人教版语文七上第五单元写作《如何突出中心》教学设计
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佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生 居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄 赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一 小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。 在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋 地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不 由得加快了脚步。
谜底揭晓
文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的 场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；
• 3、“巧”——简明集中。 • 所谓集中，是说一篇作文只能有一个中心，全篇
作文都要围绕这个中心说深说透。我们在动笔之 前首先要认真审题，根据作文的需要确立一个中 心，这是作文突出中心的前提条件。作文中心的 确立，必须从全部材料出发，必须把握事物的本 质。只有思想内容上单一集中，才可以集中笔墨， 写得深刻，给人以鲜明突出的印象。主题集中的 要求是：不能有两个以上的主题，主题不可过大， 否则不易深入、透彻。
三、写作知识
• ㈠ 写文章，首先要确定主旨。 • 1、什么叫主旨？ • 我们用一个比喻来形容，主旨就好象射箭有了靶
子，登山有了目标，夜船有了航灯一样。主旨： 即主要的意思。也就是说，就是作者思想感情和 写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思 想或中心意思。
• 记叙文无论是写人叙事，或是写景状物，都不只 为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描 写内容，使读者受到一些启发效益，或是体会理 解作者表露一种什么样的感情、态度等。这就是 中心思想，它是一篇文章的灵魂。
人教版语文七上第五单 元写作《如何突出中心》
教学设计
一、故事导入：
• 古代有个读书人，走了三百里路，去向大 师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文 章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说： 你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书 生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其 中的道理，从此作文大有长进，并且考场 得意，中举成名。事后有人问他原因。他 说：“大师在告诉我：天下找不到一个没 有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中 心，再一圈一圈的围绕中心编织。”
㈡ 主旨有哪些要求?
面对同一道中考作文题，在人人能写 的情况下，要想使自己的得分胜人一 筹，就必须在立意上用心琢磨，力求 写出“高、新、巧、深”的作文来。
• 1、“高”——正确无误，这是立意之本。
• 命题或半命题作文的立意一定要合乎题目要求。 材料作文和话题作文的立意，要在对“材料”和 话题“引子”进行具体的感知、理解和扩展基础 上，经过提炼和选择，确立正确的立意。现在不 少同学存在一些误解，觉得立意无所谓正误，甚 至特意写“反意”作文。比如人们都说骄傲是一 种缺点，他就反说，骄傲是自信的表现，是一种 美德。人们提倡见义勇为，他就论证要懂得自我 保护。一味反其意而为之。这种主题错误的作文 势必会引起阅卷老师的反感。
• 4、“深”——深刻透彻。 • 主题的深刻在于充分揭示事物的本质和规律。所
谓开掘就是深入思索，挖出事物最本质的东西来。 比如，只从刻苦学习方面来分析一个学生成绩优 秀是不够深刻的，若能进一步阐述他为什么会刻 苦，为什么有持之以恒，或者就学习态度、学习 兴趣、学习方法、学习习惯等方面进行分析，挖 掘出他刻苦学习的动机和动力，这样的立意，就 深刻得多。
笋炒肉”。摸着自己可能已经红肿的屁股，我跌跌撞撞回到
了自己的房间，口中还念念有词：“宋公明三打祝家庄，熊
瞎子三抓水浒迷。”（我可亲的母亲大人尊姓“熊”）
•
再后来，我们语文课上学习《鲁提辖拳打镇关西》一课，
老师要我们比赛说水浒人物、水浒故事，我大显身手的时候
到了。老师的赞赏、同学的钦佩普降我身，那个开心啊！
怎样才能做到突出中心？
锦囊1：确定观点单一明确。 v首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕 这条线来写。
v其次要合理点题。
