“模拟公司”项目教学法在《ASP动态网页设计》实训中的应用

“模拟公司”项目教学法在《ASP动态网页设计》实训中的

应用

摘要：随着科技的发展，社会对人才的要求也在不断提高。在

职业教育中，培养学生的专业技术能力、社会适应能力等，必须改变传统的教学模式。采用“模拟公司”项目教学的模式，在实践中取得一定成效。

关键词：模拟公司；项目教学；职业教育；asp动态网页；网页设计

中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）08-0091-02

职业教育的改革方向就是要提高学生的上岗就业能力，在日常

工作中经常听到企业反馈这样的信息：学生的实践技能不高，进入企业不能很快适应岗位。学生也反映在学校学到的知识与工作岗位上要用到的知识不能高效衔接。针对这些问题，在学生实训课程中使用模拟公司项目教学法，可提高学生的学习兴趣和应用能力，使学生进入企业实习或工作时能够与岗位无缝对接。

一、“模拟公司”项目教学法的介绍

“模拟公司”教学模式在20世纪50年代兴起于德国，其实质

就是人为地创设仿真的模拟环境。模拟教学法是一种模拟现场（或仿真现场）环境学习某种职业所需的知识、技能和能力的教学法，教师在模拟现场教学中对学生启发、解答和设问。模拟职业或岗位训练给学生身临其境的感觉，更重要的是提供了许多重复练习和随

时进行过程抽测评价的机会，且成本较低。也就是说在教学过程中，创造模拟真实企业的环境，让学生能够在学习过程中体会到企业的文化和业务流程，同时不必承担任何经济活动风险。

广东省增城市职业技术学校李涛老师等多位行业前辈率先探索“模拟公司项目教学模式”的研究课题，笔者作为子课题成员之一，热衷于探索出一种适用于职业教育项目教学的教学模式，也积极加入该教学模式的队伍行列。

二、“模拟公司”项目教学法的具体实施

本实验在广东省广州市纺织服装职业学校2011级计算机网络技术班实施，根据教学大纲的安排，该班《asp动态网页设计》课程最后两周课时的教学安排为机房实训课，要求学生用两周课的时间自主建立一个主题网站。

首先，要求全班学生根据教师在开学初提出的模拟公司教学模式先自行成立公司，原则上自由搭配，同时，教师做简单的引导，各公司自荐或推荐一个负责人。正式开始项目之前，任课教师组织了几个主题方案：xx课程学习网站、xx（产品）网上商城、个人博客、xx（公司）的主页或管理系统等。提前一天让各公司成员商量、讨论。正式开始实训的第一天，由任课教师模拟客户，跟各公司谈需求，引导各公司成员进行需求分析，明确需要干什么？应该如何干？具体怎么分工。例如，asp课程学习网站的开发，哪家公司愿意做？准备如何做？对该主题方案如何理解？有什么设想？先由

公司主负责人发言，其他成员补充。教师在适当时候提出问题，引

导他们完善需求。最后形成具体的需求文档，包括网站的结构图、网站的主页布局、网站后台数据库，等等。正式实施时根据需求文档进行操作，当然具体实施过程中可以经过讨论修改。

各公司确定主题方案后，就是严格的分工制度。公司成员人数两三人不等，人数多的公司要完成的网站内容更多，人数少的任务相对简单。分工的原则是人人参与，根据学生的具体情况，只要有贡献、能体现有进步。例如，asp课程学习网站的开发由xx公司三人小组负责，网上商城由yy公司三人小组负责，而个人博客相对比较简单则由zz公司两位成员负责。具体的分工由每家公司的主负责人安排，教师只需了解情况，加以适当的指导，提出参考意见。主负责人的责任与普通员工不同，相应工资比值不同，从而体现劳资分配的均衡。

在具体实施过程中，各公司成员就像上班一样，每天按上学时间进入机房，放学时间离开下班，当然很多公司成员回家之后还有“加班”的情况，因为经常接到他们的电话或qq上的咨询。在此过程中，教师负责每天的考勤，我们有严格的考勤制度，迟到一次扣1分（1分折算成工资就是50元）；请病假一次扣1分，事假一次扣2分，同时要补回任务；旷工半天扣5分，旷工一天扣10分。不同公司之间能互助解决方案，如a公司帮助b公司解决了一个难题，可以从b公司的资金中抽出一部分用来奖励a公司。教师作为客户，在不影响整体需求的情况下给各公司提修改意见。作为指导员，在公司成员讨论后仍找不到解决方案的情况下给予适当的技术

指导。

第一周周末休息前，组织一次中期检查，检查方式如下：一方面，各公司提交中期报告，汇报项目完成进度；另一方面，组织简单的答辩，各公司主负责人上台演示，介绍项目的页面完成情况。其他公司成员可以提出质疑。这个环节主要是为了让指导教师了解学生的实训进度，为下一周的工作部署提供有效的指导。

第二周各公司的各项工作正常进行，到周五也就是本次实训结束前，同样组织一次答辩，此次答辩比上周的准备更充分，每小组提前准备演示文稿，先由公司负责人上台把项目结果展示出来，并对各功能模块做简单介绍；接着，各成员上台介绍自己完成的模块，并谈谈学后感。

学生的最后成绩由四部分组成：根据实验结果完成需求写出报告占40%、答辩时的表现占20%、组员之间的评价占20%、教师平时记录评价占20%。

三、“模拟公司”项目教学法的实施效果分析

从学生的反应可以看出，本次实验比较成功。首先，本实验的选题新颖，结合当前比较流行的网上学习系统、网上商城、个人博客，等等。特别是选做网上学习系统也就是asp学习网站的学生，他们站在学生的角度结合教师的教学设计，设计出适合学生的学习网站。这也是对本课程理论知识的一次归纳和整理，理论与实践相结合，更好地提高了学习效果；其次，各公司成员之间的团队合作精神有了进一步提高，大家都为了同一个目的——“为公司创造最

大的利益”。很多学生都是独生子女，虽然优点很多，但普遍比较自我，缺乏与人合作的精神，这次实验明显地提高了团队的合作意识和竞争精神。

更为重要的是两次模拟答辩，为大家提供了一个良好的展示舞台，锻炼了口才，提高了胆量，学会了在同事、同学、教师面前展示自己的优点，敢于接受同行提出的意见。中职学生大多数是中考落榜生，在家长眼中成才无望，因而缺乏自信。也有部分学生来校“混日子，混文凭”，开始做项目时总是找不到方向，出现畏难情绪，甚至想放弃。但是，作为教师，在给予专业知识指导的同时，还不断鼓励他们，只要坚持，人家每天进一大步，你只要进一小步，很多小步积累起来就是很大的进步，最终能坚持下来。在最后的答辩中，同样能站到台上来表述自己的劳动成果。虽然成绩不是很优秀，但至少努力了，认真做了，大声地说出来了。

在实训过程中，以下方面值得加强改进：首先，要建立模拟公司，那么教师必须熟悉公司的运营情况。因此，教师到企业实习的做法值得进一步推动。只有不断学习新的行业知识，才能更好地指导学生的实践；其次，组建公司时，对职员的分工要明确，以学生为中心，教师只是作为引导者。培养良好的团队合作精神，多劳多得，劳资分配要均衡，这样才能有效提高各成员的工作积极性。更重要的是，提高“模拟公司”的相似程度，薪酬激励制度需要进一步完善，评价的方案更需要琢磨，去进一步提高效果。

参考文献：