实用类文本之人物传记用
高考语文实用类文本阅读人物传记复习教案
高考语文实用类文本阅读人物传记复习教案项目背景作为一种实用的阅读技巧，人物传记是高考语文阅读的热门题型之一。
针对高考考生，我们提供了一份实用类文本阅读人物传记复习教案，旨在帮助考生提高人物传记阅读技巧，从而更好地备战高考。
教学目标•了解人物传记的特点和结构•掌握读懂人物传记的关键技巧•学会运用人物传记知识解决阅读中的问题•提高阅读速度和准确度，达到高考语文阅读理解的要求教学内容人物传记的特点和结构•人物传记是以人物为主要叙事对象的文学形式；•人物传记的结构一般包括人物生平的起承转合、成长历程、成就等；•人物传记的风格多样，有记叙、描写、议论等不同形式。
人物传记的阅读技巧1.选择对应题型的适当篇章：不同类型和难度的人物传记对应不同的题型，考生需要针对题型做出精准的选择；2.阅读文章标题和导语：标题和导语通常可以帮助考生对文章的主题和内容有初步了解，为后续的阅读提供指引；3.掌握信息筛选的技巧：考生需要通过快速阅读文本，筛选出和题目相关的信息；4.细节理解和推断能力：对于一些细节部分的信息理解和推断，考生需要针对题目对文章进行有目的的重读和思考；5.运用语境分析：很多情况下，考生需要借助上下文环境，推断一些词语、句子的词义和语境含义，以便更好地理解文章内容。
人物传记的实际应用在高考语文阅读过程中，考生需要灵活运用人物传记相关知识，具体应用包括：- 对比并联：利用人物传记中人物形象的对比和联想，更好地理解、推断文章内容；- 公式化推理：根据人物传记中的人物生平、成就等信息，提炼出文章中的关键元素，进行公式化推理； - 对比文本和主题：通过比较不同类型人物传记中的文本结构和主题，提高阅读与理解的敏锐度。
教学方法•讲授：结合人物传记短文案例，从整体上向学生介绍人物传记的特点、结构和风格；•演示：以高频考点为例，对题目类型进行演示，让学生巩固题目类型和解题技巧；•互动教学：对于学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和解答。
实用类文本
实用类文本----79be95e6-715c-11ec-965d-7cb59b590d7d实用类文本（人物传记）阅读人：① 第一人称（自传）：这意味着文本是以当事人的语气描述的述的方法，兼有描写抒情。
语言或自然亲切或幽默调侃。
作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
③ 第三人称（他的传记）：指作者从局外人的角度的叙述风格。
功能：直接展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，更灵活、更自由地反映现实。
④了解传记常用的表现手法及作用，结合文本加以判断分析。
传记的表达方式类似于一般叙事。
传记的表达类似于一般叙事，包括头尾参照、修辞手法、恰当的细节、叙述与讨论的结合、正面与侧面的对比、对比、对比、象征、先抑制后提升等。
倒叙手法：作用是设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜；与结尾形成呼应，使文章结构上浑然一体筛选和总结继任者主要人格特征（特征、差异等）的方法：①从事件（人物的言行）中概括传主的性格。
② 注意作者对传教士的论证性描述。
③ 注意其他人对文章中引用的传教士的评论。
④ 注意文章的过渡句。
3.传记中引用的作用：(重点记忆)（1）在传记中，直接使用大量的原始材料——引文，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。
（2）引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
（3）引用故事可以增强文章的生动性，使文章更具可读性。
（4）引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
5.表达方式和功能的分析与应用：（1）选材的处理：——详略得当（2）人物描写方法：传教士的正面描述（肖像描述、心理描述、动作描述、语言描述、细节描述）和侧面描述（间接描述）被用来突出传教士的角色形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
6.查询问题的答覆：答题思路可概括为：观点—引据—论述—小结。
高中语文 实用类文本阅读之人物传记
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》 萧红 叙述性传记：第三人称。展现思想脉络、人生历 程、成败得失。 人物评传：第三人称。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败
得失。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。 如《霍尔金娜，她 超越了体操》
⑸景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象
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4
作用分析题 ——细节描写的作用？
⑴突出人物的性格、精神品质。生动的细节描写，使 人物个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)
⑵深化主题，有力地表达中心。
⑶推动故事情节的发展。（小说适用）
⑷真实性。（传记适用）