v首先要有贯穿全文的线 索，文章就围绕这条线 来写。
我和书的故事
今天闲着没事，从书架上取下《水浒传》 随意翻看。书中夹着一个书签，翻到那页 一看，是“智取生辰纲”这节，我的思绪 不由得又飘到了那个星期天…… • 那已是上学期的事儿了。星期天我做 完作业，就随手取了本妈妈书架上的《水 浒传》来看。没想到不看不知道，一看就 离不了，于是我干脆拿着书回到了自己的 房间。
文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜 行军的时间、地点、人物，有中心——觉得第一次夜 行军有意思，但没有突出中心的内容；
文段三位初一的学生所写，文段有中心——夜行 军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海 浪的烘托来表现这一中心的。
• 怎样才能做到突出中心？
锦囊1：确定观点单一明确。
锦囊2：选好材料紧扣中心。 锦囊3：调用手段凸现中心。
猜一猜
下面三段文字是学校组织 夜行军后，小学三年级、小 学六年级和初中一年级同学 写的，请你猜一猜，这几段 文字分别是哪个年级的同学 写的，为什么？
文段一 天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着
整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡 醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还 有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很 可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在 憋不住了，就选了个没人的地方小便。
从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织
文艺活动，我基本都不参与。直到有一天中午， 我吃完午饭和同学逗着玩读了《读者》上的一段 话，意外地被走进教室布置作业的语文老师听到 了。他说我读得很好，可以去参加学校下个月举 行的演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩的， 没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但 还是硬着头皮去参加了。
我又要站起来,决不辜负家人和所有关心我的人对我的期望, 我一定要迈向新生活,因为前面的路虽然曲折,但是我相信我一定 会胜利。
【失误分析】
• 中心不突出失分作文主要有以下三种情况
一、开头冗繁型。
这种类型的失分作文总都会有开头冗繁拖沓的弊端， 甚至全文快要结束了都让人看不出文章要表达什么中 心，因而这种类型的失分作文其正文往往是极其简单 粗糙的。这就像是一个得了“大头小身”的病人，十 分难看不说，还将严重影响其正常的工作和生活，就 更谈不上让他表现出健康人的精神状态了，因而这样 的作文也就谈不上中心突出，失分就成了必然的。造 成这种失分问题的根源一是没有很好的构思，二是有 同学可能想通过“委婉”的引题为作文增添些艺术光 彩，不想却适得其反。
三、失误点击
分析下面这篇作文有什么毛病？
我的初中生活
伴随着岁月的流逝,一晃我已在×中度过了两个春秋。记得小 学毕业的时候,,我对小学的生活是留恋万分,对初中生活又是非 常向往。我觉得自己已经长大了,没有那么多的语言和大家交流; 没有小时那么天真;没有那份对生活的向往。也许是成熟的原因, 也许是我的那颗心早已被应试教育所麻木,也许这是上天的安排。 我不知道该怎么做？我真的好烦、好痛……
• 结局：虽因看书而挨打，但比起课堂上看书带来的喜 悦，就不值一提了——这是“爱书无悔”。
• 用主题来统帅全篇，又在文章的各个部分紧扣主题， 文章自然重点突出、主题鲜明、夺人眼球。
v其次要合理点题。
“这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。” 台下一片掌声……哇，我激动地几乎要跳了起来。 对，是我，我终于，我终于做到了。那一刻，无 数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心头……
• 二、支撑不力型。
• 这种类型的失分作文是中心不突出失分作文中 数量最多的。中心要靠材料来支撑，如果没有 了有力材料的支撑，作文的高楼大厦就耸立不 起来，也就不能给读者一个明确的印象。这样 的作文肯定不会得到评卷老师的好感，也就一 定得不了理想的等次和较高的分数。
• 造成这种失分问题的原因主要是缺少积累，若 平时多观察，多阅读，多思考，多归纳，一般 来说，中考作文时我们都能运用上使自己作文 中心突出的有力材料的。
文段二 昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷
