《立体的画—盆景》教案1
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通过本课学习，学生应掌握的知识是：盆景的基本知识，盆景材料的选取及制作方法。
应掌握的能力是：简易的盆景的设计与制作。
探索的问题是：盆景在人们生活中有什么作用？生活中还有什么更好的材料可用于盆景的制作？
2、教学重点：
（1）、盆景作品的设计与制作。
（2）、培养学生怎样选用各种材料去制作盆景。
（3）、使学生明白怎样创作更突出主题。
盆景艺术的主要特点，首先在于艺术形象的实体性，它不仅可以通过视觉去感受，而且可以通过用手触摸去感知盆景的艺术形象，观赏者还可以结合盆景作品所在的环境，从不同角度欣赏，因此更注重形体之美，从形式上讲盆景之美即源于形体之美。它被誉为“立体的画，无声的诗”，是具有鲜明的中华民族特色的艺术门类。由于盆景是用木本植物、草本植物或水、石等材料，经过艺术加工，种植或布置在“盆”中作为自然景物缩影的一种陈设品，所以要求具有较高的概括性，并经常使用寓意象征的手法。另外，不同质地的材料具有不同的材质美，所以盆景艺术用材质的特殊性与艺术形象的审美效果具有密切的关系。教材中介绍的不Baidu Nhomakorabea材质有盆景作品，可以让学生感受不同的材质美，体验不同的审美效果，丰富学生对盆景艺术的直接体验，对提高学生的学习自主性、积极性有很大的帮助。
本课用两课时完成，第一课时为盆景知识及制作方法的讲解，第二课时为盆景知识的应用与制作技能技巧的提高，分组围绕一主题去创作。
2、课堂教学设计
第一课时，盆景知识及制作方法的讲解。
第二课时，盆景知识的应用与制作技能技巧的提高，分组围绕一主题去创作。
第一课时盆景知识及制作方法的讲解
教学目标的设计
一，初步认识体验盆景的审美特征，了解盆景的基本设计方法及制作过程。
二，通过对盆景的认识培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。
三，让学生通过交流亲身体会到“盆景”的概念，就是指在“盆里做景”这一艺术特征。
教学思路设计
一，通过以学生发展为本，以审美为核心，以知识技能为基础，让学生在交流互动的学习过程中达到既轻松又能把知识技能活动掌握好！
二，以调动学生的学习兴趣及探索心理为主线贯穿整个课堂。
教学重点：
1、盆景的基本知识。
2、盆景的选材及制作方法的讲解。
教学难点：
怎么样运用生活中随处可得的材料来制作盆景（即盆景制作方法的讲解及探索）
教学过程：
活动一：课前教师在教室内用挂图或各种小盆景进行布置以营造氛围。
活动二：为打开学生的思路，本课的开始应从欣赏导入，教师引导学生进行“盆景”作品的欣赏。
（2）、通过盆景的学习，对学生进行热爱祖国锦绣河山的教育，同时培养学生进一步认识盆景的形式美感。
三、教学思路及课堂教学设计
1、教学思路
本课重点是设计与制作。课前师生可通过上网、到书店、去图书馆等，查找相关资料，以备上课时用。为调动学生的学习积极性，教学采用直观的教学手段引起学生的学习兴趣及探索心理。教师讲授学生须了解的盆景的相关性知识。通过学生小组讨论设计方案，交流盆景制作技法，相互观摩评价作品等活动，使学生相互学习、共同提高。课堂中师生形成互动，教师有序地组织课堂教学以便完成预期的教学目标。
工具：小刀、剪刀、胶水、透明胶、双面胶等。
二、教学目的
1、显性目的
（1）、初步认识体验盆景的审美牲，了解盆景的基本设计方法及制作过程。
（2）、能运用生吞活剥的材料进行单间的盆景设计制作，从而提高学生对盆景的制作能力。
（3）、用自己的盆景作品，装饰环境，美化生活。
2、隐性目的
（1）、培养学生动手美化生活的兴趣及与同学合作学习的精神。
盆景作品是运用各种材料进行制作，教材中运用盆景进行教学是让学生通过实践活动进行学习的重要途径，符合创造性教学中的实践操作原则，盆景制作教学通过学生集体学习，相互观摩，利于对学生进行发散思维的训练。
