课程思政教学改革建设方案

XXXXXXXX

课程思政教学改革建设方案

课程名称互换性与技术测量

课程负责人XXXX

系（部）XXXX

联系电话XXXX

XXXX教务处

XXXX年XXXX月

填表说明

1.“课程组主要成员”可以是主讲该课程并参与课程思政改革建设的其他任课教师、助课老师，也可以是参与课程建设的其他人员。

2.内容要求实事求是，表达简洁、明确、严谨。空格不够时，可自行加页。

姓名XX 性别XX 出生年月XX

职称副教授学历XX 学位硕士所在系（部）机械工程系职务XX

时间课程名称授课对象学时

3. 2017 级(28*3=)84

最近

2018.3 2017 级(56*5=)280 三年

课主要

2017.8 2016 级(42*2=)84

程教学

2017.3 2014 级(65*2=)130 工作

负

情况

责

2016.8 2015 级(40*2=)80 人

2016.3 2013 级(56*2=)112

时间项目名称完成与获奖情况近年来

在教学

研究与

教学改

革方面

的成果

课

姓名性别出生年月职称项目中的分工程

教授方案评价

组

主

辅助授课要

成

助理研究员资料整理员

包括教学对象、教学安排、基本内容、教学方法、教学目标等

4.教学对象

机械工程系的三个专业：机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程。

5.教学安排与内容见表 1

表1 教学安排与内容

讲课实验、上机等课次

章节与内容时数主要内容时数第1 章绪论

第1 次2018.4互换性与公差 1.2 公差与测量简述2017.9标准化与优先数系 2 2017.10本课程的内容、性质与任务

第2 章测量技术基础

第2 次 2.1 测量技术基本知识 2.2 计量器具与测量方法 2 2017.4误差与误差处理

第3 章孔、轴公差与配合及其尺寸检测

第3 次 3.1 基本术语和定义 2 2016.9常用尺寸孔、轴公差与配合国家标准

第4 次 3.2.3 基准配合制 2 第5 次 3.3 其他尺寸孔、轴公差与配合国家标准 2

第6 次第4 章几何公差及其检测

2016.4概述 4.2 几何公差的标注 2

第7 次 4.3 几何公差带分析 2 第8 次 4.5 几何公差的选用 4.6 几何误差的检测 2 第5 章表面粗糙度及其检测

5.1 基本概念 5.2 表面粗糙度的评定参数

第9 次 5.3 评定参数的数值及其选用 2

5.4 表面粗糙度符号、代号及标注

5.5 表面粗糙度的检测

第6 章滚动轴承与孔、轴结合的互换性

第10 次

6.1 概述 6.2 滚动轴承精度等级及应用

6.3 滚动轴承内、外径公差带

2

6.4 滚动轴承与孔、轴配合的选择

第7 章渐开线圆柱齿轮公差与检测

第11 次7.1 概述7.2 圆柱齿轮精度指标及检测

7.3 齿轮副的精度指标和侧隙指标

2 7.4 渐开线圆柱齿轮精度标准及应用

第8 章常用连接件的公差与检测

第12 次8.1 螺纹的公差与检测8.2 平键连接的公差与检测 2

8.3 矩形花键连接的公差与检测

第13 次

第9 章圆锥公差与检测

9.1 圆锥公差配合的基本术语和基本概念

2

9.2 圆锥公差的给定方法和圆锥直径公差带的选择

第10 章尺寸链

第14 次10.1 尺寸链概述10.2 用极值法计算尺寸链

10.3 用统计法计算尺寸链

2

10.4 用分组法、修配法和调整法保证装配精度

实验一内径百分表测孔径和圆第15 次 2

柱度误差

实验二百分表测量径向圆跳动

6.教学方法

理论课采用课堂讲授，启发式教学方法，实验课采用示范教学方法

7.教学目标

第一个层次

使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测以及判断零部件是否满足图样要求的能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。

第二个层次

具备本专业的职业素质和职业道德。

第三个层次

建立大教育体系，为学生树立大教育观，培育为国家做贡献，实现个人价值的理念。

三、本课程实施“课程思政”教学改革的思路及措施

包括教学改革基本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学方

法、预期目标及效果等

8.基本思路

（1）精心选择教材。选择北京理工大学出版社的教材，针对实施高校“质

量工程”的教材，基于该教材以更好地为教改和人才培养、课程建设服务。

（2）修订教学大纲

根据课程具有很强的应用性特点，优化教学内容，以互换性与精度设计（尺寸公差、形位公差、表面粗糙度）的基本概念与方法为主，其它章节略讲。

学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。达到第一

层次教学目标。将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融，突出体

现引领学生树立正确的职业观，达到第二层次教学目标。通过实例和事例，培育学生树立正确的人生观和价值观，达到第三层次目标。

（3）拓展新的教学方法、完善课程设计

教学模式向以学生为中心转变。以学生学习效果为评价标准，以促进学生

发展为目的，教育的归属是“学”不是“教”。学生没学习就没有教育。

（4）创新教学方式与技术，引入案例

A教学方法

讲授与研讨（如孔轴公差中一般公差）

讲授与提问（探究）（大部分知识点）

学生讲课体验（第三章孔轴公差与配合）

混合式教学，保证深度融合实施效果。

实验课程改革思路

混合式教学（线上+线下）

以前:教师讲解操作仪器→学生模仿→记录数据→计算分析→总结报告等

目前：学生利用互联网，线上提前预习（仪器使用视频等），学习设备操作，了解原理和实验目的等。教师提供参考视频与资料，注重过程指导，提出注意

事项，做好总结与延伸。

理论课程改革思路引入案例

通过UG软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。

案例做主线，把知识点有效串联，构成知识体系。

把课程众多知识点，合理分解到多个典型案例中，使杂乱的知识点形成一

个有机整体，让学生有系统，有目的学习。

在案例分析过程中，可以实现课本知识与工程应用于一体。使学生拥有初步的工程应用能力，有利于培养创新思维和工程实践能力。