高中生物光合作用课件

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用红色或蓝色的 塑料薄膜
挂红色或蓝色的灯管
3.思考讨论
①用这种方法有什么好处？不同颜色的光照对 植物的光合作用会有什么影响？
②为什么不使用绿色的塑料薄膜或补充绿色光
源？
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1.用这种方法可以提高光合作用强度。因 为叶绿素吸收最多的是光谱中的蓝紫光 和红光，不同颜色的光照对植物的光合 作用会有影响。
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光合作用氧来源的探究
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二、场所：叶绿体
1.叶绿体的结构：
色素：基粒类囊体 的薄膜上
酶：基粒类囊体的 薄膜上和基质中
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2.实验——绿叶中色素的提取和分离
实验原理：提取(无水乙醇)、分离(层析液)
目的要求：绿叶中色素的提取和分离及色素的种类
材料用具：新鲜的绿叶、定性滤纸等、无水乙醇等
叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光
绿光被反射 整理ppt
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三、光合作用
1.什么是光合作用？
光合作用：是绿色植物通过叶绿体，利用可 见光中的光能，把二氧化碳和水合成为储存 能量的糖类（通常指葡萄糖），并且释放出 氧气的过程。
2.光合作用的原料、产物、场所和条件是来自百度文库么？ 请用一个化学反应式表示出来。
CO2 + H2O*
光能 叶绿体
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(CH2O) + O2*
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3、光合作用的过程 划分依据:反应过程是否直接需要光能
光反应 碳反应
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（1）反应分析
光
H2O
类囊体
ATP
基质
糖
O2 光反应
NADPH
碳反应
CO2
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光反应 暗反应
水的光解：
H2O →2 [H] + 光合磷1/酸2化O：2
ADP + Pi + 光能 酶 ATP
CO2的固定：
CO2 + C5 →酶2C3
CO2的还原： 酶
2C3 + [H] A(TCH2O) + C5
P
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（2）原料和产物的对应关系：
C （CH2O） H
CO2 H2O
O
CO2
O2
H2O
能量的转移途径：
光能
ATP中活 跃的化学
碳的转移途径：能
(CH2O)中稳 定的化学能
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3.分析
叶
叶绿素a (蓝绿色) 叶绿素
绿 体
色素 3/4
叶绿素b (黄绿色) 胡萝卜素 (橙黄色)
中 的 色
类胡萝卜素
1/4
叶黄素 (黄色)
吸收可见 的太阳光
类胡萝卜素主要 吸收蓝紫光
素
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光
思考：叶片为什么是绿色的？
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叶片为什么往往是绿色的呢？
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俗话说：“万物生长靠太阳”，为什么这 么说呢？我们来看一组数据： ①地球表面上的绿色植物每年大约制造4400
亿吨有机物； ②地球表面上的绿色植物每年储存的能量约
为7．11×1018kJ，这个数字大约相当于 240000个三门峡水电站所发出的电力。
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光合作用 探究历程
场所 作用原理 实战演练
方法步骤：
1.提取绿叶中的色素 2.制备滤纸条
3.画滤液细线
4.分离绿叶中的色素
5.观察和记录
讨论：
1.滤纸条上色带的数目、排序、宽窄？ 2.滤纸条上的滤液细线，整理p为pt 什么不能触及层析液14 ？
具体操作步骤
称取5g左右的鲜叶， 剪碎，放入研钵中。加 少许的石英砂（充分研 磨）和碳酸钙 (中和细 胞中的酸，防止镁从叶 绿素分子中移出)与 10ml无水乙醇。在研 钵中快速研磨。将研磨 液进行过滤。
外界因素
1）光照强度
2）CO2 3）温度
4）矿质营养
5）水分
6）光合速率的日变化
内部因素
1）不同部位
2）不同生育期
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四、实战演练
1.下列各标号代表：
外膜
①
基质
⑤
⑤
内膜
②
基粒
③
类囊体膜
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④
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2.填空
在④上分布有光合作用所需的色素和 酶，
在⑤中也分布有光合作用所需的 酶。
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海尔蒙特的实验
五年后
2.5 Kg
柳树增重 74.47 kg 土壤减少 0.06 kg
水分是建造植物整理体ppt 的唯一原料 5
普里斯特利实验
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1、蜡烛燃烧和小白鼠呼吸需要 的是什么气体？
2、这个实验说明什么问题？
绿色植物在光照下产生了氧气
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萨克斯的实验
在暗 处放 置几 小时
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叶绿体中色素提取和分离实验中几个关键问题
1.取叶要新鲜，滤液中含有较多的色素 2.研磨要迅速充分，防止乙醇挥发，同时可以得到色 3. 素浓度较大的滤液 4.3.画滤液细线要重复3－4次，以便色素带清晰 5.4.滤液细线要细、直，防止色素带重叠 6.5.滤液细线勿浸入层析液，防止色素溶解在层析液中 7.6.层析时，烧杯要加盖，避免苯等有毒物质挥发出来 8. 污染空气 9.7.实验结束，要用肥皂洗手，因为实验中可能接触了 10. 苯等有毒物质 11.9.滤纸条要避光保存，防止褪色
CO2
C3整理ppt
（CH2O） 24
（3）光反应和暗反应的比较
光反应
暗反应
条件
光、色素、酶等 ATP、［H］、多种酶等
场所 类囊体的薄膜上
基质中
物质变化 ①水光解成［H］和O2 ① CO2的固定 ②ADP+Pi+光能→ATP ② CO2的还原
能量变化 光能→活跃化学能 活跃化学能→稳定化学能
联系
绿色植物储存在有机 物中的能量来自哪呢？
太阳能
太阳的光能又是通过什 么途径进入植物体内的呢
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一、光合作用探究历程
1、1642年：比利时——海尔蒙特的实验 2、1771年：英——普里斯特利的实验 3、1864年：德——萨克斯的实验 4、1880年：美——恩吉尔曼的实验 5、20世纪30年代：美——鲁宾和卡门的实验
光照
暗处理
一半曝光，一半遮光
碘蒸气
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1、为什么对天竺葵先进行暗处理？
2、为什么让叶片的一半曝光， 另一半遮光呢？
绿叶在光合作用中产生了淀粉
思考：
该实验还能得出其他结论吗？
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恩吉尔曼的实验
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1、为什么选用水绵做为实验材料？ 2、为什么选用黑暗并且没有空气的环境？
氧气是叶绿体产生的 叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所
物质联系：光反应阶段产生的［H］，
光反在暗应反为应阶暗段用反于还映原C提3；供ATP和NADH 能储暗量联反系：应光为反应光阶段反生成应的A补TP充，在A暗反D应P阶和段中N将A其DP
存的化学能释整放理p出pt 来，帮助C3形成糖类，ATP中的25 化学能则转化为储存在糖类中的化学能。
（4）影响光合作用的因素：