⑸自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外 ，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传 记、小说、诗歌等适用）
从选材上看，传记作品主要是以以小见大的方式来突 出传主的高大形象。
其中写伟人的作品常常用以小见大的方式。就是以生 活中某一小事推及到做人做事的准则上，可以全面看出 一个人的品质。 如萧红《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》
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12 作用分析题 ——传记中评论部分的作用 • 对主题表达起画龙点睛作用。 • 评论性文字是对事实的阐释，也
精神世界）。 ⒍推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔（小说）。 ⒎揭示主旨，突出主题、深化作品主题。
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3
环境描写对塑造传主形象的作用主要有哪些？
⑴奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情。
⑵烘托传主的心情、性格、形象等。
⑶用特定的环境来渲染气氛、交代背景。
⑷为内容、情节起引起铺垫的作用
是作者自我态度的呈现。 • 公允的评价对形象刻画或主题表
实用类文本阅读(人物传记)——风流人物看今朝
命题分析
真题试做
1234
-19-
3.作为带有学术性质的自传,本文有什么特点?请简要回答。
参考答案:①偏重学术经历,主要写自己的传记文学观及其形成过 程;②写生平与写学术二者交融,呈现学术背后的家国情怀;③行文 平易自然,穿插使用口语,就像和老朋友闲谈一样。 解析:本题考查概括文本特点的能力。本文是一篇带有浓厚学术色 彩的自传。从全文看,本文有这样几个特点:一是写个人的学术事 迹,将自己的传记文学观点的形成以及创作作为行文的重点;二是 将生平融入自己的学术生涯中,文章最后一段以及相关链接②都体 现了朱东润先生在学术中的家国情怀;三是自传文本语言平易自然, 通俗易懂,给读者一种亲切之感。
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
标
爱国科 学家邓 叔群
“飞虎 将军” 陈纳德
一个不 能忘记 的人
谢希 德的 诚与 真
2011 年课 标
下笔 不觉 师造 化
命题分析
真题试做
-3-
高
考
2015 年课
试 标Ⅰ
卷
作
者 及 出
朱东 润
处
2015 年
2014 年课
2014 年
2013 年课
2013 年课
课标Ⅱ 标Ⅰ 课标Ⅱ 标Ⅰ 标Ⅱ
2.朱东润的传记文学观是如何形成的?请结合材料简要分析。 参考答案:①广泛阅读古今中外的传记作品,如《史记》《汉书》 《约翰逊博士传》《维多利亚女王传》等,并比较它们的异同;② 深入研究传记文学理论,辨析不同概念,如阅读莫洛亚的传记文学 理论,分辨史传、别传、自传、传叙文学等;③进行传记文学写作 实践,如给张居正写传。
探究 作品 的思 想内 容
探究 传主 的人 生价 值和 精神 品质
高考实用类文本之人物传记剖析
的过程中， 欣赏品味传记作 品哲理性与形象性相结 合、 思辨性与审美性相 协调所产生的魅力 ， 多角度
地培养 自己的鉴赏能力 。
２ 联 系传 记 主人 公 生 活 的 时代 背景 和 社 会 环 ．
时代 精神
在获得 以上认识的基础上 ， 我们还必须对这些 认识提炼整合 ， 从而提 出自己的观点。有必要指 出 的是 ， 提出的观点必须明确 ， 不可含糊。然后 ， 根据
和》 。 ２ ．从 表 达 方 式 划 分 ，有 的 是 纯 记 叙 为 主 ， 如
考查 等内容外 ，我们还需要掌握传记 的文体知识 ， 特别关注如何 评价传记主人公 的功过得失 ， 如何从
选 文 中汲 取有 益 的人 生 启 示 等 。 就 要 求 我 们 在 做 这
题时了解 传记主人公的生活经历 ， 体悟传记主人公 的精神世 界 ，探 寻传记主人 公思想 演变 的心 路历 程， 剖析传 记主人公 成败 的缘 由 ， 受其人生 经历 感
分 。但 我 们 必 须 清 醒 地 认 识 到 ， 史 的 真 实 只 是 相 历
重点 ， 如广东卷《 黄侃先 生二三事》 江苏卷《 、 画家黄
永 厚》 福建 卷《 、 寂静钱钟 书》 宁 夏海南卷 《 、 寻找教
…
……Βιβλιοθήκη …………
…
…
．
对的真实 ， 任何历史 是不可能全面复制的。任何 对 历史 的叙述 ， 也只能是相对真实的描述。 因此 ， 传记 允许作者对个别细节 、 某些场景进行合理 而有 限度 的想象 ， 以便 生动 、 丰富地描 绘人物 ， 凸现人 物 品 性 。了解传记 作品的这些特点 ， 我们就可 以在学习
程， 有利 于我们把 握文本 的重点 ， 理清其人生发展 的脉络。富有特性的细节描写犹如人体之血 肉， 能
高考语文实用类文本阅读专题之人物传记
解题要点
• ．如何筛选并整合文中的信息 • 通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活
