自闭症儿童的家庭教育
自闭症儿童教育方法
自闭症儿童教育方法以下是自闭症儿童教育方法等等的介绍，希望可以帮助到您。
自闭症儿童教育方法一1.亲情接纳法。
教师与孩子之间建立亲密的情感，使孩子有安全感和信任感，使之积极的配合训练。
2.正强化法。
教师运用表扬和奖励的方法，引导孩子积极主动的参加训练并使其优良的行为得以坚持和发展。
3.榜样示范法。
当某些孩子对训练的内容不感兴趣或产生畏惧退缩时，教师请表现好和会玩的孩子先玩(作)，以此制造出活跃的气氛来影响和带动全员参加。
4.游戏法。
把训练的内容编成简单的游戏使训练具有趣味性，孩子在玩中训练，效果更好。
5.身体帮助法。
教师用身体帮助有困难的孩子完成训练内容。
如：教师用手拉着孩子走平衡木等。
自闭症儿童教育方法二1 缺乏交流和关爱是自闭症儿童的病源所在，家长要积极地创设机会与孩子〔沟通〕。
天天确保有固定的时间单独跟孩子交流。
家长可选择在饭后、睡前与孩子交谈。
时间控制在15至20分钟内，因为这段时间孩子的注意力是最集中的。
谈话的内容要以孩子喜爱的话题为准。
平常，选择一些能激发孩子交往愿望、培养优良交往技能的读物进行亲子阅读。
还可有针对性地选择亲子游戏，以唤醒孩子对交往的渴求。
2 父母、长辈以及家园间的教育方法不一致是自闭症的催化剂，内外统一教育观念很重要。
教育方法不一致的表现有：祖辈溺爱，认为孩子胆小、内向是个性的表现，长大了自然会好;父母严格，采用一切手段干预孩子的行为。
这样做不仅使问题得不到解决，还会使之更加严重。
此时，家长要做的是多角度地观察孩子，与同龄孩子做相应的比较，客观地评价孩子，找到差异，反思自己的教养方法。
自闭症儿童教育方法三1 天天高质量的陪伴孩子一小时。
孩子的健康成长离不开父母的陪伴。
但是对孩子的陪伴也不是说必须天天都陪着。
高质量的陪伴只必须一小时。
天天只必须抽一小时来陪陪孩子，和他沟通交流，用他的方式就可以。
注意是高质量的陪伴。
2 不要过多的苛责孩子。
有自闭倾向的孩子一般是不爱说话的。
自闭幼儿安全教育记录
一、背景随着社会的发展和人们对特殊儿童的关注，自闭症儿童的教育问题逐渐引起了广泛关注。
自闭症儿童由于自身特点，往往存在着一定的安全隐患。
因此，对自闭幼儿进行安全教育显得尤为重要。
本记录旨在通过对自闭幼儿进行安全教育，提高他们的安全意识，减少安全事故的发生。
二、安全教育内容1. 交通安全教育（1）过马路时，要严格遵守交通规则，走人行横道，等待绿灯通过。
（2）不要在马路上追逐打闹，避免发生意外。
（3）乘坐交通工具时，要遵守乘车秩序，不随意离开座位。
（4）了解交通安全标志，如：禁止通行、减速慢行、注意行人等。
2. 家庭安全教育（1）不触摸电源插座，防止触电。
（2）不玩火，不接触易燃易爆物品。
（3）不随意打开窗户，防止高空坠落。
（4）不食用过期、变质食品，保持饮食卫生。
（5）不接触陌生人的物品，防止被欺骗或伤害。
3. 校园安全教育（1）遵守校规校纪，尊敬师长，团结同学。
（2）上下楼梯靠右行，防止拥挤摔倒。
（3）不携带危险物品进入校园，如：小刀、火柴等。
（4）课间活动时，不追逐打闹，防止发生意外。
（5）体育课上，遵守运动规则，听从教练指挥。
4. 自然灾害安全教育（1）了解地震、洪水、台风等自然灾害的预警信号。
（2）学会自救和互救，如：地震时躲在桌子下，洪水来临时迅速撤离等。
（3）关注天气预报，合理安排出行。
5. 心理安全教育（1）学会表达自己的情绪，不压抑自己。
（2）遇到困难时，寻求帮助，不要独自承受。
（3）树立自信心，相信自己可以战胜困难。
（4）学会与人沟通，尊重他人。
三、安全教育实施1. 课堂教育在幼儿园教育中，教师应根据幼儿年龄特点，制定合适的安全教育课程，通过讲解、示范、游戏等形式，让幼儿掌握安全知识。
2. 家庭教育家长应积极配合幼儿园，加强对幼儿的安全教育，如：讲解家庭安全知识，与幼儿共同完成安全小任务等。
3. 社会实践组织幼儿参加社会实践活动，如：参观消防队、学习急救知识等，让幼儿在实践中提高安全意识。
特殊儿童的家庭教育
特殊儿童的家庭教育特殊儿童的家庭教育是一个极具挑战性的任务，但它也是家长们的职责。
特殊儿童包括残疾儿童、智力发育迟缓儿童以及自闭症患者等，他们需要更加细致和全面的关爱和教育。
本文将探讨特殊儿童家庭教育的重要性以及一些方法和策略，以帮助家长们更好地面对这个挑战。
一、特殊儿童家庭教育的重要性特殊儿童的家庭教育对他们的成长和发展起着至关重要的作用。
首先，良好的家庭教育可以提供稳定和安全的环境，这对特殊儿童的心理和情绪健康至关重要。
家庭成员之间的理解、支持和关爱可以缓解他们面对困难时的焦虑和挫败感。
其次，特殊儿童的家庭教育可以促进他们的学习和发展。
通过与家长密切的互动，特殊儿童可以获得个性化的教学和支持。
家长可以根据特殊儿童的能力和需要，制定个性化的教育计划，并提供有效的学习资源和工具。
最后，特殊儿童的家庭教育可以培养他们的社交能力和自理能力。
通过与家长和家庭成员进行频繁的交流和互动，特殊儿童可以建立起良好的人际关系，并学会独立和自主。
这些能力将对他们未来的成年生活产生积极的影响。
二、特殊儿童家庭教育的方法和策略1. 建立良好的沟通渠道特殊儿童往往面临沟通障碍，因此建立良好的沟通渠道至关重要。
家长可以通过简单明了的语言和肢体动作与他们进行交流，并使用图片、图表等辅助工具，帮助他们理解和表达。
2. 制定明确的目标和规则特殊儿童需要清晰明确的目标和规则，以帮助他们理解和遵守家庭的规范。
家长可以使用简单的语言和具体的示范，与他们一起制定行为规则，并建立奖励和惩罚机制，以强化他们良好行为的养成。
3. 个性化的教育计划特殊儿童需要个性化的教育计划，以满足他们的特殊需求和发展潜力。
家长可以与教育专家和医疗人员合作，制定适合特殊儿童的教学方法和策略。
