金陵怀古词对比鉴赏

穿越时空的对话

《桂枝香》《西河》比较鉴赏

博兴二中魏洪屿

曾经有人说，一个中国人是条龙，一群中国人是条虫。言下之意，我们中国人个人能力都很强，但不懂得团结协作。今天，在我们的课堂上，我们要用自己的行动证明，我们中国人，每个人都是条龙，我们中国人，在一起就是一条巨龙。

一、导语：（2’）

一个是神宗宰相,一个是徽宗乐官;一个是沉稳冷峻的政治家,一个是苦寂忧闷的文人;一个以诗文著称,一个以艳词闻名;一个以“适用”为本,一个以“造词”为宗;同到六朝故都——一个历来群雄争据的金陵,怀古思今,道尽心中无限情志。

今天，我们要走进两首宋词《桂枝香金陵怀古》《西河金陵怀古》，去和先贤对话，和历史对话，去聆听他们的心声，去汲取一些大智慧。

金陵，就是今天的南京。历史上，写金陵的诗词数不胜数。像杜牧的《泊秦淮》，烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。像刘禹锡的《乌衣巷》，朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

在这两首诗中，藏着同样的思考兴亡。

那么，在我们将要学习的两首金陵怀古词中，又藏着作者怎样的情感和思考呢？

二、初读感不同。（8’）

师：与先贤对话，要求我们首先通过诵读，来聆听作者这穿越时空的声音。

活动1：请左半部分齐声诵读《桂枝香·金陵怀古》，由右半部分的一位同学点评；由右半部分齐声诵读《西河·金陵怀古》再由左半部分的一位同学点评。要求，读准句读，读出感情。

左生诵读，右生点评。

右生诵读，左生点评。

（点评角度，可以是语气、语调变化、停顿、语速。就《桂枝香》一词的写景特点和抒情特点也可。“能否举一个句子来说明”“比如说”“试读一下”“来，老师跟你一起读”“按照这位同学的意见，大家一起来读一下”“哀愁、悲戚未必用一味低沉的语调来读，有时候，悲也可以用顿挫的语调变化来表现。比如，‘怒涛寂寞打孤城,风樯遥渡天际’这一句。”）（表述不准时，老师能否果断的读一句，帮助学生准确把握？）

三、再读探究竟。（15’）

活动1：找不同

1、师：通过诵读，同学们已经自觉地进入了两位先贤为我们创设的意境。接下来，让我们走进两首词来看看两位作者分别给我们描述了怎样的画面。仔细诵读，不难发现，两首词中，选取了许多相同的景物，请同学们任选一处，分别从两首词中找出描写它的句子，说一说它们不同的特点（怎样说更贴近学生？或者，读一读，用自己的语言描述一下）。（投影）

一生：千里澄江似练与怒涛寂寞打孤城。王安石的词，写出了江的颜色，白如练。用了“千里”表现了景象的壮阔。周词中的“怒涛”“寂寞”写出了景色的萧条。（苍凉，而非凄凉。）

师：还有“孤城”对不对？空城。读一读。

一生：山，翠峰如簇，写出了山的苍翠，生命力；山围故国周遭在，髻鬟对起，写出的

景有种破败感。（主要在“故国”一词上，体现的是物是人非的苍凉。）

一生：船。征帆去棹残阳里和风樯遥渡天际。前一句，写的是来来往往的船只，后一句是一只船。

师：那用你能否描述一下，这是怎样的一只船？

生：风樯，就是在风中的。遥渡天际，飘荡在天际。飘摇无定的，孤零零的。

师：由此还想到些什么？

生：就像风雨中流离失所的百姓，像作者自己。

师：读出来，让我们闭上眼睛想象一下，这样的一支在风雨飘摇中的孤独无定的小船。

一生：背西风酒旗斜矗和酒旗戏鼓甚处市？酒旗在猎猎风中矗立，（那个字用的极凝练传神？）矗。（换成“挂”好不好？）不好，缺少力量。后面一句，还是物是人非。

师：老师来读前一句，你来读后一句。把整个下阕读完。

师：征帆去棹残阳里，背西风酒旗斜矗。

生：通过这一系列的对比，我们可以说，王安石的词，为我们描述了金陵城的，周邦彦的词，为我们描述了金陵城的。（板书）

这一切之景，王诗概括为“繁华”，周诗概括为“破败”。

师：如果细心，我们不难发现，两位作者同处北宋时代，生卒年都是相差30来年。再进一步查阅资料就会知道，王安石作这首《桂枝香金陵怀古》时，是第二次罢相，是在垂垂老矣之年。周邦彦作《西河金陵怀古》也是在人生的最后岁月。两首词的创作时间相差不过二三十年，而北宋壮丽的河山，南京的繁华胜景就匆匆变成为文人笔下的一点墨迹、变成了世人心中永远的回忆了。（知人论世）

师：下面，就让我们分为两组诵读，再现彼时的繁华和破败。

活动2：推表及里

此情此景，你是否聆听到了两位先贤的心声？你认为词中哪句话最能传达作者的心声？读一读，说一说，你感受到了什么。（此环节的处理应是先共同品评一首，然后再一首。）一生：“至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。”一句，表达了作者内心的不满，国家积贫积弱，有外敌为患，但是商女还在唱着《玉树后庭花》。

师：提到《玉树后庭花》，我们知道这是陈后主作的一首艳曲。作者在这里批判的是唱歌的商女吗？

生齐：不是。是统治者。

师：哪几个词最能突出作者的情感？

生：“至今”“时时”“犹”。

（学生未必领会得到，可以与原句对比，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”（最好用投影）。可知，王词中的句子语气更强烈，是一种焦急、不满、谴责。）

一生：念往昔繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。往昔统治者因为一味追求骄奢淫逸的生活，误国误民。以至演出了一幕一幕像“门外楼头”那样的悲剧。然而，这样的悲剧并没有停止上演，明天，也许就在明天，它又将上演了。

一生：千古凭高，对此漫嗟荣辱。一代一代的文人，登上金陵城头，悲时伤世。然而，没有，奇迹一次也没有发生。在他们的悲慨的咏叹里，山河破败了，只徒然留下一些深深浅浅的墨痕在风里。

在这繁华胜景之中，王安石看到的是潜藏的危机。正像刚才那位同学讲的，明天，也许就在明天，悲剧又将上演了。带着这样的理解，让我们重读词的下阕。

（第二首可以让学生自主完成。）