经历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想 个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态 度与评价或者传主的自我认识和评价等。 • 传记的重要事实包括：①传主及其作品陈述的事实；②最 能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。 • 重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。 应试阅读又要求依据试题的指向，找到相关的词语、句子、 段落。 • 在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料 组合起来的，文中的关键性句子表达了什么意思。 • 准确地筛选和整合文中的重.要信息，需要具备对书面语言33
这也是他们一天中最。感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，
一边问：“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比
较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些
？”遇到看不明白4、的善地于方，启他发就，问孩子们：“2原、来详是细怎询么想问的作？ 到底想清楚了没有诱？导为深什入么思表达考不. 出来？怎样才文能的把思要想说内的容意思32
他人的评价 相关人物 对比
衬托
.
26
如何分析概括传主的形象
方法1：抓基本事实（主要事件）与细节。 （这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等） 方法2：抓评议性、概括性的词句。
方法3：抓传主背景与作者意图。 分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、
传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会影响我 们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过评议概
.
5
实用类文本阅读之人物传记
传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。 阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，
最新高考实用类文本阅读之人物传记答题技巧
人物传记答题技巧
教学目标：
1﹑了解传记的文体基本特征和 主要表现手法。
2﹑明确考查方向及题型特点。 3﹑掌握解题方法技巧。
人物传记
基础知识
传记文学的特点
1、人物的时代性和代表性。 传记里的人物都是某时代某领域较突
出的人物。 2、选材的真实性和典型性。 传记的材料较翔实，作者从传主的繁
烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写
明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表 现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻
画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节 的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的 效果。
5．正面描写、侧面描写：正面直接
表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物
还需特别留意有些侧面描写看似与传主
无关，但却与刻画传主有着重要的作用。
肖像描写
行动描写
表现人物
正面描写 语言描写 性格，使形
塑造 （细节描写）心理描写 象血肉丰满
人物形
神态描写
象 的方法
侧面描写 环境描写 （环境描写）
自然 社会
烘 托
衬
他人
托
运用适当的表达技巧来突出传主形象
(一)环境描写对塑造传主形象的作用 (1)奠定思想感情基调,表现对传主的感
现代文中细节描写作用
（1）突出人物的性格。生动的细节描，使人物 个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)
（2） 深化主题，有力地表达中心。（传记、小 说等都适用）
（3）推动故事情节的发展。（小说适用） （4）真实性。（传记适用） （5）自然景物、环境的细节描写除了营造典型
实用类文本之人物传记
展现体育明星的体育精神和运动 成就。
详细描述
体育明星传记通常包括体育明星 的成长历程、竞技经历、精神面 貌等方面的描述，通过这些描述， 读者可以了解体育明星的体育精 神和运动成就，以及他们在体育 领域的作用和贡献。
感谢您的观看
THANKS
政治领袖传记通常包括政治领袖的生平、思想、政策等方面的描述，通过这些描述，读者可以了解政治 领袖的领导才能和政治智慧，以及他们在政治舞台上的影响力和贡献。
文化名人传记
01
文化名人传记
通过对文化名人的生平、创作、思想等方面的描述，展现其文化成就和
影响，为读者提供了解文化名人的视角。
02
总结词
展现文化名人的文化成就和影响。
特点
人物传记具有真实性、客观性、生动性和教育性等特点，能够让读者全面了解 人物的生平事迹和人格魅力，从而对人物产生敬仰、钦佩等情感，并从中受到 启示和教益。
人物传记的写作目的
记录和传承历史
人物传记通过对历史人物的记述， 记录了历史事件和时代背景，为 后人提供了宝贵的历史资料，有 助于传承历史和文化。
客观性原则
客观叙述
在写作人物传记时，应采用客观叙述的方式，避免主观臆断和评价，让读者自行判断和 评价人物。
全面展现
