当代中美大学入学考试制度的“四步比较”

当代中美大学入学考试制度的“四步比较”

摘要文章运用比较教育学者贝雷迪（G.Z.F.Bereday）提出的四步比较法，通过描述、解释、并置和比较四个阶段对中美两国的大学入学考试形式进行比较

关键词贝雷迪；四步比较法；中国；美国

一、描述

（1）当代我国大学入学考试制度研究的对象主要是国内的高考。从2000年开始在北京、上海、安徽试点。录取方式方面：1998年在广州、天津试行了计算机网上录取，到现在，我国已全面实行网上录取。招考制度方面：从2001年开始试行、推广了社会化报名工作，高考报名由学生直接与招考部门接触。如今，我国大学入学考试制度的改革呈现了多样化的趋势，如分省命题继续深入，高校自主招生已经试点，考试内容更有自己特色、考试组织和录取更显科学化等。

（2）美国自二十世纪以来的入学考试制度采用的是选拔考试与开放式招生的方式。1918年后，美国各州相继颁布了义务教育法，各级学生人数相应迅速增加，从而促进了高校选拔考试的实行。这种选拔方式虽然较标准客观，但也被批判为侧重考察书本知识和机械记忆，忽略了学生的知识面和能力。于是，1926年CEEB开始加考“学习能力测试”（Scholastic Aptirude Test），即通常所说的SAT。1947年，美国教育理事会（ACE）、卡内基促进教学基金会和大学入学考试委员会在普林斯顿创建了教育考试服务处（Educational Testing Service，简称ETS）。ETS服务的主要对象是美国东部一些竞争很强的私立高校，而其他地方众多公立高校则无法满足。于是1959年成立了美国大学测验处（American College Testing Program。简称ACT）并每年举行“美国大学入学考试”（也简称ACT）。

二、解释

中美两国在大学入学考试制度上出现的诸种差异其原因是多样性的。（1）政治、经济制度的影响。考试制度与政治、经济制度密切相关的。考试制度的建立必须以政治、经济制度为基础和前提条件。（2）历史文化传统的影响。第一，考试科目、内容深受历史文化传统的影响；第二，考试形式受到历史文化传统的制约；第三，历史文化传统还影响考试意识。（3）科学技术发展程度的影响。在现代社会，考试的改革、组织、管理，考试的命题与评价，都与科学技术有很密切的关系。（4）人口因素的影响。这是一个非常重要但却常常被人们所忽视一个因素。我国的国情是人口多。人多就意味着激烈的竞争、巨大的压力，也意味着不能照搬人少国家的做法。

三、中美两国大学入学的考试制度的异同点

1.从教育管理上看

2.从考试内容上看

3.从考试形式和方法上看

4.选拔标准的比较

四、比较

通过与美国的大学入学考试制度比较，高考作为我国的大学入学考试制度以来出现的问题可归纳为：1.不能完全实现选拔人才的功能，科学性和完整性不足；

2.不利于对中学教育的正确导向，严重阻碍了基础教育由应试教育向素质教育的转轨；

3.高考录取中对学生评价方法过于单一，未能兼顾学生特长。为纠正这些问题，本文提出一个假设：中国是否可以借鉴美国的做法，让考试逐步社会化。从美国看，它没有一般国家设置的官办考试机构如考试院或考试中心，考试是以商业化方式为基础来进行运作。在美国设有多家提供评价服务的考试开发公司。考试公司的专业水平、考试特点、信誉和服务以及各部门合作关系的好坏是客户选取的关键。大学招生考试的公司化注重考试的高质量、高效率、公平性和周到的服务。

从美国大学来看，各大学招生都面向市场进行自主管理、自我负责。各高校都设有专门招生的有业务和行政双重性质业务机构。借鉴美国考试社会化，我国可以实行招考分离，建立专门的服务机构主持高校招生事宜，招生院校和考生提供全方位的社会化服务，并切实加强国家各级招生管理部门对高校招生的监督指导这样，既能有效地改善招生服务质量，促进招生活动价值最大化，也有利于招考工作互相监督，相互制衡，确保招考公平。当然，考试的市场要运行良好，也是要依赖许多条件的，比如高校自主招生的权限。美国的考试社会化运行良好，其制度、法制、社会规范、信誉感等各种软硬条件是密切相关的。我国目前在这方面尚有一定差距。所以。我国考试社会化的步子应该是逐步的、稳重的。