这可能包括使用视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，创造有趣和互动的学习环境。
4. 关注情绪和心理健康特殊儿童往往更容易受到挫折和焦虑的影响，因此家长需要关注他们的情绪和心理健康。
【心理教育】自闭症儿童的教育 莫忘三大原则
【心理教育】自闭症儿童的教育莫忘三大原则【心理教育】自闭症儿童的教育莫忘三大原则一、教育自闭症儿童遵循三大原则1、首先教导孩子如何交朋友要教孩子邀请别的小朋友到家里玩。
为孩子提供交朋友的机会，教给它们交朋友的艺术、方法和技巧。
2、培育孩子的改立能力，不要什么事情都帮忙着孩子搞患自闭症的孩子，心理是不正常的，所以，不能以正常孩子的教育来要求和对待他，只能在顺应中循循善诱，不能主观地强求。
比如孩子喜欢电脑，这是因为他难以和人沟通，可以利用电脑扩展他的知识，可以提供他好玩的数学游戏软件等。
3、多培育孩子的情商情商是适应社会的综合能力。
如今我们在关注孩子的学习，却忽视了让孩子学会基本的处事处世的道理。
孩子仅仅学习成绩优良是不够的，还须懂得接受别人并让人接受自己。
在培育孩子良好品德的同时，要教导孩子形成好的性情和情感。
二、自闭症儿童的基础教育家长可以先教孩子“多”“少”的概念，因为还牵扯到“多/少”“大/小”这两个说法的区别，还要注意从“多少”到“大小”的过度。
例如：家长可以准备一定数量的小物件，如：花生等，左右分成两堆，两堆的数量有明显的区别。
给孩子指令：“哪一堆多/少？”，辅助孩子指正确的一堆多或者少的花生，并给孩子喜欢的东西作为强化物奖励孩子。
然后，在适时的变换两边花生的数量，直到孩子能准确的指出哪一堆是多的或哪一堆是少的为止。
（这就是从视觉上直接辅助孩子）在孩子学会“多/太少”、“小/大”的概念后，家长就可以教导孩子数字上的大小了。
家长可以这样搞，存有两个方法可以做为参照：方法一准备工作1-10数字卡片，卡片上存有视觉辅助，我通常用排序成事的点。
给两个数字，给孩子指令：“哪个数字小/大”（这里就要特别注意从多少至大小的过度了，如果孩子无法明白，提示信息孩子‘哪边的点多/太少’），直至孩子能够通过视觉辅助得出恰当答案。
如果孩子说道恰当了，不要忘掉给孩子加强物奖励。
方法二1-10数字排序，随意取出其中的两个，并要比原数字的边线略高于半个边线予以注重，再给孩子指令“哪个数字小/大？”，然后同上辅助得出恰当答案，并给以加强物奖励。
孤独症儿童家庭康复指导内容
孤独症儿童家庭康复指导内容
以下是 9 条孤独症儿童家庭康复指导内容：
1. 要多和孩子说话呀！就像给花朵浇水一样，不断滋养他们的语言世界。
比如，你可以随时和孩子聊聊：“宝贝，你看这个是什么颜色呀？” 这样
能刺激他们的语言发展呀。
2. 得给孩子创造规律的生活呢！好比火车在轨道上才能平稳前进。
每天在固定时间吃饭、睡觉、玩耍，孩子会更有安全感，就像小船有了安稳的港湾。
3. 带孩子出去走走吧，外面的世界多精彩呀！就像雏鹰需要广阔的天空飞翔。
去公园、超市，让他们感受不同的人和环境。
4. 别忽视孩子的兴趣呀！顺着他们喜欢的事情引导，这不就像顺着水流划船更轻松嘛。
比如孩子喜欢拼图，就和他一起玩拼图，锻炼他的手眼协调。
5. 要耐心等待孩子的回应啊！如同等待花苞绽放，别着急，总会看到花开的那一天。
当孩子努力表达时，给他足够的时间。
6. 别忘了鼓励孩子呀！一句小小的夸赞能让他们开心好久呢，如同阳光温暖花朵。
孩子做对了事情，马上说：“宝宝真棒！”
7. 放音乐给孩子听呀，音乐的力量可大了！就像春风吹拂心田那般美妙。
欢快的音乐会让孩子心情愉悦呢。
8. 多和孩子互动玩游戏呀！你追我赶，多么有趣，就像小鱼在欢乐地嬉戏。
这样能增进亲子关系呀。
9. 保持家庭氛围的快乐哟！一个充满欢笑的家就像温暖的太阳，能照亮孩子的世界。
大家都开开心心的，对孩子的康复多重要呀！
总之，孤独症儿童需要我们更多的爱和耐心，家庭的努力对他们的康复至关重要！让我们一起为孩子的成长加油！。
小班自闭症孩子家庭教育策略
小班自闭症孩子家庭教育策略一、了解孩子的独特性当你家里有一个自闭症孩子时，首先要做的就是搞明白一个大前提——他和别人不一样，这很正常。
你可别以为他是“怪胎”，说不定他的小脑袋瓜子里，藏着比你想象的更丰富的世界呢！自闭症孩子的感官处理和思维方式和普通孩子的确不同，但这不代表他们不聪明。
比如有些孩子，可能在某些特定领域非常有天赋，就像那个总是能记住每一辆火车的型号，嘴里还念念有词的孩子。
家长们，听我一句话，别急着急躁，更别当着孩子的面儿“发火”。
平静下来，试着从孩子的角度去看问题，才能更好地帮助他。
然后，说到“耐心”二字，可真不是空口号。
每天的生活中，孩子可能会有很多突如其来的情绪波动，譬如突然对某个玩具不感兴趣，或者因为一点小事发脾气。
你可能会觉得，这孩子怎么这么难伺候？但你的情绪管理才是最关键的。
不要因为他的一点不如意就心生烦躁。
记住，耐心是钥匙，和孩子一起摸索，找到更适合他的交流方式，慢慢来，别急。
和孩子沟通时，尽量避免复杂的语言。
孩子虽然听得懂你说的每一个字，但这些字组合起来，未必是他能理解的逻辑。
所以说话尽量简单明了，最好能用肢体语言、表情和简短的词汇来增强交流的效果。
比如：“看看这个！给我一个笑脸。
”让他知道每一步的指令都能带来什么样的反应，孩子会慢慢学着用自己的方式去回应你。
二、建立稳定的日常习惯孩子们是最喜欢有规律的生活的，尤其是自闭症孩子，他们天生对节奏和稳定性有着超乎常人的需求。
你可能会发现，有些孩子总是特别依赖某些固定的动作或者习惯，像是每天一定要坐在同一个位置吃饭，或者穿同一件衣服。
是不是觉得有点小奇怪？但这正是他们安定情绪的方式啊。
所以，家长们，不要觉得这些行为“别扭”或者“麻烦”，相反，越是有规律的生活，他们越容易找到安全感。
建立固定的作息时间特别重要。
这不仅仅是为了让孩子的生活有秩序，更多的是帮助孩子建立起对时间和日常活动的预期。