在描述人物时，应全面展现其优点和缺点，不隐瞒或忽略任何重要信息，让读者全面了 解人物。
生动性原则
生动描写
在写作人物传记时，应注重语言的生动性和 形象性，通过生动的描写来吸引读者的注意 力。
实用类文本之人物传记
目录
• 人物传记概述 • 人物传记的写作技巧 • 人物传记的结构 • 人物传记的写作规范 • 人物传记的实例分析
01
人物传记概述
高三语文·实用类文本阅读·人物传记
高三语文·实用类文本阅读·人物传记高三2011-01-21 22:47高三语文·实用类文本阅读·人物传记一、考点解读传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。
阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，可以体悟一个人的情感世界，可以探寻一个人思想演变的线索，可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富阅历，陶冶情操，提升识见。
（一）传记的种类1、自传或他传：自传是自述生平事迹的实录（如鲁迅的《鲁迅自传》，《沈从文：逆境也是生活的恩赐》），他传则是他人撰写的（如《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》等），具有一定文学性，却不同于自传体小说。
2、评传：全面介绍和评论人物思想、生活和贡献的文章，所写对象大多是在历史上曾经发挥过重要作用的哲学家、政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家和其他著名人物。
一面记述人物的经历，一面加以评论（如《贝多芬：扼住命运的咽喉》等）。
3、回忆录（二）传记的特点1、真实性。
文学性传记也要达到艺术真实。
（史学性和文学性两种，前者强调事实真实可靠；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。
）2、概括性。
人物及人物事迹要有选择。
3、通俗性。
高考试卷中置于实用类文本视野下的人物传记阅读，其主要考查目标及相应的能力层级有：1、分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价 D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究 F（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解二、考点例说（一）筛选并整合文中的信息即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。
高频考点实用类文本阅读--人物传记)(使用)【刘希国】
伟大而孤独的作家——列夫•托尔斯泰
（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当 的两项是（ ）（5分） A．本文以时间为叙事线索，翔实地介绍了托尔斯 泰在文学和思想上的辉煌成就及深远影响，清晰 地勾勒了这位文学巨匠一生的轨迹，饱含对托尔 斯泰的敬重爱戴。 B．托尔斯泰一生都在思考农民盆困的根源并力图 找到解决的办法。他亲自耕种，为农民盖房子， 为农民孩子办学校……在这些努力都失败之后， 他选择了皈依宗教。 C．1847年，托尔斯泰从喀山大学东方语系退学回 家，决定改变自己贵族化的生活方式，实现平民 化的愿望，他在自己的庄园尝试改革，设计了一 个庄园改造的计划。
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三、解题思路与规律指津
1.分析作品的人物形象（与小说阅读相似） ⑴简要分析人物主要的性格特征。 ⑵揭示人物的典型意义。 2.塑造形象的常用方法（写作技巧）： ⑴描写方法：正面描写（肖像、行动、语言、 心理、细节），侧面描写（环境、场面……） ⑵表达技巧：对比、衬托、首尾呼用、巧用修 辞、详略得当、叙议结合、正侧相衬、引用 ⑶选材组材：材料典型、构思巧妙、矛盾冲突 激烈、以小见大……
D．《安娜·卡列尼娜》一开始只想讲述 一个上流社会已婚妇女失足的故事，但 最后却变成对农奴制度被废除后俄国社 会各阶层种种矛盾和痼疾的深度审视和 剖析。 E．托尔斯泰晚年完成的《复活》塑造了 聂赫留道夫这个为自己和本阶级的罪恶 而忏悔的形象，是19世纪末批判现实主 义的杰作之一，也是他自己最重要的作 品。
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怎么考？ 一、考纲解读
分析综合 C
阅读 评价 中外 实用 文本
1.筛选并整合文中的信息 ——具体要求 2.分析语言特色，把握文章 结构， 概括中心意思 3.分析文本的文体基本特征和主要 表现手法 1.评价文本的主要观点和基本倾向 2.评价文本产生的社会价值和影响 3.对文本的某种特色作深度的思考 和判断 1.从不同的角度和层面发掘文本的 深层意蕴 2.探讨文本反映的人生价值和时代 精神 3.探究文本中的疑点和难点，提出 自己的见解。
高考实用类文本之人物传记
看分答题 分点答题 力求全面
• 句子（或细节）在文中的作用： • 内容上，突出传主的性格、品质，表达主题（尤 其是小说）； • 结构上， • 统领全文、引出下文，奠定感情基调、渲染气氛 等；——文首，段首 • 为下文作铺垫（埋伏笔）、承上启下（过渡）、 开启下文等；——文中 • 呼应前文、点题、卒章显志、画龙点睛——文末 • 表现手法（修辞手法）上，阐述效果。 （先分析句子有无使用某种表现手法，有就讲，无 不讲。）