不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙 蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分 之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补 给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换 成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第 一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。
文段三 天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿
Hale Waihona Puke Baidu
• 如果要概括这篇文章的主题，可以这样说：我爱书。 小作者把“我爱书”这个主题贯穿在情节发展的各个 环节之中。
• 开端：只看了几眼，就被《水浒传》迷住——这是 “爱不释手”；
• 发展：被妈妈抓住后，用作业本掩护继续看书——这 是“爱书”不顾一切；
• 高潮：看到精彩处，“得意忘形”再次被妈妈抓获— —这是“爱书”忘记了一切；
• 真没想到，书中还有这么奇妙的世界，以 前我单知道动画城里的节目好看罢了。 “王教头私走延安府……”我轻声念叨着， 禁不住为作者的文字而暗暗叫好。“啪”！ 书突然被合上了。我转头一看，原来是俺 老娘来了。“不看了，写作业！”母命难 违，写了一会儿作业，我挂记着吴用的妙 计成功与否，又不由自主地拿起了《水浒 传》。可我担心妈妈再来突袭，于是把作 业本当“羊头”挂在了《水浒传》的上面， 又用一只“顺风耳”隔着“三重门”时刻 探听**的动静。这恐怕是“三心二意”的最 高境界吧，只要有点儿风吹草动，我就立
• 2、“新”——新颖别致。
• 考场作文要想“出人头地”，必须新颖别 致，特别是在立意方面。立意要新颖巧妙， 见人之所未见，发人之所未发。从新的视 角、新的方位审察和思索客观事物，获得 新的意蕴。采用转换角度的方法，就要打 破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之 见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口， 从新的侧面切入，使立意别具一格。
也许人生就是这样,正如剧里唱的“人生本来就是一出戏,演 的好坏就看你自己。”有一天,我从一位同学那里得出了答案。 他对我说:“现在是竞争的时代,没有知识我们去干什么？人生其 实就是酸甜苦辣的合成,这点苦又算得了什么,上帝创造了我们, 他就要惩罚我们,你明白吗？”这几句话打动了我,有一种太阳照 我心的感觉。
。
虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面
对台下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲 中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便“逃 离”了舞台。在我“逃离”舞台的瞬间，我清楚地听 到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：“就说她不行吧， 真不知道老师是怎么想的。”
从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，
不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地当我再面对 大家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有 感情。终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。 我又一次站在了曾经“逃离”的舞台。这一次，我没 再害怕，我的表演征服了每一位观众。演讲结束，台 下一片掌声，这掌声让我知道我成功了。
“这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。” 台下一片掌声……哇，我激动地几乎要跳了起来。对， 是我，我终于，我终于做到了。我也是生活的主角了！ 那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心 头……
二、中考“评分标准”：
• “中心突出”的作文可评为“一类文”， 得分“35-33分”；
• “中心明确”的作文可评为“二类文”， 得分“32-28”分；
• “中心基本明确”的作文可评为“三类 文”，得分“27-20分”；
• “基中心不明确”的作文可评为“四类 文”，得分20-15分；
• “严重偏离题意”的作文可评为“五类 文”，得分“15-5分”。
• 三、说东道西型。
• 这种类型的失分作文不是没有中心，也不是中 心得不到有力材料的支撑，而是中心时不时会 发生或大或小的偏转，给人一种一会儿说东， 一会儿道西的不知所云的迷惘感。
• 造成这种失分问题的原因主要是同学们在写作 文时不重视对作文进行“宏观调控”，觉得一 段一段写好了作文就应该没有问题，殊不知有 的段落却早已在不知不觉中偏离了全文的中心， 这样的作文显然中心就不会得到突出了。