你可以在每天的同一时间，进行类似的活动，比如早上吃早餐前，先跟他一起读一本图画书；晚上睡觉前，安排一些温馨的亲子互动。
家庭教育对自闭症儿童的影响
家庭教育对自闭症儿童的影响自闭症是一种神经发育异常导致的影响社交交际和沟通能力的心理障碍，常在儿童期间发现。
尽管目前科学技术尚未发现完全治愈自闭症的方法，但是家庭教育能够提供有效的治疗和帮助。
本文将深入探讨如何有效地提高自闭症儿童的生活质量和社会适应能力的家庭教育措施。
家庭教育对自闭症儿童的重要意义对于自闭症儿童来说，家庭教育的效果真正大的关键是如何有效地引导他们积极地参与社交活动，发展适应社会的能力，减少症状使他们更加独立。
首先，自闭症儿童常常会因为他们的缺陷或行为缺陷而感到自卑和尴尬。
然而，当家长关注和支持他们的积极行为并表达善意时，他们将被鼓舞和激励，可以提高自信和自尊。
其次，自闭症儿童在沟通和交流方面存在困难，有时会对家长或其他家庭成员会话进行反应或忽视。
在这种情况下，家长需要学会耐心地交流并引导孩子积极学习沟通技巧，增强孩子的信心和交际能力。
再者，自闭症儿童常常在他人面前感到不安全和无助。
家长的理解和关注可以让他们感到爱和温暖，在不同的社交场合中感到舒适和自信，从而能够改善他们的社交交际能力，让孩子快乐地享受社交活动的乐趣。
最后，家庭教育还应该关注自闭症儿童的独立能力。
自闭症儿童的独立能力往往比较欠缺，家长应该鼓励和指导他们逐步学会自理和自立。
这将有助于不断加强孩子的自身能力，增强生活自理能力和生活独立能力。
引导方式：一、提供积极鼓励首先，家长应该鼓励孩子尝试并成功实现自己的目标。
让孩子知道他们可以做到的认知将提高自尊和信心。
在家庭中开展一些有趣和积极的活动，如合理的课外活动，感兴趣的手工活动和游戏，有利于提高孩子的兴趣和环境的积极性，从而增强社交能力和独立能力。
二、培养语言和沟通技巧帮助自闭症儿童改善沟通和交流的技能，可以增强他们的社交技能和适应能力。
家长应该耐心和温柔地引导他们沟通，不要强制要求，要鼓励孩子自行决定和表达自己对事物的看法和想法。
此外，在家庭中进行一些游戏和问答活动，如“我说你猜”，模拟社交场景，帮助孩子更好地理解不同的社交情境中的交流方式，从而掌握应对社交场合的技能。
自闭症幼儿优秀教育案例(3篇)
第1篇一、背景介绍自闭症，又称孤独症，是一种以社会交往障碍、沟通障碍和刻板重复行为为特征的神经发育障碍。
在我国，自闭症儿童的数量逐年上升，给家庭和社会带来了巨大的压力。
然而，通过科学的教育方法和专业的干预，许多自闭症儿童都能在一定程度上改善症状，提高生活质量。
本文将介绍一个自闭症幼儿的优秀教育案例，旨在为家长和教育工作者提供借鉴和启示。
二、案例概述案例背景：小宇，男，5岁，被诊断为自闭症。
从小宇2岁起，家长就发现他在社交、沟通和兴趣方面存在明显异常。
经过评估，小宇被确诊为自闭症。
面对这一现实，小宇的父母陷入了深深的痛苦和焦虑之中。
案例经过：1. 早期干预：小宇的父母在得知诊断结果后，立即寻求专业的帮助。
他们带着小宇参加了一系列的康复训练，包括言语治疗、 occupational therapy（职业治疗）和 sensory integration therapy（感觉统合治疗）等。
2. 家庭支持：小宇的父母深知家庭支持的重要性，他们每天陪伴小宇进行康复训练，并积极学习自闭症相关知识，以便更好地理解和帮助小宇。
3. 教育融合：在康复训练的同时，小宇的父母也关注小宇的教育问题。
他们为小宇选择了一所支持性教育机构，并争取让小宇在学校中接受融合教育。
4. 个性化教学：针对小宇的特点，教育工作者为他制定了个性化的教学方案。
在课堂上，教师运用多种教学方法和辅助工具，帮助小宇提高沟通能力和社会交往能力。
三、案例成效经过一段时间的努力，小宇取得了显著的进步：1. 沟通能力提升：小宇的沟通能力得到了明显提高，他能够用简单的词语表达自己的需求和感受，并与他人进行简单的对话。
2. 社交能力改善：小宇的社交能力得到了一定程度的改善，他能够主动与同伴交流，并参与集体活动。
3. 兴趣广泛：小宇的兴趣爱好逐渐丰富，他喜欢画画、唱歌和跳舞，这些活动有助于提高他的自信心和积极性。
4. 生活自理能力增强：小宇的生活自理能力得到了增强，他能够独立完成一些日常生活中的事情，如穿衣、吃饭和整理玩具等。
自闭症儿童教育的特殊性及方法
自闭症儿童教育的特殊性及方法自闭症是一种神经发育障碍疾病，主要表现为社交交流障碍、语言困难、重复行为和兴趣狭窄等现象。
自闭症儿童对于正常的教育体系来说是一种巨大的挑战，但是我们可以通过特殊的教育方法来帮助他们发展他们的潜力，提高他们的自理能力和社交技能。
一、自闭症儿童教育的特殊性1.1注意力难集自闭症儿童对于周围环境的注意力非常难集中，他们很难理解别人在说什么，也不太懂得如何去表达自己。
因此，他们需要特别的教育方式来帮助他们理解和学习知识。
1.2社交技能缺失自闭症儿童往往很难理解他人的感受和意图，他们也不知道如何与别人交流。
因此，他们需要特别的社交技能训练来提高他们的社交能力，以便更好地融入社会。
1.3语言困难自闭症儿童往往不能理解语言的实际含义，也无法适应周围环境的语言环境。
因此，他们需要特别的语言措施来帮助他们克服这些困难，提高他们的语言能力。
1.4行为问题自闭症儿童频繁出现重复行为和兴趣狭窄的现象，而他们不喜欢改变，因此行为问题也是一个严重的障碍，需要特殊的教育方法来帮助他们克服这些问题。
二、自闭症儿童教育的方法2.1 认知行为疗法认知行为疗法是一种有效的自闭症治疗方法，它主要是通过改变自闭症儿童的思维方式、情绪状态和行为方式来帮助他们适应社交环境。
通过这种方法，医生可以帮助孩子学习正确地表达自己和对准自己感兴趣的话题，从而帮助他们更好地融入社会。
2.2 应用行为分析法应用行为分析法是一种更具体的治疗方法，它主要是帮助自闭症儿童更好地理解周围环境。
该方法通过设置系统化的目标和评估来帮助孩子学习新技能，从而提高他们的自立能力和社交技能。