针对以上失分情况，我们有哪些对策：
看分答题 分点答题 力求全面
答题常见失误与对策
失 误 对 策
1.文不对题，答非所问 认真审题，找准对应
2.模棱两可，心中无底 审清题意，规范答题
3.只图简单，答案缺漏 明确要求，力图全面
4.惟恐答漏，多多益善 审准题干，分点作答
5.语句不通，表意不明 多做练习，准确表达
塑造人物形象，表现作者情感态度。
2.写人的文章一般有哪些手法？
表现手法：
人物描写（肖像、语言、动作、心理）、 细节、衬托、对比、侧面描写等；
修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。
看分答题 分点答题 力求全面
解题步骤 泛读——
了解文章大意、结构
圈出关键词、句
审题——
确定范围、角度、要求
看分答题 分点答题 力求全面
选材的作用：
通过详略安排体现
1、符合主题，符合写作意图 2、更真实有说服力 3、特别突出人物的性格
详写
看分答题 分点答题 力求全面
语言特色
自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切， 通常以记叙为主，兼有描写抒情； 他传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐 然，表现了作者对传主的敬佩、赞许。 熟记下列术语： 诙谐幽默、平易晓畅、含蓄典雅、 尖刻犀利、清新明快、朴实无华
2013高考实用类文本阅读指导：人物传记 (2)
2013高考实用类文本阅读指导：人物传记一、基本知识回顾：（一）文体概念及特点1．概念：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。
好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。
2．特点：传记的文体特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
此外，还具有概括性和通俗性。
（二）、传记的分类：（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。
前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》。
后者是他人撰写的，如：《“布衣总统”孙中山》。
（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主；还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。
如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。
（3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
（4）从创作方法分：传记文学，多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。
历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。
二、考点解析：（一）实用类文本考查目标及相应的能力层级：1、分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价 D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究 F（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解（二）考点解读:1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹；2、在阅读中获得有益的人生启示，并形成一定深度的思考与判断；3、联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实；4、了解具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系；5、理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价；6、通过具体分析和深入思考，能对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及功过作出客观公正的评价；7、对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义；8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；9、能够汲取丰富的精神养料，从正反两个方面接受有益的启示，形成自我规划人生的意识和能力。
2023届高考语文复习：实用类文本阅读之人物传记+课件41张
①Hale Waihona Puke 心国家前途，民族命运的爱国者：提出“服务社会、便利人群、 开发产业、富强国家”的强国宏愿，动员民生公司员工英勇抗战。 (品质上) ②脚踏实地，勇于实践的实于家：创办民生实业公司，致力于北碚乡 村建设。(事业上)
③具有现代意识的改革家：认为建设现代化国家的基本要求是建 立良好秩序:注重基础建设，提高人民文化生活水平。(思想上) ④目标高远，不懈追求的理想主义者：把实现个人理想与改造社 会有机结合起来。(行为上)
4.人生经历型 5.引用材料型
3.人生经历型(全文段落大意的考察)