•
“好！真是好！”看到宋公明三打祝家庄一节，那种酣
畅，实在是令人拍手称快。岂料“随风潜入室，进屋静无
声”，不知什么时候，妈妈已经站在我身后了。这下好，被
抓了个“书赃俱获”——我的《水浒传》，就这样被妈妈收 缴了。
•
后来，我又趁爸妈不在家之机将书盗回我处，在作业时
间享受“水浒大餐”，再次被妈妈逮个正着，饱餐了顿“竹
谜底揭晓
文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的 场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；
• 3、“巧”——简明集中。 • 所谓集中，是说一篇作文只能有一个中心，全篇
作文都要围绕这个中心说深说透。我们在动笔之 前首先要认真审题，根据作文的需要确立一个中 心，这是作文突出中心的前提条件。作文中心的 确立，必须从全部材料出发，必须把握事物的本 质。只有思想内容上单一集中，才可以集中笔墨， 写得深刻，给人以鲜明突出的印象。主题集中的 要求是：不能有两个以上的主题，主题不可过大， 否则不易深入、透彻。
三、写作知识
• ㈠ 写文章，首先要确定主旨。 • 1、什么叫主旨？ • 我们用一个比喻来形容，主旨就好象射箭有了靶
子，登山有了目标，夜船有了航灯一样。主旨： 即主要的意思。也就是说，就是作者思想感情和 写作意图在文中的体现，在记叙文中称为中心思 想或中心意思。
• 记叙文无论是写人叙事，或是写景状物，都不只 为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描 写内容，使读者受到一些启发效益，或是体会理 解作者表露一种什么样的感情、态度等。这就是 中心思想，它是一篇文章的灵魂。
人教版语文七上第五单 元写作《如何突出中心》
教学设计
一、故事导入：
• 古代有个读书人，走了三百里路，去向大 师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文 章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说： 你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书 生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其 中的道理，从此作文大有长进，并且考场 得意，中举成名。事后有人问他原因。他 说：“大师在告诉我：天下找不到一个没 有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中 心，再一圈一圈的围绕中心编织。”
㈡ 主旨有哪些要求?
面对同一道中考作文题，在人人能写 的情况下，要想使自己的得分胜人一 筹，就必须在立意上用心琢磨，力求 写出“高、新、巧、深”的作文来。
• 1、“高”——正确无误，这是立意之本。
• 命题或半命题作文的立意一定要合乎题目要求。 材料作文和话题作文的立意，要在对“材料”和 话题“引子”进行具体的感知、理解和扩展基础 上，经过提炼和选择，确立正确的立意。现在不 少同学存在一些误解，觉得立意无所谓正误，甚 至特意写“反意”作文。比如人们都说骄傲是一 种缺点，他就反说，骄傲是自信的表现，是一种 美德。人们提倡见义勇为，他就论证要懂得自我 保护。一味反其意而为之。这种主题错误的作文 势必会引起阅卷老师的反感。
• 4、“深”——深刻透彻。 • 主题的深刻在于充分揭示事物的本质和规律。所
谓开掘就是深入思索，挖出事物最本质的东西来。 比如，只从刻苦学习方面来分析一个学生成绩优 秀是不够深刻的，若能进一步阐述他为什么会刻 苦，为什么有持之以恒，或者就学习态度、学习 兴趣、学习方法、学习习惯等方面进行分析，挖 掘出他刻苦学习的动机和动力，这样的立意，就 深刻得多。
笋炒肉”。摸着自己可能已经红肿的屁股，我跌跌撞撞回到
了自己的房间，口中还念念有词：“宋公明三打祝家庄，熊
瞎子三抓水浒迷。”（我可亲的母亲大人尊姓“熊”）
•
再后来，我们语文课上学习《鲁提辖拳打镇关西》一课，
老师要我们比赛说水浒人物、水浒故事，我大显身手的时候
到了。老师的赞赏、同学的钦佩普降我身，那个开心啊！
怎样才能做到突出中心？
锦囊1：确定观点单一明确。 v首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕 这条线来写。
v其次要合理点题。
v首先要有贯穿全文的线 索，文章就围绕这条线 来写。
我和书的故事
今天闲着没事，从书架上取下《水浒传》 随意翻看。书中夹着一个书签，翻到那页 一看，是“智取生辰纲”这节，我的思绪 不由得又飘到了那个星期天…… • 那已是上学期的事儿了。星期天我做 完作业，就随手取了本妈妈书架上的《水 浒传》来看。没想到不看不知道，一看就 离不了，于是我干脆拿着书回到了自己的 房间。
文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜 行军的时间、地点、人物，有中心——觉得第一次夜 行军有意思，但没有突出中心的内容；