在盆景的制作过程中，学生通过自己动脑、动手和动口，拿出实实在在的创造性作品使学生的想象力、创造力有一个发展的空间。在教学活动中学生可以亲自体验盆景的各种材料及制作方法，认识盆景造型上的概括，象征追求形体美的特点在对各种盆景材料的直接操作过程中，发展学生艺术感知力和造型表现力，引导学生利用有限的材料和盆景这个学习的形式进行创作使学生学到盆景制作的基本技法。在实践中培养学生研究探索的精神，训练学生眼、手、脑的协调能力，养成思考的习惯，并体会创造的快乐。
第五课立体的画——盆景
义务教育课程标准实验教科书(桂美版)《美术》第17册第5课
一、教材分析
1、指导思想
本课属设计——应用领域。引导学生学习“盆景”的基本知识、基本技能及表现技巧，然后充分利用身边有限的材料，根据材料的特性按照“盆景”的审美特征，进行盆景的设计与制作，用于装饰环境，美化生活。
盆景是表现形体结构的一种立体艺术，按照其艺术流派在我国可以分为以广州为代表的岭南派，以成都为代表的川派，以扬州为代表的扬派，以苏州为代表的苏派，以上海为代表的海派等五大流派。按照其种类分盆景可分为：树桩盆景和山水盆景两大类。盆景制作材料有（在日常生活中可以就地取材的）：石头、泥土、木块、木盆、树皮、竹筒、牛皮纸、泡沫、纸餐盒、海螺、贝壳、玉米衣、树枝、树叶、野花、野草等。
欣赏方法可有多种，可以现场欣赏，有条件的学校也可采用多媒体教学，用课件的形式进行教学。如果无多媒体条件，也可采用挂图等资料进行欣赏。欣赏时可以让学生自主发言，提高学生的学习主动性，通过直观的欣赏教学引起学生的学习兴趣及探索的愿望。
教学难点：动手能力的培养及盆景技法的掌握和运用。
突破难点的方法：以教师引导水平较高的同学示范带动全体学生去创作，身作则以及师生互动。
3、教学评价：
（1）、是否学会盆景艺术。
（2）、能不能利用身边的有限材料去设计制作一个简单的盆景。
4、学习评价：
（1）、知识方面。
（2）、技能方面。
（3）、改进建议。
5、学习空间伸延：
（1）、注意观察生活中还有哪些可用作盆景的材料。
（2）、注意把生活中随手可得的材料运用于盆景之中，从而达到美化生活。
（3）、注意观察日常生活中盆景的作用。
6、学习材料：
教师使用的材料：各种材料的盆景作品或图片、多媒体、教学软件、盆景的工具材料等。
学生需备的学习材料：石头、泥土、木块、木盒、木盆、树皮、竹筒、牛皮纸、泡沫、纸餐盒、海螺、贝壳玉米衣、树枝、树叶、野花、野草等。
应掌握的能力是：简易的盆景的设计与制作。
探索的问题是：盆景在人们生活中有什么作用？生活中还有什么更好的材料可用于盆景的制作？
2、教学重点：
（1）、盆景作品的设计与制作。
（2）、培养学生怎样选用各种材料去制作盆景。
（3）、使学生明白怎样创作更突出主题。
盆景艺术的主要特点，首先在于艺术形象的实体性，它不仅可以通过视觉去感受，而且可以通过用手触摸去感知盆景的艺术形象，观赏者还可以结合盆景作品所在的环境，从不同角度欣赏，因此更注重形体之美，从形式上讲盆景之美即源于形体之美。它被誉为“立体的画，无声的诗”，是具有鲜明的中华民族特色的艺术门类。由于盆景是用木本植物、草本植物或水、石等材料，经过艺术加工，种植或布置在“盆”中作为自然景物缩影的一种陈设品，所以要求具有较高的概括性，并经常使用寓意象征的手法。另外，不同质地的材料具有不同的材质美，所以盆景艺术用材质的特殊性与艺术形象的审美效果具有密切的关系。教材中介绍的不Baidu Nhomakorabea材质有盆景作品，可以让学生感受不同的材质美，体验不同的审美效果，丰富学生对盆景艺术的直接体验，对提高学生的学习自主性、积极性有很大的帮助。
本课用两课时完成，第一课时为盆景知识及制作方法的讲解，第二课时为盆景知识的应用与制作技能技巧的提高，分组围绕一主题去创作。
2、课堂教学设计
第一课时，盆景知识及制作方法的讲解。
第二课时，盆景知识的应用与制作技能技巧的提高，分组围绕一主题去创作。
第一课时盆景知识及制作方法的讲解
教学目标的设计
一，初步认识体验盆景的审美特征，了解盆景的基本设计方法及制作过程。
二，通过对盆景的认识培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。
三，让学生通过交流亲身体会到“盆景”的概念，就是指在“盆里做景”这一艺术特征。
教学思路设计
一，通过以学生发展为本，以审美为核心，以知识技能为基础，让学生在交流互动的学习过程中达到既轻松又能把知识技能活动掌握好！