多以时间为顺序，找出主人公发生的大事件，归纳整 理，分条作答。
有时候，也以人物的情感转变过程为线索
3.人物形象(品质)题
【答案来源】 A.直接的人物描写（语言、动作、心理、神态等） B.间接的描写： 次要人物——衬托——主要人物(形象和品质) 典型环境——烘托——主要人物的心理状态(心情) C.从人物经历的事件中（如传记中出现多个事件，而传主的应对行为 就可以看出人物的品质）
例：玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面?请结合材料谈谈 你的看法。(8分)(2014-1)
例：有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他 却回答“何防之有”，这是为什么？请结合材料，分析戴安澜这样回答 的理由。(6分) 【答案】 ①国难当头，应以民族大义为重，戮力同心，共赴国难；(外因) ②宗的见解卓越，报道真实感人，是少有的爱国志士； (内因) ③作为莫逆之交，只应相互敬重，不能彼此防备。(直接原因)
例：作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也 有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进 行分析。(8分) (2016-2) 推理过程就是强行点题! ! ! 答案: ①吴文俊广泛的阅读面，为日后的专业研究奠定了基础，也有 利于科学与人文交融理念的形成。(非红字部分为学生自由阐 述)
高中语文-实用类文本阅读之人物传记 作用分析
3 环境描写对塑造传主形象的作用 主要有哪些？（略）
（1）奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情 （2）烘托传主的心情、性格、形象等。 （3）用特定的环境来渲染气氛、交代背景。 （4）为内容、情节起引起铺垫的作用 （5）景物有比喻、象征义，用来表现传主的形神品质。生动的细节 描，使人物个性丰满、越鲜明。(传记、小 说等都适用)
人物传记
第一类：作用分析题
1 作用分析题——某句（段）话在文中有
什么作用
1、内容上的作用：运用了什么手法，表达了什么意思， 对塑造形象、突出情感、主旨有什么作用。
2、结构上的作用： （1）文首：开篇点题，照应题目；
总领全文，埋下伏笔，为下文作辅垫； 渲染气氛，设置悬念，吸引读者。 （2）文中：承上启下，红线串珠； 总结上文，呼应前文； 总领下文，伏笔铺垫，。 （3）文末：照应前文或标题，首尾呼应，结构严谨； 点明中心，升华感情，深化主题，画龙点睛； 耐人寻味，留有想象空间，言有尽而意无穷。
4 作用分析题——不同人称的作用
第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自 由地表达思想感情，给读者以真实感；
第二人称：一般都兼有拟人的意味，便于直接 对话，利于交流思想情感，增强亲切感， 使抒情更加强烈感人；
第三人称：直接客观地展现丰富多彩的生活， 不受时空限制，具有全知全能的特点，反 映现实较为灵活自如。
2 环境描写作用？（略）
1、交代故事发生的时间、地点，时代背景（小说）。 2、奠定感情基调，为下文作铺垫（诗歌）。 3、渲染气氛。作家往往用生动的自然环境描写，来创
造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。 4、烘托人物形象。 5、揭示人物心境（展示人物心理）,表现人物性格（
展示人物的精神世界）。 6、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔（小说）。 7、揭示主旨，突出主题、深化作品主题。
实用类文本之人物传记总结实用类
（1）对重要句子的理解
理解句子的含义，必须联系具体语境，透过 句子的表面义，体味其深刻的内涵。 1、弄清句子在文中所处的位置（还原语境） 2、圈出句子中的关键词，联系上下文，理解 句子的含义 ，分清单复句 3、句子中有运用表达技巧的，应点明其表达 效果 4、结合全文的人物形象与事迹，理解句子表 达出来的思想感情或深刻道理。
知识总结回顾
师昌续 “自然对于无能的人是鄙视的，她对有能力，真实的纯 粹的人才泄露她的秘密。”这句话在文中表达的含义是 什么？（6分） • (3)、梁从诫说：“或许，当今的人类就像坐在‘泰 坦尼克号’上，你有一等舱的乐趣，我有二等舱的活 法。突然有一天撞上冰山，停也停不下来，拐也拐不 了弯，大家只能同归于尽。”这个比喻有什么深意？ 请简要分析。（6分）
• 整理答案：为了给患病的林徽因补充营 养，梁思成不得不将一支伴随二十年的 心爱的金笔和一只从美国购得的手表拿 去当铺当掉，当出的价钱却只能在市场 上买两条草鱼。（表面义）运用了讽刺、 幽默的手法、反映了在战乱时期，货币 贬值，物价飞涨，梁思成、林徽因夫妇 陷入了极度的生活困窘却仍然乐观面对 的精神品质。（深层义）
④通俗性。传记一般要求作者在形式表达方面写得简明易懂， 容易被读者接受。语言风格多样化、如介绍科学成就的，语 言可以简明、平实、朴素；描述传主多种才能与生活情趣的， 语言可以生动活泼、文雅诙谐等．富于文学色彩。
传记的特点在学习中我们也考过，还 记得是那篇吗？
• （3）结合文本，谈谈这篇传记的写作特点。（6分）
• 评价文本的主要观点和基本倾向
作者的观点
观传 点记 和文 倾本 向的
传主的观点 文中其他人的观点 读者（考生）的观点
• 解答探究题，应注意：
• 不要凭空乱说，既要拓展得开，
高考语文实用类文本阅读人物传记复习教案
