小学生快速高效记忆方法的研究工作报告

《小学生快速高效记忆方法的研究》结题报告

一、课题的提出

早在1998年，原中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清就在教育工作会议上讲到：素质教育要开发右脑，开发右脑比开发左脑的作用还要大。现在再不进行素质教育，就到了一种极为危险的地步，这里，我用“极为”两个字。我们很多的应试教育开发的是左脑，实际上大脑左半脑是辅助的，右半脑是主要的。深层次的思考，深层次的创意，深层次的记忆，永久性的记忆靠右脑，而我们恰恰忽视了右脑的开发，多用右脑，多训练右脑可以事半功倍，不仅是事倍功半，甚至可以提高几百倍，所以，希望你们教育工作者要很好地研究右脑。

长期以来，我们受传统左脑逻辑型思维模式和考试制度的影响，学生的学习压力和学业负担不断加重。同时，学生要完成自己的学业就要记忆大量的文字资料，并且绝大多数学生还在用死记硬背的方法向大脑灌输这些文字资料，强迫大脑做超负荷的记忆工作。如此大量的重复性记忆工作，不仅使学生感到记忆过程枯燥乏味，大脑疲劳过度，对学习过程中“背诵”这一不可逾越的关键环节失去了兴趣；而且学生已经记忆的学习资料却又在大脑中形成反复遗忘，这又使得学生失去了记忆如此庞大的学习系统资料的信心。那么我们有没有提高记忆速度和记忆效果的行之有效的方法呢？基于这种情况，再结合学校教学的实际，我们确立了《小学生高效记忆方法的研究》这一科研课题。

二、课题研究的意义

通过这一课题的研究，我们要找到实现快速、高效记忆的有效策略，总结出一套针对于教育教学中识记各类资料行之有效的、具有可操作性的记忆方法系统。为实现高效课堂教学提供强有力的保障，最终形成具有自己鲜明特色的、创新型的右脑图像记忆思维模式。

三、课题研究的依据：

（一）理论依据

60年代末、70年代初，美国加利福尼亚大学罗杰·斯帕里教授的裂脑实验，为我们揭开了人类大脑的神秘面纱。该实验表明人的大脑分为左半球和右半球，它们分别负责不同的工作：左脑主要负责对数字信息、文字信息等抽象信息的认知，同时我们对问题的理解、分析和判断都来自于左脑，所以左脑通常被人们称为逻辑脑；右脑主要负责对韵律、色彩、图像等信息的认知和记忆，同时我们的创造力，想象力，意志力和情感控制能力都源于右脑，所以右脑也被人们称为创意脑。尤其值得一提的是，相关科学研究表明右脑的记忆能力是左脑的100万倍，而这样惊人的记忆能力是源于右脑对立体图像信息有着过目不忘的天赋。

近30年来，随着对大脑认识的不断深入，我们惊奇的发现，大脑的潜能远远超出我们目前的认知范围，占主导地位的左脑型思维模式的弊端日益突显，已经难以适应这个日新月异的时代，唤醒沉睡的右脑，左、右脑协作的全脑型思维时代即将来临。

（二）现实依据

与此同时，许多研究右脑开发的国内外相关机构在这方面已经取得的可喜的成果。如被誉为世界“记忆之父”的国际心理学专家托尼·巴赞以及由他创办的世界记忆锦标赛，曾创下了一小时记忆 1949位数字， 32.13秒记忆一副扑克牌，15分钟记忆 199个随机产生的单词，5分钟记忆80组随机虚拟历史事件的惊人纪录；中央电视台也多次采访报道了世界记忆冠军吴天胜，记忆力专家张海洋等。事实上，这些惊人的记忆能力是每个人都可以拥有的。经过我们的科研实验已经证实，要掌握3分钟记忆100位无规律数字或一副打乱顺序的扑克牌的方法只需3个月时间，关键是要用正确的方法开发右脑，发挥右脑的图像记忆潜在能力。作为一名教师，我深切地希望从事教育的同事们和学生们都能掌握这样的记忆方法，让我们的教学、学生的学习变得轻松、快乐、高效。“书山有路勤为径”不假，但“学海无涯”就注定要“苦作舟”吗？

四、概念的界定

1、右脑开发

本课题中所称“右脑开发”是指开发右脑的超高速图像记忆潜能。而据科学研究证明，右脑蕴藏的巨大潜能是一个无尽的疆土，例如右脑具有超高速运算功能，超高速记忆功能，超高速阅读功能等等。

2、右脑图像记忆法

所谓右脑图像记忆法就是充分发挥右脑对图像信息的超强记忆能力，将所需记忆的各种信息图像化，再利用各种高效的记忆方法实现快速高效记忆。

五、研究目标

1、探索研究以充分开发学生右脑为宗旨，以图像记忆法为主导方法的全脑记忆思维模式，形成有自己鲜明特色的课堂教学。

2、建立一套适用于教学和学生学习的高效记忆方法系统，努力实现对各个阶段，各个学科知识资料的快速、高效记忆

六、研究的内容

1、探索研究开发学生右脑的各种途径及手段，创建右脑图像记忆方法系统。

2、探索研究适用于学校教学要求的思维导图操作系统。

思维导图又叫心智绘图，是表达放射性思维的有效图形思维工具。它用图文并重的形式，把各级主题的关系结构用一个色彩丰富的放射性图形结构展现出来，使大脑能够轻而易举地把握全局，关键环节，重点环节层次清晰，一目了然。

3、探索研究科研成果与信息技术的有效整合。

即对教学中需要识记的各类资料根据右脑图像记忆相关技巧、原理进行加工处理，也就是把左脑逻辑型模式的文字记忆资料转变为右脑图像信息资料，再通过制作多媒体课件，以声情并茂、图文并重的形式展现出来，实现快速、高效记忆过程。

七、研究方法及途径

（一）研究方法

1.文献研究法

通过对国内外“右脑开发”课题研究已经取得的相关理论与经验

成果的学习研究，更加明确、深刻的认识到右脑尚待开发的巨大记忆潜能，并逐步加强理论学习，让课题研究有一个科学、坚实的理论基础。

2.行动研究法

结合学校教学实践，在真实的教学环境中不断通过实验、研究、反思和总结，切实履行实践是检验真理的唯一标准这一大的方针原则。并做好相关资料的整理与保存，形成具有说服力的，可操作性强的图像记忆方法系统。

3.个案研究法

通过对课题实验班级的实验进展、取得的成果、获得的经验及存在的问题等进行详细记录；对个别学生的发展情况进行跟踪分析，建立实验班及学生个人档案，把相应课题研究活动案例及分析、各项研究成果等资料存入档案袋，以帮助更好地改进课题研究，提高课题研究质量。

（二）研究途径:

与教学实践紧密结合，深入教学一线，以小学生为实验对象，通过各种方法、手段努力开发学生右脑。向学生讲授右脑图像记忆的各种方法并验证其实际效果，竭力创建高效课堂教学模式，提高教学质量。

八、研究的步骤：

总体时间为2008年1月～2009年12月

第一阶段——准备阶段（2008年1月～2008年7月