2.3 集体教育模式集体教育模式对于自闭症儿童的教育来说是非常重要的一种教育模式。
在一个集体环境中，自闭症儿童可以融入社会，学习如何与他人交流，以及如何克服行为障碍和沟通障碍。
此外，自闭症儿童还可以从他们身边的同伴中学到很多重要的技能。
2.4 家庭教育模式自闭症儿童的家庭教育也是非常重要的。
自闭症幼儿教育的问题和建议
自闭症幼儿教育的问题和建议自闭症，又称孤独症，是一种神经发育障碍，通常在幼儿时期就会显现出来。
对于自闭症幼儿的教育，是一个充满挑战但又至关重要的领域。
目前，在自闭症幼儿教育方面，我们面临着诸多问题。
首先，社会认知度不足是一个关键问题。
许多人对自闭症的了解有限，甚至存在误解和偏见。
这导致自闭症幼儿在融入社会和接受教育时面临重重困难。
家长和社会大众可能对自闭症的症状、特点以及教育需求缺乏清晰的认识，从而无法给予孩子们足够的理解和支持。
其次，专业教育资源的匮乏也是一大难题。
专门从事自闭症幼儿教育的教师数量相对较少，而且专业水平参差不齐。
在一些地区，缺乏专业的培训机构和教育设施，使得教育质量难以得到保障。
这不仅影响了孩子们的学习效果，也给家长带来了极大的困扰和压力。
再者，教育方法的单一性也是一个突出问题。
目前，很多教育机构和学校采用的教育方法较为传统和固定，未能充分考虑到每个自闭症幼儿的个体差异。
每个孩子的症状和能力都有所不同，一刀切的教育方法很难满足他们的特殊需求。
另外，家庭教育的困境不容忽视。
家长在面对自闭症孩子时，往往感到无助和焦虑，缺乏正确的教育方法和心理支持。
有些家庭可能因为经济原因无法为孩子提供持续的康复训练和教育支持。
针对以上问题，我们可以提出以下建议：加强社会宣传和教育是当务之急。
通过各种媒体渠道，普及自闭症的相关知识，提高社会对自闭症的认知和理解，减少误解和偏见。
让社会大众认识到自闭症幼儿的潜力和需求，为他们创造一个更加包容和支持的社会环境。
加大对专业教育资源的投入至关重要。
政府和社会应鼓励更多的人投身自闭症幼儿教育领域，提供专业的培训和进修机会，提高教师的专业素养。
同时，建设更多专门的教育机构和康复设施，配备先进的教育设备和资源，为孩子们提供更好的教育条件。
在教育方法上，要强调个性化和多元化。
教育工作者应根据每个孩子的特点和需求，制定个性化的教育计划。
采用多种教育方法，如游戏疗法、音乐疗法、艺术疗法等，激发孩子们的学习兴趣和潜能。
幼儿园自闭症儿童家园教育案例
幼儿园自闭症儿童家园教育案例在幼儿园中遇到自闭症儿童是一件比较常见的事情，因为幼儿园作为幼儿教育的重要机构，承担着培养、教育孩子的任务，自闭症儿童的入园教育也是学校的必备内容之一。
自闭症儿童的家庭教育和治疗是十分重要的，通过家园合作，更好地实现幼儿的教育和发展。
下面，我将以具体案例的形式，阐述一下幼儿园自闭症儿童家园教育的实施流程和效果。
案例：小明是一名自闭症儿童，5岁半的年龄入园。
在幼儿园中，小明总是与别人独处，不与其他孩子共同游戏，即使有其他孩子向他提出邀请，小明也拒绝并且不会主动和他人沟通交流。
小明的个人习惯和情绪控制能力都较差，总是发脾气、抓、咬、打人等不良习惯严重影响了幼儿园教育的正常顺序。
针对小明的入园教育情况，我和小明的家长多次沟通协商，一起制定了小明的个性化教育计划，分别从个人管理、情绪管理、社交技能、学习技能四个方面展开教育工作。
一、个人管理小明由于生活习惯上与正常孩子有明显差异，所以先学习如何在幼儿园中完成一些基本的个人管理任务，如如穿脱衣服、如厕等。
在老师的指导下，小明很快学会了如何穿衣服，如何如厕，并且逐渐养成了良好的生活习惯。
二、情绪管理由于小明在幼儿园中的情绪控制较差，所以针对小明的特点和需要，开展了情绪管理方面的教育。
小明在学校和家中都学习了如何控制自己的情绪，在老师和家长的帮助下，小明逐渐学会了自己控制情绪的方法，发脾气的次数逐渐下降了。
三、社交技能小明在幼儿园中不擅长与他人沟通交流，我们在社交技能方面进行了教育。
在学校中，我和其他老师逐渐让小明与其他孩子相处，尝试着进行沟通和交流。
在家中，家长也逐渐鼓励小明和亲友交往，小明也逐渐学会了与他人进行沟通。
四、学习技能小明的学习能力较差，在学习方面也存在一些问题。
为此，我和其他老师制定了专门的学习计划，让小明能够更好地适应幼儿园学习生活，十分注重小明的听力、语言、阅读、写作等方面的训练。
小明在学习方面也有了进步，逐渐适应了学习生活，能够跟上其他孩子的学习进度。
自闭症儿童的心理特点及家庭教育方法
自闭症儿童的心理特点及家庭教育方法
自闭症是一种常见的神经发育障碍，影响着儿童在社交、语言和行为方面的发展。
了解自闭症儿童的心理特点，并采取有效的家庭教育方法，对于帮助他们更好地成长至关重要。
自闭症儿童的心理特点
自闭症儿童常常表现出社交交往困难、语言沟通障碍、重复刻板行为等特点。
他们可能对外界刺激过敏，情绪表达不畅，对情绪和他人的理解有一定困难。
家长需要理解这些特点，以更好地与自闭症儿童相处和沟通。
家庭教育方法
1.理解和支持
家长首先需要深入了解自闭症的特点和表现，接受专业的指导和培训，以更好地应对自闭症儿童的需求。
家庭应提供温暖的环境和稳定的情绪支持，帮助他们建立自信和安全感。
2.创造友好的学习环境
为自闭症儿童创造友好的学习环境至关重要。
结合个体特点，采用视觉化、图像化的教学方法，引导他们学习和发展。
家长可以与学校和专业机构合作，共同制定个性化的教育方案。
3.鼓励社交互动
尽管自闭症儿童在社交方面存在困难，但家长可以通过鼓励和引导，帮助他们建立社交技能和互动能力。
组织适龄的游戏和活动，培养他们与他人合作和交流的能力。
4.注重行为管理
针对自闭症儿童的重复刻板行为和情绪失控等问题，家长需要耐心、理解和正确引导。
采用积极行为强化和行为管理策略，帮助他们逐步养成良好的行为习惯。
自闭症儿童的心理特点需要家长和社会给予更多的关注和支持。