好用类文本阅读——人物传记教案教学目标：1、驾驭人物传记中传主的精神品质；2、提高学生的现代文阅读实力；3、探讨探究题的答题技巧。
教学重点：驾驭好用类文本传记中“筛选整合及概括要点”类题型的解题方法。
导语：阅读传记，可以追溯一个人的生活经验，可以体悟一个人的情感世界，可以探寻一个人思想演化的线索，可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。
这节课我们一起来探讨高考试题中好用类文本阅读——人物传记阅读和答题方法。
一、传记的文体特点:传记的文体特点是真实性和文学性.其中真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许随意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它须要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
二、传记的阅读要求：依据传记的文体特点和新课标的要求，传记的阅读要求是：1．理清作品陈述的基本领实，把握传主的人生经验；2．把握传主的性格、情感与基本领实之间的关系；3．理解作者的评论、思想，4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
因此，学生在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心愿思的要求之外，还要留意以上五点。
三、传记考查的切入角度：1、写什么？（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。
（2）理清作品陈述的基本领实，把握传主的人生经验；（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。
2、怎么写和为什么这样写？把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其作用。
3 、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
最新实用类文本阅读之人物传记PPT课件
• 明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同 特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。 如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默 调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采 用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
【补充介绍】温斯顿·丘吉尔（1874—1965）英国传记作家，历史 学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战 争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小 便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗， 学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入 桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获 军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方 面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
③结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数 第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而 相继退学了。
④在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我 获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸 如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语 句子的基本结构牢记在心──这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作
地方，也使他不可能真正了解到中国文化。
• 梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。
• 但是，在“文革”之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风 骨与气节，这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有 的藏书也都被摧残烧燬，他并没有反抗，只极力要求破坏者让他 保留一部字典，因为那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起 他的朋友。虽然最后这部字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从 这件事上，也可以看到他那来自传统知识分子的忠厚的一面。