让小学语文课堂充满阳光——试论小学语文教学 汪芳

让小学语文课堂充满阳光——试论小学语文教学汪芳

发表时间：2018-05-18T16:19:17.770Z 来源：《基础教育课程》2018年4月08期作者：汪芳[导读] 在传统模式下的小学语文教学中，一些教师并没有将学生放置在主体位置上，忽略了其智力、智慧的开发，以对其的全面发展产生了遏制的作用。

汪芳（湖北省利川清江外国语学校湖北利川 445400）

摘要：在传统模式下的小学语文教学中，一些教师并没有将学生放置在主体位置上，忽略了其智力、智慧的开发，以对其的全面发展产生了遏制的作用。基于此，为了有效的改善这一现状，语文教师在实施实践教学时，一定要有意识的转移课堂重心，引导学生在课堂中畅所欲言，只有这样才能够增强其学习的主动性和积极性，使语文课堂充满阳光，让学生们尽情的遨游在知识的海洋中，不断汲取、求得进步。

关键词：想象；合作；素质；趣味性

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2018）04-0083-01 前言：

对于小学生这一群体而言，其往往是天真烂漫的，对于任何事物都有着一定的好奇心及探索欲，并且想象、联想能力特别强。基于此，小学教师在开展语文教学的过程中，要想使教学的趣味性及实效性得以增强，就一定要积极的摒弃传统教育中死板、单一的模式，充分的发挥出自身的引导作用，将一些创新的授课方法、手段等引入其中，以在增强学生体验感、新颖感的同时，使其的各项能力得以提升，保障教学目标得以一一落实。

一、推进小组合作，提升学习动力

新课标提出，教师在开展课堂教学的过程中，应充分的发挥出自身的引导作用，鼓励学生以自主、合作及探究的方式来展开教学活动，以在强化学生学习能力的同时，保障教学活动得以顺利、有效的开展下去。但是，由于小学生们的年龄较小，各方面都存在着一定的限制，自主学习存在着一定的难度。基于此，教师就可以积极的推进小组合作，以在增强其学习能力的同时，也能够使其的合作意识、合作能力等得以初步的形成，将语文教学的价值及作用最大化的展现出来[1]。

例如，教师可以根据学生们的实际情况，将学生整体平均的划分为几个小组，然后再为学生们制定一些学习任务，使其以合作的方式得以完成，以在这一过程中达到一个共同进步的目的。比如，在学习“诚实的孩子”一课的过程中，教师就可以以小组合作的方式来推动教学活动的开展，在合作开展前，为学生制定好相应的学习任务，譬如1.应流利、正确的朗读课文；2.能用简单的话语来描述出故事内容；3.练习好长句及自然段中的停顿；4.能简要的说一说从本篇故事中的所得感悟等。在下发完任务之后，教师就可以将课堂留给学生，以巡视的方式来观察学生们的进展情况，最终再进行展示、巩固及总结。通过这样的教学模式，可以使学生在课堂中拥有更多的空间，使其的自学意识、合作意识等得以激发，以帮助教师更好的落实新课标的所提要求，使最终的授课效果得以进一步的加强。

二、发挥激励作用，强化学生能力

鼓励就像花儿所需要的雨露和阳光一样，特别是对于小学阶段的学生而言，其往往更加需要教师的鼓励、肯定及表扬。同时，针对于小学生这一群体来说，其虽然学习的激情很强，但却也像水晶球一样，非常的脆弱，可能轻轻一碰就会碎掉，在课堂中，教师的一句话、一个眼神，就会使其的自尊心、自信心受挫等，以对其的成长及发展带来较大的影响。基于此，语文教师在开展实践教学的过程中，一定要以鼓励式教学为主，使学生可以在学习之后，获取到一定的体验感及成就感，享受学习的乐趣与喜悦，以为其后续的学习提供信心与动力[2]。

例如，教师在鼓励学生的过程当中，可以秉持着两个方面的原则。一个是无错原则，这并不是指对学生一味的肯定及表扬，而是当学生出现错误时，教师应使用一些生动、委婉的话语，来帮助其化解尴尬，并使其欣然的接受自身的错误，加以改正；而另一个，则是层次性原则，也就是教师在实施鼓励教育时，对于不同类型的学生，应运用不同的激励方式，只有这样才能够将激励作用发挥到最大，对学生们起到一个鼓励的作用。在这一过程中，教师应将学生现阶段的学习水平及身心特点等作为出发点，来对学生实施差异化评价，从而更好的推动其的思维发展，使课堂变成学生健康成长、快乐成长的天堂。

三、创新教学方法，突显教学趣味

要想使课堂充盈着阳光，单单凭借于激励教育是远远不够的。因此，小学教师在开展语文教学的过程中，也应对自身的教学方法等加以丰富及创新，以在突显教学趣味的同时，使每一位学生都能够学有所乐、学有所获[3]。

例如，在学习《卖火柴的小女孩》一课的过程中，教师就可以充分的发挥出自身的作用，引导学生将课文改编成课本剧，并进行角色分配，在课堂中分组的表演出来。在这一过程中，学生也可以充分的展现出自身的能力，对课文进行补充及改编等，看看哪一小组改编的最合理、最富有新意。通过这样的方法可以有效的增强教学的趣味性，以将新课改的所提要求得以真正的落实。

结论：综上所述，身为一名小学阶段的语文教师，在开展教育工作的过程中，一定要深切的了解到新课标的内容，并要将其所提到的要求一一落实到教学实践当中去，将课堂的主动权重新的交还给学生，以在突显其主体位置的同时，也能够增强其的自信心，从而使其全身心的投入到学习活动中去，让课堂充满着阳光，使学生在阳光的沐浴下得以更加健康、快乐的成长。

参考文献：

[1]陈宣龙.趣味教学法对小学语文古诗教学的作用探讨[J].求知导刊,2015(24):93.

[2]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师,2015(11):26-27.

[3]甄书君.浅谈小学语文趣味教学[J].学周刊,2015(06):202-203.