通过理解自闭症的特点，采取科学有效的家庭教育方法，可以帮助他们更好地融入社会，发展潜能，享受幸福生活。
让我们携手努力，为自闭症儿童的成长之路铺平道路。
儿童自闭症的家庭教育与指导
儿童自闭症的家庭教育与指导自闭症，也被称为孤独症，是一种儿童神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷，以及刻板、重复性的行为模式。
家庭教育和指导在儿童自闭症的干预过程中起着至关重要的作用。
本文将探讨儿童自闭症的家庭教育与指导的重要性，以及一些有效的干预策略。
1. 了解自闭症的特点和影响首先，家长需要了解自闭症的特点和影响。
自闭症儿童常常对社交互动和情感表达有困难，可能表现出缺乏眼神接触、语言沟通障碍、对于变化和刺激过敏等特点。
此外，自闭症还可能伴随着智力发育的不平衡，一些儿童可能在某些领域表现出非常出色的能力，而在其他领域则存在困难。
了解这些特点有助于家长更好地理解自闭症儿童的行为和需求。
2. 建立稳定的日常生活和规律自闭症儿童通常对于规律和预测性有着强烈的需求。
因此，建立稳定的日常生活和规律对于他们的发展非常重要。
家长可以通过制定日程表、提前告知活动变动、提供清晰的指导和规则等方式来帮助孩子适应和理解日常生活的变化。
此外，为孩子提供一个安静、整洁、刺激少的环境也有助于他们的发展和学习。
3. 培养社交技能和沟通能力社交互动和沟通能力是自闭症儿童最明显的缺陷之一。
家长可以通过一些特定的策略来帮助孩子培养这些技能。
例如，使用简单明了的语言和指令，使用图示或图片来辅助沟通，鼓励孩子参与社交活动并提供适当的支持。
此外，家长还可以利用角色扮演和游戏等方式来模拟社交情境，帮助孩子学习如何与他人互动和交流。
4. 提供个性化的教育和支持每个自闭症儿童都是独特的，他们在认知、行为和学习方面存在差异。
因此，家长需要提供个性化的教育和支持。
这包括了解孩子的兴趣和能力，根据孩子的发展阶段和需求制定适当的教育计划，以及寻求专业人士的帮助和指导。
与学校和社区合作，建立一个支持网络也是非常重要的。
5. 培养孩子的独立性和自理能力自闭症儿童常常面临独立性和自理能力的挑战。
家长可以通过逐步引导和鼓励孩子参与日常生活活动来培养他们的独立性。
自闭症家庭教育心得体会(3篇)
第1篇自闭症，又称孤独症，是一种起源于儿童早期发育阶段的神经发育障碍。
患有自闭症的儿童在社交、语言、行为等方面存在显著异常，给家庭带来了极大的困扰。
作为自闭症孩子的家长，我深感教育的艰辛与挑战。
以下是我的一些家庭教育心得体会，希望能对其他家长有所帮助。
一、接纳与理解首先，家长要学会接纳和理解自闭症孩子。
自闭症不是孩子的错，他们无法控制自己的行为和情绪。
家长要有一颗宽容的心，接纳孩子的不足，理解他们的内心世界。
在接纳和理解的基础上，家长才能更好地帮助孩子成长。
1. 保持平和的心态。
面对孩子的异常行为，家长要学会调整自己的情绪，保持冷静。
避免因焦虑、愤怒等情绪影响孩子的康复进程。
2. 理解孩子的需求。
通过观察和交流，了解孩子在社交、语言、行为等方面的需求，有针对性地进行教育。
3. 建立信任关系。
与孩子建立良好的亲子关系，让孩子感受到家庭的温暖和关爱。
二、科学教育自闭症孩子的教育需要科学的方法和技巧。
以下是我总结的一些教育心得：1. 早期干预。
越早发现、干预，孩子的康复效果越好。
家长要密切关注孩子的发育情况，一旦发现异常，要及时寻求专业机构的帮助。
2. 个性化教育。
每个自闭症孩子都有其独特的性格和需求，家长要根据孩子的特点制定个性化的教育方案。
3. 模仿学习。
自闭症孩子往往缺乏社交能力，家长可以通过模仿学习的方式，引导孩子学习社交技能。
4. 正面强化。
在孩子的教育过程中，家长要注重正面强化，及时表扬孩子的进步，增强他们的自信心。
5. 情绪管理。
家长要教会孩子如何表达自己的情绪，学会调节情绪，避免因情绪失控而影响康复。
三、家庭支持自闭症孩子的康复需要全家的共同努力。
以下是我对家庭支持的几点建议：1. 家长要相互支持。
面对自闭症孩子的教育，家长要学会互相倾诉、交流心得，共同应对困难。
2. 寻求专业帮助。
家长要积极寻求专业机构的帮助，如心理咨询、康复训练等，为孩子的康复提供有力支持。
3. 建立良好的家庭氛围。
残疾儿童家庭教育指导案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，8岁，患有自闭症，语言表达和社交能力较弱。
由于家庭条件限制，父母对自闭症的了解有限，无法给予小明恰当的教育和关爱。
在日常生活中，小明常常表现出焦虑、情绪不稳定，难以适应学校生活。
二、家庭教育指导目标1. 帮助家长了解自闭症的基本知识，提高对自闭症的认识。
2. 帮助家长掌握适合自闭症儿童的教育方法，提高家庭教育的质量。
3. 帮助小明改善情绪，提高社交能力，适应学校生活。
三、家庭教育指导内容1. 自闭症基本知识普及（1）向家长介绍自闭症的定义、症状、成因等基本知识，帮助家长正确认识自闭症。
（2）讲解自闭症儿童的常见行为特点，如重复行为、兴趣局限、社交障碍等。
2. 家庭教育方法指导（1）制定家庭作息时间表，帮助小明建立规律的生活习惯。
（2）根据小明的兴趣和特长，开展有针对性的兴趣培养活动，提高他的自信心。
（3）在日常生活中，多与小明进行眼神交流、肢体接触，增进亲子关系。
（4）采用正面强化、消退法等方法，引导小明改正不良行为。
3. 社交能力提升（1）组织家庭聚会，让小明在轻松的环境中与同龄人互动。
（2）鼓励小明参加兴趣小组，培养他的团队协作能力。
（3）教小明如何表达自己的需求和感受，提高他的沟通能力。
四、家庭教育指导实施1. 定期与家长沟通，了解小明的家庭教育和生活状况。
2. 根据小明的进步，调整家庭教育指导方案。
3. 定期组织家长培训，提高家长的教育水平。