文段三位初一的学生所写，文段有中心——夜行 军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海 浪的烘托来表现这一中心的。
• 怎样才能做到突出中心？
锦囊1：确定观点单一明确。
锦囊2：选好材料紧扣中心。 锦囊3：调用手段凸现中心。
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下面三段文字是学校组织 夜行军后，小学三年级、小 学六年级和初中一年级同学 写的，请你猜一猜，这几段 文字分别是哪个年级的同学 写的，为什么？
文段一 天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着
整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡 醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还 有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很 可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在 憋不住了，就选了个没人的地方小便。
从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织
文艺活动，我基本都不参与。直到有一天中午， 我吃完午饭和同学逗着玩读了《读者》上的一段 话，意外地被走进教室布置作业的语文老师听到 了。他说我读得很好，可以去参加学校下个月举 行的演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩的， 没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但 还是硬着头皮去参加了。
我又要站起来,决不辜负家人和所有关心我的人对我的期望, 我一定要迈向新生活,因为前面的路虽然曲折,但是我相信我一定 会胜利。
【失误分析】
• 中心不突出失分作文主要有以下三种情况
一、开头冗繁型。
这种类型的失分作文总都会有开头冗繁拖沓的弊端， 甚至全文快要结束了都让人看不出文章要表达什么中 心，因而这种类型的失分作文其正文往往是极其简单 粗糙的。这就像是一个得了“大头小身”的病人，十 分难看不说，还将严重影响其正常的工作和生活，就 更谈不上让他表现出健康人的精神状态了，因而这样 的作文也就谈不上中心突出，失分就成了必然的。造 成这种失分问题的根源一是没有很好的构思，二是有 同学可能想通过“委婉”的引题为作文增添些艺术光 彩，不想却适得其反。
三、失误点击
分析下面这篇作文有什么毛病？
我的初中生活
伴随着岁月的流逝,一晃我已在×中度过了两个春秋。记得小 学毕业的时候,,我对小学的生活是留恋万分,对初中生活又是非 常向往。我觉得自己已经长大了,没有那么多的语言和大家交流; 没有小时那么天真;没有那份对生活的向往。也许是成熟的原因, 也许是我的那颗心早已被应试教育所麻木,也许这是上天的安排。 我不知道该怎么做？我真的好烦、好痛……
• 结局：虽因看书而挨打，但比起课堂上看书带来的喜 悦，就不值一提了——这是“爱书无悔”。
• 用主题来统帅全篇，又在文章的各个部分紧扣主题， 文章自然重点突出、主题鲜明、夺人眼球。
v其次要合理点题。
“这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。” 台下一片掌声……哇，我激动地几乎要跳了起来。 对，是我，我终于，我终于做到了。那一刻，无 数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心头……
• 二、支撑不力型。
• 这种类型的失分作文是中心不突出失分作文中 数量最多的。中心要靠材料来支撑，如果没有 了有力材料的支撑，作文的高楼大厦就耸立不 起来，也就不能给读者一个明确的印象。这样 的作文肯定不会得到评卷老师的好感，也就一 定得不了理想的等次和较高的分数。
• 造成这种失分问题的原因主要是缺少积累，若 平时多观察，多阅读，多思考，多归纳，一般 来说，中考作文时我们都能运用上使自己作文 中心突出的有力材料的。
文段二 昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷
不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙 蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分 之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补 给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换 成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第 一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。
