已经拥有一段不一样的经历，让我们 分享各自的感受！
王雄 QQ：769071839 手机： 邮箱：
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
智者学派代表人物普罗塔格拉首次提出： 人是万物的尺度。
苏格拉底：认识你自己。
• 1、我自己的身体？ • 2、我自己的感受？ • 3、我自己的内在感受？ • 4、我的过去、现在与未来？ • 5、我的观点与他人的观点？ • 6、我与他人的区别，以及对这种区别的判断 • 7、我与群体（小组、班级、学校、非正式群
生什么变化？
案例二 鸦片战争
讲解程序 设计
案例1： 鸦片战争
资源辅助
导入-引 起兴趣
提问与 陈述wenku.baidu.com
分析与 解释
拓展与 总结
鸦片是什 鸦片为什么 战争为 战争导致 么味道？ 会引起战争？ 何失败？ 哪些影响？
鸦片及吸 食的图片
引用战前的 双方史料
引用史家 不同观点
引用造成影 响的史料
有效学习过程：听讲-思考-阅读-讨论 无效学习过程：问题与己无关、阅读困难、不敢表达
有限时间内共同完 成任务
课堂教学是多因素 起作用（正负）
主观目标与客观效 果的差异很大
控制或消除负面因 素
做好可能出现的问 题预案
二、教学设计需要哪些基础和条件？
课程目标分析
课堂教学 设计
整合各种因素 保证实施程序
规范课程目标 实施程序
学生的起点 教学内容的特点
目标—实 施—结果— 评估——
控制或消除负面 因素
参与程序 设计
案例1： 鸦片战争
资源辅助
体验冲突与 提问感受与
解决
思考
小组讨论与 总结
展示与 反思
参与冲突
鸦片为什么 战争为 会引起战争？ 何失败？
战争导致 哪些影响？
鸦片及吸 食的图片
引用战前的 双方史料
引用史家 不同观点
引用造成影 响的史料
有效学习过程：参与-体验-阅读-讨论-反思 无效学习过程：害怕参与、缺乏感受、不敢表达
• 8、我与自然（山川、植物、动物等） • 9、我与人造环境（社区、城市、乡村、工厂
、矿山、污染区）
案例二 理解判断与理由
以戊戌变法为例——
1、是不是？ 2、有没有？ 3、对不对？ 4、该不该？
案例二 理解民主监督
• 1、作为监督者是什么感受？ • 2、被监督者是什么感受？ • 3、监督容易吗？有哪些困难？ • 4、如果是两个不同政治派别，监督时会发
做好可能出现的 问题预案
体验
阅读
参与
观看
学习 方式
提问
回答
听讲
三、教学设计有哪些不同思路与策略？
两种思路： 1、基于讲解的思路——文本为中心、教师为中心 2、基于参与的思路——活动为中心、学生为中心
案例一 古希腊的智慧
• 1、听讲：—— • 2、阅读: —— • 3、观看：—— • 4、回答：—— • 5、提问：—— • 6、体验：——
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
教育部2010年国培计划项目讲座
历史课堂教学设计的基础与策略
2010年12月1日
目录 一、为什么进行课堂教学设计？ 二、教学设计需要哪些基础和条件？ 三、教学设计有哪些不同思路与策略？ 四、学以致用：你来做一个作业
一、为什么要进行课堂教学设计？
课堂教学 设计
实现课程目 标必须进行
教学设计
没有设计会导 致的不良后果
四、学以致用：你来做一个作业
1、作业设计——基于经验 2、问题设计——基于思维
感谢每一位参与者！ 您为自己也为他人带来快乐与思考， 已经拥有一段不一样的经历，让我们 分享各自的感受！
王雄 QQ：769071839 手机： 邮箱：
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
智者学派代表人物普罗塔格拉首次提出： 人是万物的尺度。
苏格拉底：认识你自己。
• 1、我自己的身体？ • 2、我自己的感受？ • 3、我自己的内在感受？ • 4、我的过去、现在与未来？ • 5、我的观点与他人的观点？ • 6、我与他人的区别，以及对这种区别的判断 • 7、我与群体（小组、班级、学校、非正式群
生什么变化？
案例二 鸦片战争
讲解程序 设计
案例1： 鸦片战争
资源辅助
导入-引 起兴趣
提问与 陈述wenku.baidu.com
分析与 解释
拓展与 总结
鸦片是什 鸦片为什么 战争为 战争导致 么味道？ 会引起战争？ 何失败？ 哪些影响？
鸦片及吸 食的图片
引用战前的 双方史料
引用史家 不同观点
引用造成影 响的史料
有效学习过程：听讲-思考-阅读-讨论 无效学习过程：问题与己无关、阅读困难、不敢表达
有限时间内共同完 成任务
课堂教学是多因素 起作用（正负）
主观目标与客观效 果的差异很大
控制或消除负面因 素
做好可能出现的问 题预案
二、教学设计需要哪些基础和条件？
课程目标分析
课堂教学 设计
整合各种因素 保证实施程序
规范课程目标 实施程序
学生的起点 教学内容的特点
目标—实 施—结果— 评估——
控制或消除负面 因素
参与程序 设计
案例1： 鸦片战争
资源辅助
体验冲突与 提问感受与
解决
思考
小组讨论与 总结
展示与 反思
参与冲突
鸦片为什么 战争为 会引起战争？ 何失败？
战争导致 哪些影响？
鸦片及吸 食的图片
引用战前的 双方史料
引用史家 不同观点
引用造成影 响的史料
有效学习过程：参与-体验-阅读-讨论-反思 无效学习过程：害怕参与、缺乏感受、不敢表达