五、家庭教育指导效果通过一段时间的家庭教育指导，小明的情绪稳定性有所提高，与家人的关系更加融洽。
在学校，小明的社交能力得到了提升，能够更好地适应学校生活。
家长对自闭症的认识和应对能力也有了明显提高。
总结：家庭教育在自闭症儿童的教育过程中起着至关重要的作用。
通过科学、系统的家庭教育指导，可以帮助自闭症儿童改善情绪，提高社交能力，更好地融入社会。
第2篇一、案例背景小明，男，8岁，患有自闭症。
小明自幼沉默寡言，很少与人交流，对周围环境的感知能力较弱，注意力难以集中。
特殊儿童家庭教育法案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名）是一位患有自闭症的特殊儿童，今年8岁。
由于自闭症的特殊性，小明在与人交往、语言表达、认知能力等方面存在一定程度的障碍。
在幼儿园阶段，小明由于无法适应集体生活，经常出现情绪波动、注意力不集中等问题。
为了帮助小明更好地融入社会，家长开始寻求专业的家庭教育方法。
二、家庭教育策略1. 了解自闭症，建立正确的认知首先，家长要了解自闭症的相关知识，消除对自闭症的误解。
通过参加自闭症知识讲座、阅读相关书籍等方式，家长逐渐认识到自闭症是一种神经发育障碍，并非心理问题。
在了解自闭症的基础上，家长应建立正确的认知，以平和的心态面对小明的病情。
2. 个性化教育，关注差异针对小明的特点，家长制定了以下个性化教育策略：（1）情感交流：家长通过拥抱、亲吻、抚摸等方式，加强与小明之间的情感交流，让小明感受到家庭的温暖。
（2）语言训练：家长采用简单、重复的语言与小明进行交流，逐步提高小明的语言表达能力。
同时，通过儿歌、故事等趣味性语言材料，激发小明的兴趣。
（3）认知训练：针对小明的认知障碍，家长通过图片、实物等方式，帮助小明认识世界。
同时，通过日常生活中的小事，培养小明的观察力、注意力等认知能力。
（4）社交技能训练：家长通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助小明学习与人交往的技巧。
例如，教小明如何表达自己的需求，如何倾听他人的意见等。
3. 家庭环境优化为了营造一个有利于小明成长的家庭环境，家长采取了以下措施：（1）保持家庭环境的整洁、有序，减少小明的干扰因素。
（2）为小明提供一个安静、舒适的学习环境，有利于他集中注意力。
（3）家庭成员之间相互理解、支持，共同为小明营造一个和谐的家庭氛围。
4. 亲子互动，共同成长家长积极参与小明的学习和生活，通过以下方式与小明互动：（1）陪伴小明参加兴趣班，如绘画、音乐等，培养小明的兴趣爱好。
（2）鼓励小明参加户外活动，如散步、旅游等，拓宽小明的视野。
（3）与小明一起完成家庭作业，帮助他提高学习成绩。
家庭教育对自闭症儿童的影响
家庭教育对自闭症儿童的影响家庭教育是影响孩子成长的重要因素之一。
对于自闭症儿童来说，家庭教育的质量更加重要，因为他们需要更多的支持和关爱来帮助他们克服困难和发展。
家庭教育对自闭症儿童的影响是多方面的，包括情感支持、学习和社交技能的培养以及行为管理的指导。
下面，我们将浅谈家庭教育对自闭症儿童的影响。
首先，在情感支持方面，家庭教育对自闭症儿童起着至关重要的作用。
自闭症儿童往往存在社交能力较弱、情绪控制困难等特点，他们面临的挑战比一般孩子更多。
在家庭教育中，父母是自闭症儿童最亲近的人，他们的情感支持可以帮助孩子建立安全感和自尊心，增强他们的自信心和积极情绪。
父母要理解自闭症儿童的特点和需求，给予他们足够的关爱和理解，建立良好的亲子关系。
在日常生活中，父母可以多与孩子交流，倾听他们的心声，给予他们鼓励和肯定，使他们感受到来自家庭的温暖和爱。
其次，在学习和社交技能的培养方面，家庭教育起到了关键作用。
自闭症儿童的学习和社交能力发展常常受限，他们往往存在语言表达障碍和社交互动困难等问题。
在家庭教育中，父母可以积极参与孩子的学习，制定个性化的学习计划，针对孩子的特点和需求提供有针对性的教育内容和方法。
父母可以利用日常生活中的各种机会来教育孩子，例如通过帮助孩子进行日常活动、玩耍和交流等，培养他们的认知和社交能力。
同时，父母也需要关注孩子的学习进展，及时提供反馈和指导，调整教育策略，帮助孩子克服学习困难，促进他们的全面发展。
最后，在行为管理方面，家庭教育对自闭症儿童也具有重要的影响。
自闭症儿童常常存在自我刺激行为、情绪失控等行为问题，这给家庭带来了很大的挑战。
在家庭教育中，父母可以通过建立明确的规则和界限，帮助孩子建立良好的行为习惯和自我控制能力。
父母可以采用积极的行为管理方法，例如奖励机制和限制惩罚，鼓励孩子积极行为的表现，引导他们逐渐改变不良行为。
同时，父母也需要保持冷静和耐心，理解并容忍孩子的行为，通过与孩子合作解决问题，建立良好的沟通和信任。
家庭教育对自闭症儿童的影响
家庭教育对自闭症儿童的影响家庭教育对自闭症儿童的影响随着社会发展，自闭症在整个社会中受到了越来越多的关注。
自闭症是一种神经发育障碍，患者常常会表现出沉默寡言，社交困难，刻板行为等特征，跟常人的行为举止相差很大。
尽管在无数人的呼吁下，自闭症领域的研究和治疗取得了很大的进步，但是仍有很多自闭症患者需要求助。
教育一直被认为是对自闭症患者最重要的康复手段之一。
在这里，我们将讨论家庭教育对于自闭症患者的影响。
什么是自闭症？自闭症是一种愈来愈常见的神经发育障碍。
这种疾病对孩子社交沟通、感觉统合、想象力和行为表现等方面产生一定影响。
一般情况下，患自闭症的孩子会表现出以下的行为表现：- 社交障碍：孩子没有能力进行正常沟通交流。
他们可能不知道如何与人类进行接触，表达他们的关心或情感；- 智力障碍：孩子的智力可能比其他孩子低一些，这也影响到他们的社交能力和行为；- 行为障碍：孩子可能表现出某种特殊的行为模式，并坚持不变；这些障碍会影响到孩子的学校、家庭和社交生活，给他们和整个家庭带来很大的压力。
什么是家庭教育？家庭教育是指父母在家庭中对孩子进行的教育和指导。