文段三 天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿
Hale Waihona Puke Baidu
• 如果要概括这篇文章的主题，可以这样说：我爱书。 小作者把“我爱书”这个主题贯穿在情节发展的各个 环节之中。
• 开端：只看了几眼，就被《水浒传》迷住——这是 “爱不释手”；
• 发展：被妈妈抓住后，用作业本掩护继续看书——这 是“爱书”不顾一切；
• 高潮：看到精彩处，“得意忘形”再次被妈妈抓获— —这是“爱书”忘记了一切；
• 真没想到，书中还有这么奇妙的世界，以 前我单知道动画城里的节目好看罢了。 “王教头私走延安府……”我轻声念叨着， 禁不住为作者的文字而暗暗叫好。“啪”！ 书突然被合上了。我转头一看，原来是俺 老娘来了。“不看了，写作业！”母命难 违，写了一会儿作业，我挂记着吴用的妙 计成功与否，又不由自主地拿起了《水浒 传》。可我担心妈妈再来突袭，于是把作 业本当“羊头”挂在了《水浒传》的上面， 又用一只“顺风耳”隔着“三重门”时刻 探听**的动静。这恐怕是“三心二意”的最 高境界吧，只要有点儿风吹草动，我就立
• 2、“新”——新颖别致。
• 考场作文要想“出人头地”，必须新颖别 致，特别是在立意方面。立意要新颖巧妙， 见人之所未见，发人之所未发。从新的视 角、新的方位审察和思索客观事物，获得 新的意蕴。采用转换角度的方法，就要打 破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之 见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口， 从新的侧面切入，使立意别具一格。
也许人生就是这样,正如剧里唱的“人生本来就是一出戏,演 的好坏就看你自己。”有一天,我从一位同学那里得出了答案。 他对我说:“现在是竞争的时代,没有知识我们去干什么？人生其 实就是酸甜苦辣的合成,这点苦又算得了什么,上帝创造了我们, 他就要惩罚我们,你明白吗？”这几句话打动了我,有一种太阳照 我心的感觉。
。
虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面
对台下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲 中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便“逃 离”了舞台。在我“逃离”舞台的瞬间，我清楚地听 到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：“就说她不行吧， 真不知道老师是怎么想的。”
从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，
不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地当我再面对 大家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有 感情。终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。 我又一次站在了曾经“逃离”的舞台。这一次，我没 再害怕，我的表演征服了每一位观众。演讲结束，台 下一片掌声，这掌声让我知道我成功了。
“这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。” 台下一片掌声……哇，我激动地几乎要跳了起来。对， 是我，我终于，我终于做到了。我也是生活的主角了！ 那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心 头……
二、中考“评分标准”：
• “中心突出”的作文可评为“一类文”， 得分“35-33分”；
• “中心明确”的作文可评为“二类文”， 得分“32-28”分；
• “中心基本明确”的作文可评为“三类 文”，得分“27-20分”；
• “基中心不明确”的作文可评为“四类 文”，得分20-15分；
• “严重偏离题意”的作文可评为“五类 文”，得分“15-5分”。
• 三、说东道西型。
• 这种类型的失分作文不是没有中心，也不是中 心得不到有力材料的支撑，而是中心时不时会 发生或大或小的偏转，给人一种一会儿说东， 一会儿道西的不知所云的迷惘感。
• 造成这种失分问题的原因主要是同学们在写作 文时不重视对作文进行“宏观调控”，觉得一 段一段写好了作文就应该没有问题，殊不知有 的段落却早已在不知不觉中偏离了全文的中心， 这样的作文显然中心就不会得到突出了。
•
“好！真是好！”看到宋公明三打祝家庄一节，那种酣
畅，实在是令人拍手称快。岂料“随风潜入室，进屋静无
声”，不知什么时候，妈妈已经站在我身后了。这下好，被
抓了个“书赃俱获”——我的《水浒传》，就这样被妈妈收 缴了。
•
后来，我又趁爸妈不在家之机将书盗回我处，在作业时
间享受“水浒大餐”，再次被妈妈逮个正着，饱餐了顿“竹