家庭教育心理学专题 鼓励有方

鼓励的陷阱
打折扣
你看，你只要用心 就能做得好！
努力就有好收获， 你现在找到以前失 败的原因了吧？
做得不错，多动动 脑子就能好点儿。
画蛇添足
“你进步了， 如果再多努力点儿，你会
进步的更快”
“你这个题目做得很好， 要是别的题目也做的这么
利索就好了”
“你的篮球打的不错， 要是你的学习也这么出色
经尽了力。”
5.强调长处、贡献和感激的语句： ◎“太谢谢了，你分担了许多家务。” ◎“看得出你学美术很有潜力。” ◎“你帮弟弟温习功课，爸妈觉得很欣慰！” ◎“谢谢你的帮忙，没有你真不知怎么办！” ◎“你帮我设计这张海报，看得出你的创造才
华。谢谢你！”
◎“我很欣赏你的毛笔字。” ◎“你这篇作文的内容很有新意。” P.69乔治的例子。
你必须取悦于我才是好的
孩子学会的是或用否顺从父母来衡量 价值，或反抗叛逆
孩子学到以如何取悦他人来评价好坏。 孩子会担忧他人的不赞同
只有做好事情，完成工 你必须合于我的标准，才是 孩子建立了不实际的标准，并学到以
作时才给孩子奖赏
好的
自己能达到多完美来评价好坏，孩子
会非常害怕失败
着重自我评价与个人的 你是最好的，你必须保持比 孩子学到要不断竞争，不断付出以领
真正的快乐。
另一半指的是学会鼓励孩子，只要我们表达 出了对孩子勇气和自我信念的支持，我们就 鼓励了孩子。
鼓励孩子是一个持续的过程，重点在于给予 孩子自尊和成就感。
Baidu Nhomakorabea赞≠鼓励
鼓励
称赞
孩子在努力的阶段中 ——
孩子失败时
——
孩子成功时
孩子成功时
积极的鼓励
孩子需要免受评价性赞扬的压力，这样孩子 才不会总是向其他人寻求认可；
如果对孩子付出的努力进行夸奖，那么他们 可能对于艰难的任务更加坚持不懈
让孩子看到他们成绩的真实情况，而不是他 品格的扭曲变形
鼓励的原则
真诚的接纳 着重积极的一面 重视努力和进步 肯定个别能力 避免令人沮丧的言语 从自我鼓励开始
鼓励与称赞的区别
基本信念
鼓励
着重孩子建设性地处理 生活之能力
该多好！”
“妈妈，给我70元钱。”1998年的一天，6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克刚一放学，就迫不及待 地冲进家，向妈妈伸出手说，“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”
原来，这天老师在给一年级学生上课的时候，讲到：“在非洲，许多孩子住在条件很差的草 棚里,由于没有足够的食物和饮用水，又缺少药物,许多儿童在饥饿、疾病中等待死亡。如果 能捐出70元钱，就能帮他们挖一口井。” “他们不应该过那样的生活。”一整天，“70美金一口井”一直在瑞恩的脑子里转着。“我 一定要为他们挖一口井。”瑞恩下定了决心。
鼓励要是一种持续的表现。
成人会武断地规定所谓适宜年龄的行为的标准。 我们的行为阻碍了孩子发掘自己能力和优点的
努力。 我们以孩子还小为由拒绝孩子，这样的态度和
行为会让孩子感觉到气馁。
鼓励孩子一半是指避免羞辱或过度保护的行 为，避免让我们的行为引起孩子的气馁和对 自己没有信心。
孩子天生具有极大的勇气，并且热切地尝试其 他人能做的事情。
收获
他人好才是好的
先他人，只有在“高处”才是好的
（三）鼓励的特殊用语 当我们在评论孩子的努力时一定要很谨慎，避免用我们的价值判断去看他
的成果，要把握“帮助孩子相信自己”的原则。当然鼓励除了口头上的用 语，也可以是非语言的肢体语言，如肯定的注视、微笑、点头、拍拍孩子 的肩膀、摸摸头等，下面提供不含价值判断的鼓励用语供父母们参考：
鼓励
四岁的彭妮坐在餐桌旁，看着妈妈把买回来的东 西一一放好。妈妈把蛋托从冰箱里拿出来放在 桌子上，又把一盒鸡蛋从购物袋里拿出来。彭 妮伸手拿蛋托，想帮忙把鸡蛋放进去。“彭妮， 别动”妈妈喊，“你会把鸡蛋打破的，还是让 我放吧。宝贝，等你长大点再做。”
父母的爱最好通过不断地鼓励孩子学习独立 来表现。
1. 表示接纳的语句： ◎“我很高兴看到你学滑冰快乐的样子。” ◎“我觉得你很喜欢画图。” ◎“看起来你对我处理你的零用钱的方式不怎么满意，请告诉我你的意思
好吗？”
“我虽然不赞成你那样做，但我相信你有你的理由，你愿意让我知道吗？” 2. 帮助孩子评价自己的表现： ◎“你对这学期的社会科学习觉得如何？” ◎“你觉得最近学纲琴进步了吗？” ◎“你对自己目前的表现满意吗？” ◎“看样子你似乎不太满意这个作品，你觉得不满意的地方在哪里？” ◎“你这幅画得到很高的评价，你觉得它的色彩、线条如何？” ◎“如果要你给自己这篇作文打分数，你会给几分？为什么？”
重视孩子的天性、禀赋 你的贡献是有价值的，你使 孩子学会运用他的才能与努力，努力
以及他的贡献，并表示 大家更方便，我们很欣赏你 为大家谋福，而不只求个人的获得，
欣赏、感谢
所做的
能分享他人的成功与欣赏自己的成绩
称赞
着重外在控制 着重外在评价
只有做我要你做的，你才有 价值、才是好的，你的不足 不应该被信任
3.表示信心的语句： ◎“这也许很难，但我了解你的能力，我相信你能
做得很好。”
◎“我对你的判断有信心。” ◎“我对你的能力有信心。” ◎“功课虽然不少，但我相信你做得完。” ◎“我知道你一定会想出方法。” ◎“我相信你已经尽力了。” 4.注重努力和进步的语句： ◎“你的表达能力进步很大。” ◎“我能了解到你付出了努力。” ◎“我看到你自然比上次进步７分。” ◎“这次也许分数上没有进步许多，但我知道你已
对孩子所发出之信息
我信任你是可负责任且能独 立自主
可能的结果 基本信念
孩子学到承受不完美的勇气和尝试的 意愿，孩子获得自信，并对自己的行 为负责
着重内在评价 认可孩子的努力与进步
最重要的是你的感觉和你的 努力
你不必是完美的，努力与进 步才是重要的
孩子学会评估自己的努力过程和自主 性
孩子学会接纳自己与他人的努力，激 发出孩子对工作的愿望
成人需要信任和鼓励孩子去做。 避免批评，多提建设性的意见。 P.71,铺床的例子。
鼓励孩子面对困境的勇气。
我们无法将孩子保护在真实生活之外，因此， 帮助孩子为真实生活做好准备，才是最重要的。 替孩子难过，是大人所有态度中对孩子伤害最 严重的态度之一，这种态度传递出的是大人对 孩子以及他克服困难的能力缺乏信心。