这种教育主要由父母承担，并且涵盖了各种各样的教育内容，包括道德、智力、情感和生活技能等方面。
通过家庭教育，父母可以帮助孩子建立自信心，塑造正确的世界观和价值观，培养他们的社交能力，并追求自我实现。
家庭教育对自闭症儿童的影响对于自闭症患者来说，家庭教育是最重要的教育方式之一。
正常的学校可能无法提供足够的关注和专业的教育措施，而家庭则可以更加全面和细致地关注孩子，并尝试为孩子提供一些特别的教育学习和生活技能。
正常的父母很难想象自闭儿童的父母所面临的压力。
这并不是因为他们爱孩子少，而是因为孩子的疾病会干扰到整个家庭的生活和关系。
自闭儿童需要更多的关注和照顾，父母必须为孩子的治疗和康复花费大量的时间和精力，许多孩子甚至需要定期接受特别的心理咨询和康复治疗。
这个过程需要很大的毅力和耐力，家庭必须共同合作，保持乐观，并建立自信以帮助孩子度过难关。
儿童自闭症的家庭支持和教育策略
儿童自闭症的家庭支持和教育策略自闭症是一种常见的发育障碍，特征是对社交互动、语言能力和刻板行为的困难。
对于患有自闭症的儿童来说，家庭支持和教育策略的重要性不言而喻。
本文将探讨儿童自闭症的家庭支持和教育策略，以提供帮助和指导。
1. 家庭支持儿童自闭症的家庭支持是至关重要的。
以下是几种有效的家庭支持策略：1.1 接纳和理解家人应该接纳并理解患有自闭症的孩子的特殊需求。
了解他们可能面临的挑战，并提供相应的支持和理解，有助于建立良好的家庭环境。
1.2 创造安全稳定的环境自闭症孩子对于安全和稳定的环境有着更高的需求。
家庭成员应该协助创造这样的环境，对儿童的日常活动和行为进行适当的规划和组织。
1.3 寻求专业支持与专业人士合作，如儿科医生、心理治疗师和教育专家，以获得更好的家庭支持策略。
他们可以提供必要的建议和指导，帮助解决潜在的挑战。
2. 教育策略除了家庭支持，教育策略也是儿童自闭症的重要组成部分。
以下是几种有效的教育策略：2.1 个性化教育计划为每个患有自闭症的儿童制定个性化的教育计划是至关重要的。
这种计划应该根据孩子的特殊需求和能力水平来制定，以最大程度地促进他们的学习和发展。
2.2 结构化教学自闭症患儿通常受益于结构化和可预测的学习环境。
教师和家庭成员应该提供清晰的指导和指令，使用可视化工具，如图片和图表，帮助他们理解和跟随教学内容。
2.3 社交技能培训社交互动对于自闭症儿童来说是一个巨大的挑战。
因此，为他们提供专门的社交技能培训至关重要。
教师和家人可以通过角色扮演、游戏和模仿等活动来帮助他们发展社交技能。
2.4 协同工作教师和家庭成员之间的协同工作对于儿童自闭症的教育至关重要。
定期交流、分享信息和经验，互相支持和协助，有助于提供一致性和连贯性的学习体验。
结论患有自闭症的儿童需要家庭的支持和专门的教育策略来帮助他们克服困难，提高生活质量。
家庭成员要理解并接纳特殊需求，创造安全的环境，并积极寻求专业支持。
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自闭症儿童的家庭教育（一）（一）自闭症家庭教育自闭症患儿由于其社会交往能力非常差，很难与周围的人进行沟通，这就会使他们产生心理结构异常，产生自闭症患儿所特有的心理障碍。
就像盲人、聋人、肢体残障者会由于他们自身的障碍产生心理压力一样，自闭症患儿在成长过程中，也会由于他们自身的障碍产生心理上的发育偏差和异常。
最常见的现象就是在与他人的交往当中表现出愈来愈退缩的结果，比如玩弄自己身体的某一部分，依恋某件物品或某项单一的活动；在必须与人对话时将目光移开或跑开；莫名其妙的哭闹或笑；伤害自己的身体或攻击他人等等。
自闭症并非精神病，而是广泛性发育障碍。
在以靳三针治疗的基础上，结合家庭持续的教育和训练，对自闭症的康复是有很大帮助的。
我们20多年来使用靳三针疗法、药物治疗、心理康复和家庭教育，提高患儿各方面的技能，促进其对社会环境的适应能力，使患儿获得自理能力、社会技能及工作技能，从而提高其整体适应能力，让患儿过上正常的生活。
家庭教育和训练的成效如何，与患儿病情的轻重、家人的教育和训练能力、方法的正确与否有关，急于求成或轻易放弃都是不利于自闭症患儿康复的。
自闭症儿童在治疗教育前，必需到公立的大医院进行各种全面的医学、心理检查和评估，尽早确诊。
1．教育的目的（1）使患儿适应环境。
（2）促进患儿正常行为的发育（特别是社会适应能力）。
（3）促进患儿语言交流的能力。
（4）纠正刻板动作等异常行为。
（5）消除脾气怪异、固执、不合群、多动等症状。
2．教育的重点教育的重点是发掘患儿的潜能，使其缺陷得以康复。
例如，患儿在语言方面存在缺陷，可通过对话、文字、符号等手段来加强其语言能力。
我们也要看到自闭症患儿并不是每一项技能都差或说他们一无是处，其实他们有些能力是健全的，个别能力甚至是超群的，所以应该根据患儿的实际情况，充分发挥长处，弥补不足。
从自闭症的整体表现来看，教育的重点应是社交能力和言语功能。
但是，如果存在对自身安全有威胁的症状时，如自伤、不避危险等，这些症状就要优先重点纠正。
3．目前社会的教育方法（1）特殊教育：如日本的“日常生活疗法”、Kaufman的“选择方法”、Lovaas的“强化早期教育项目”等等，其主要方法即是特殊教育，目的是提高患儿的社会交往技能、工作技能及日常生活技能等正常生活的技能。
此法的重点是言语和沟通，其次是日常生活自理技能和职业技能。
根据患者的具体情况，有目标、组织、系统地安排教学环境、材料和程序，使其有助于适应学习，更容易掌握所学的内容，从而提高效果。
（2）行为教育：早在上个世纪七十年代就有研究表明，自闭症患儿能够学会一些技能。
本法强调的是强化患者的适应性行为，降低不适应行为。
例如，选择适当的行为（如社交行为）出现后给予奖励。
对于某些严重的不适应行为，可给予一定的短期惩罚。
在教育时要注意，患儿在一种环境下学会的技能，到另外的新环境中又不能很好地发挥，这是疾病本身的缺陷所致。
