卖火柴的小女孩说课

动画
二、说教法、学法
1、自主ຫໍສະໝຸດ Baidu合作、探究法 2、情境教学法
三、说教学程序
（一）欣赏动画，回忆课文内容。 教师用语言过渡渲染气氛。 （二）师生共同学习第一次擦火柴内容
2、全班交流，品读感悟
方法：看图片—读课文—找句子—谈体会—有感情的读。 • 重点理解以下内容，让学生说自己的体会。 1、“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来 暖和暖和自己的小手吗？ 2、小女孩觉得自己好象坐在一个大火炉前面。 3、她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 指导朗读： 1、师用充满感情的语言来渲染气氛。 2、指导学生读出小女孩擦第一根火柴时的矛盾，对火炉 出现了的惊喜，和当幻想破灭后的遗憾。
5.多种形式，深思美读。
a 抓住“更妙的是”、“遥遥摆摆”、“一直”读出烤鹅 的美妙、有趣、诱人来。 b抓住“翠绿”、“明晃晃”、“眨眼睛”突出圣诞树的美。 c 重点练读： “奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知 道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤 鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！” 学生自己练习读出女孩哀求、急切、哀伤的心情，指名 读，再担当角色读，全班读。 d 读“飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了” 时 要语调轻，语速慢。
说课者;仙龙小学
马春梅
一、说教材
（一）教材内容 （二）教学目标
1、理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫 苦儿童悲惨生活的同情。 2、体会作者由现实生活所展开的合理想象，培育 学生合理的想象力。 3、理解重点词句，体会作者的思想感情，能有感 情地朗读课文
（三）教学重难点
1、了解小女孩的5次幻想，从而培养学生的想象力。 2、了解课文最后3个自然段中含义深刻的句子，体会作者的 思想感情。
三、学生分组学习2—5次擦火柴的内容
• 1 过渡语 • 2 观看2—5次擦火柴的图片 • 3 学生分组讨论学习后面四次擦火柴的内容。 • 4 小组汇报，反馈归纳。教师相机指导。 重点理解： a 她面前只有一堵又厚又冷的墙。 b 她赶紧擦燃一大把火柴，要把奶奶留住。 c 奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐 中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有 痛苦的地方去了。
四、学习最后部分
1、过渡语。 2、质疑探究，升华情感。 教师配乐范读这一段，学生思考：你听懂了什么？ 重点理解： a. 小女孩的命运那么悲惨，作者为什么说她是 幸福的呢？ b.为什么要用两个幸福，把幻想与现实作强烈 的对比？ 这说明什么？ 3、指导朗读：语调要轻，饱含同情。
五、总结全文，拓展延伸
四、说板书
12卖火柴的小女孩
卖火柴 （穷苦生活）
火炉—冷
烤鹅—饿 擦火柴（渴望幸福） 圣诞树—没欢乐 奶奶—没幸福 飞走 人死去（悲惨结局）
五、说效果