二，以调动学生的学习兴趣及探索心理为主线贯穿整个课堂。
教学重点：
1、盆景的基本知识。
2、盆景的选材及制作方法的讲解。
教学难点：
怎么样运用生活中随处可得的材料来制作盆景（即盆景制作方法的讲解及探索）
教学过程：
活动一：课前教师在教室内用挂图或各种小盆景进行布置以营造氛围。
活动二：为打开学生的思路，本课的开始应从欣赏导入，教师引导学生进行“盆景”作品的欣赏。
（2）、通过盆景的学习，对学生进行热爱祖国锦绣河山的教育，同时培养学生进一步认识盆景的形式美感。
三、教学思路及课堂教学设计
1、教学思路
本课重点是设计与制作。课前师生可通过上网、到书店、去图书馆等，查找相关资料，以备上课时用。为调动学生的学习积极性，教学采用直观的教学手段引起学生的学习兴趣及探索心理。教师讲授学生须了解的盆景的相关性知识。通过学生小组讨论设计方案，交流盆景制作技法，相互观摩评价作品等活动，使学生相互学习、共同提高。课堂中师生形成互动，教师有序地组织课堂教学以便完成预期的教学目标。
工具：小刀、剪刀、胶水、透明胶、双面胶等。
二、教学目的
1、显性目的
（1）、初步认识体验盆景的审美牲，了解盆景的基本设计方法及制作过程。
（2）、能运用生吞活剥的材料进行单间的盆景设计制作，从而提高学生对盆景的制作能力。
（3）、用自己的盆景作品，装饰环境，美化生活。
2、隐性目的
（1）、培养学生动手美化生活的兴趣及与同学合作学习的精神。
盆景作品是运用各种材料进行制作，教材中运用盆景进行教学是让学生通过实践活动进行学习的重要途径，符合创造性教学中的实践操作原则，盆景制作教学通过学生集体学习，相互观摩，利于对学生进行发散思维的训练。
在盆景的制作过程中，学生通过自己动脑、动手和动口，拿出实实在在的创造性作品使学生的想象力、创造力有一个发展的空间。在教学活动中学生可以亲自体验盆景的各种材料及制作方法，认识盆景造型上的概括，象征追求形体美的特点在对各种盆景材料的直接操作过程中，发展学生艺术感知力和造型表现力，引导学生利用有限的材料和盆景这个学习的形式进行创作使学生学到盆景制作的基本技法。在实践中培养学生研究探索的精神，训练学生眼、手、脑的协调能力，养成思考的习惯，并体会创造的快乐。
第五课立体的画——盆景
义务教育课程标准实验教科书(桂美版)《美术》第17册第5课
一、教材分析
1、指导思想
本课属设计——应用领域。引导学生学习“盆景”的基本知识、基本技能及表现技巧，然后充分利用身边有限的材料，根据材料的特性按照“盆景”的审美特征，进行盆景的设计与制作，用于装饰环境，美化生活。
盆景是表现形体结构的一种立体艺术，按照其艺术流派在我国可以分为以广州为代表的岭南派，以成都为代表的川派，以扬州为代表的扬派，以苏州为代表的苏派，以上海为代表的海派等五大流派。按照其种类分盆景可分为：树桩盆景和山水盆景两大类。盆景制作材料有（在日常生活中可以就地取材的）：石头、泥土、木块、木盆、树皮、竹筒、牛皮纸、泡沫、纸餐盒、海螺、贝壳、玉米衣、树枝、树叶、野花、野草等。
欣赏方法可有多种，可以现场欣赏，有条件的学校也可采用多媒体教学，用课件的形式进行教学。如果无多媒体条件，也可采用挂图等资料进行欣赏。欣赏时可以让学生自主发言，提高学生的学习主动性，通过直观的欣赏教学引起学生的学习兴趣及探索的愿望。
教学难点：动手能力的培养及盆景技法的掌握和运用。
突破难点的方法：以教师引导水平较高的同学示范带动全体学生去创作，身作则以及师生互动。
3、教学评价：
（1）、是否学会盆景艺术。
（2）、能不能利用身边的有限材料去设计制作一个简单的盆景。
4、学习评价：
（1）、知识方面。
（2）、技能方面。
（3）、改进建议。
5、学习空间伸延：
（1）、注意观察生活中还有哪些可用作盆景的材料。
（2）、注意把生活中随手可得的材料运用于盆景之中，从而达到美化生活。
（3）、注意观察日常生活中盆景的作用。
6、学习材料：
教师使用的材料：各种材料的盆景作品或图片、多媒体、教学软件、盆景的工具材料等。
学生需备的学习材料：石头、泥土、木块、木盒、木盆、树皮、竹筒、牛皮纸、泡沫、纸餐盒、海螺、贝壳玉米衣、树枝、树叶、野花、野草等。