互联网时代的语文教学(一) ——“网”给语文改革带来了全新的机遇 陆增堂

互联网时代的语文教学(一) ——“网”给语文改革带来了全新的机遇陆增堂

互联网时代的语文教学（一）

——“网”给语文改革带来了全新的机遇

上海复旦中学语文退休教师陆增堂

互联网时代给我们的语文教学改革带来了全新的机遇，它在科技手段的支撑上，为我们提供了强有力的帮助。

以前我曾积极参与过语文教学改革。记得在苏州市第十中初中部，我搞过“语文教学自学法”。当时，只用了一年时间，语文成绩就超过了该校的重点班。后来我在十中高中部，坚持了“语文教学自学法”。三年下后，语文高考成绩名列苏州市内前茅。到了上海复旦中学以后，我在“语文教学自学法”的基础上又主持了“语文发展性教学”的探索，获得了上海市教育学会学习科学专业委员会优秀成果二等奖，长宁区教育局教育科学研究优秀成果三等奖。后来又积极参与了我组的“学生自主教学”研究，获得了长宁区教育局教育科学研究优秀成果一等奖。但由于教学评价体系的问题和改革过程缺乏有力的科技手段的支撑，我们的语文教学改革缺乏推广价值，最后都只能败下阵来。

现在好了，互联网时代来了。它将给我们的语文教学改革提供有力有效的科技手段支撑。现在，我们语文教师搜集资料时，再也不用为图书馆的资料的匮乏而发愁；也再也不

年的书，结果劳动观念差、社会责任弱、伦理道德参差不齐、提笔写不出好文章，张口压不倒歪风邪气，遇事是非难辨；“费”，教学的成本太高。我们现在的语文教学，不是在培养做人、智力、能力上下功夫，而是在高考求分上下功夫，这不是应试教育是什么？

在互联网时代的现在，语文老师教一篇课文，完全可以借助于学校的“网”站等互联网手段，把这篇课文的有关资料（课文的时代背景、作者简介、人们对课文的鉴赏和不同看法）传给学生，并布置必要的思考练习让学生自己去研究探索，然后老师根据学生的研究探索情况，（无需对学生的研究探索情况进行精批细改）组织学生讨论，产生共识，肯定并发现学生的学习智慧和能力，总结一课所需掌握的知识点就可以了。

以前我们语文老师上一篇鲁迅的文章，往往要花上四五个教时，一篇课文，字词句章语修逻文，甚至连标点符号，样样要讲到，老师费力地讲，学生痛苦地听，好的学生还认真地记，效果甚微。老师的观点是：讲课时，我没讲到，考到了，是我的责任；我讲到了，学生考不出来，是学生的责任。现在运用互联网，加上课堂讨论，两个教时就足矣，而且效果大不相同。

语文教学应该使学生“知书达理”，并具备运用语文工

具的能力。不能只是分数！分数！这是改革评价语文教学体系的方向。

现在有了互联网，如果我们能很好地运用它，发挥它的作用，再加上进一步改进评价语文教学体系，那么语文改革就会大有希望的。语文改革不是可改可不改的问题，它是关系到我们能不能培养千千万万创新人才的问题。当然这个改革不是会一蹴而就，但只要我们付出努力，总会有收获的。

2015.10.18