所以要鼓励和安排在不同的环境中行为的转化，在不同环境中分别进行训练教育。
4．自闭症教育九要（1）要建立适合的学习环境与气氛自闭症儿童在学习新的事物时，容易产生不适应的行为，效果就会受到影响，因此很有必要建立一个适合孩子的学习环境。
首先要家庭配合，一般的家庭在得知孩子患自闭症时，多数会有不同程度的心理压力，此时要让家人了解，孩子的病症不是父母所造成的，需要家人合作一起来帮助孩子，共同面对事实，减少家庭对孩子的压力；另外还要创造条件，诱发学习动机，在教育自闭症儿童时，应该针对孩子的需要，创造适合的学习环境，主动制造机会，诱发他的学习动机。
（2）要实用与生活结合自闭症的儿童在抽象理解的能力差，所以在教导时，要尽量通过实物的操作来帮助他们理解与学习，此外，自闭症的儿童在沟通和人与人之间互相关系的学习上有困难，因此在教育时，应将要教的事物应用到与人的相互关系上，从生活的实用例子中，加强其语言、人际关系及相关技巧的学习。
（3）要反复练习对于孩子不会的技巧与行为，要用逐步养成及增强方法，反复的练习，来帮助孩子学习，以训练洗手为例，可以每天吃饭前或吃点心前练习，而养成洗手的习惯。
（4）要多变和多样化自闭症儿童的教育，不一定只限于家中与教室来教他，相关的人、事、物作为计划的变化组合，使内容具多样化，例如，对于会走固定路线的孩子，可以常换不同的路线回家，让他知道不同的路都可以到家。
如看见有人随地丢垃圾，就要教他“不要学他，这样是不好的……”等等，结合实际场景来进行多样化教育。
（5）要奖罚分明当孩子表现好时，父母要进行奖励。
如他们不执行父母的吩咐，或有不当行为时，就应用简单、明确的词语进行适当的批评教育，或以取消去买他喜爱的食品、玩具或去公园玩等承诺作为处罚。
（6）要有渐进性教育目标确定后，要有步骤地进行。
如果只注意与同龄人之间的差距，要求患儿象正常孩子那样是不可能的，反而增加了患儿的不配合。
因为在超出自己的能力范围的要求，是会出现焦虑、烦躁等负性情绪反应，应该有计划地逐步进行。
（7）要有长期的计划从开始教育到出现良好的疗效有一个相当长的过程，所以必须用长期持续的思想准备，同时要经常观察患儿的表现，制订新的教育计划，反复耐心细致地教育。
（8）要培养患儿的独立性父母要根据孩子的具体情况，培养他们的独立性，尽量让孩子自己穿、脱衣服，自己吃饭。
在父母的监护下，让孩子到户外玩，带他们去乘公共汽车，教他们主动买票或去商店购物等。
衣食住行是最基本的生活自理的能力，这些基本的自理能力，常会因自闭症儿童自身的障碍，而造成由家人帮助代劳的现象，这不仅孩子失去了学习的机会，也容易养成依赖性，因此培养孩子生活自理能力是家教的重要内容。
（9）要利用一切有利因素除了治疗和教育外，周围的人对患儿的影响也是不可忽视的，良好的影响对患儿的康复有良好的作用。
例如，怎样加入同伴队伍、怎样与同伴交谈、怎样参与与同伴合作的活动，使他们能更有效地与周围孩子交往与游戏，对提高患儿的社交能力是一种很有利的因素。
5．自闭症家教五要（1）教自闭症患儿讲话时，要面对孩子。
环境必需安静，减少干扰；说话的速度要慢、声音要清晰、吐字要清楚；每次所教的单词或词汇要尽量简单，一下子不要教太多、难记、难学的单词或词汇。
（2）要选择孩子精神最好、心情最佳的时间教患儿说话，每次家教的时间不要太长，内容不要太多。
（3）要寓教于娱乐，寓教于生活，在共同的生活中学说话是学习语言最有效的方法。
同时，多变的教学环境对提高孩子的学习兴趣有很大的帮助。
（4）患儿学讲话时，发音初期不完全准确，或不连贯，这并不要紧，只要他能发音，有学讲话的意图，有对答的表现，都是有进步的表现，不要要求过高，应根据孩子原有的基础，切不要打骂，要肯定他们的成绩，表扬鼓励，使孩子有成功的感觉，耐心引导，多加示范。
（5）要循序渐进，不要急于求成，要了解儿童已掌握了的单词，然后在这个基础上加入一些名词，如孩子已会说“爸爸”和“车”、“鞋”、“糖”这些单词，把它们连起来教，就成为“爸爸的车”、“爸爸的鞋”、“爸爸的糖”、“爸爸的……”。
训练某一患儿的内容、地点应固定，时间也应固定（包括每天每周固定训练时间和训练安排）。
这样可使训练效果更佳，使感情投入强度降到最低限度。
还应教会孩子如何在不同的场合应用已获得的技巧，以及对相对好的患儿让他们用语言表达出来。
在这些方面，父母一开始就介入是非常重要的。
因为父母是患儿最亲、影响力最大、父子母子感情最深、和患儿接触时间最长的人，是任何人都无法替代的。
总之，靳三针治疗自闭症，家庭教育是其重要的一部分！（二）自闭症语言能力的训练1．语言训练的六大原则：（1）在生活中学习，在生活中运用的原则。
（2）示范与模仿相结合的原则。
（3）先发展理解性语言，再发展表达性语言的原则。
（4）循序渐进的原则。
（5）精选语言范例的原则。
（6）多重复、少纠正的原则。
2．语言表达能力发展过程语言表达能力的训练为一个复杂且又长期的过程，一般的训练有如下阶段：（1）模仿动作（训练视觉注意力）（2）听口令做动作（视觉与听觉的配合）（3）叫名字反应（训练听觉注意力）（4）强化发音（5）仿说单音（6）仿说单字（7）仿说单词（8）仿说句子（9）主动说话（10）练习简答（11）使用人称代名词（12）简单对答（13）叙述3．语言训练的方法和意义语言障碍儿童对词的理解和运用非常有限，尽管他们会发出该词的音，但他不一定懂得该词的意义。
因此，在对他们说出该词的时候尽量运用具体、形象的物体或具体的动作、行为演示给他看，同时带他们反复发出该词的音，让他们看到动作、效果，这样有利于理解和记忆。
语言沟通能力差是自闭症儿童的基本特征之一。
2-5岁是自闭症儿童行为异常最为明显的阶段，有资料显示，约有1/3的自闭症儿童早期曾有一定的语言能力，但2岁左右突然变得无语，也不对人微笑，对曾经喜欢的东西不感兴趣，从整体来看，具有身心发育停滞或退缩等现象。
绝大多数自闭症儿童很少有用点头、摇头等手势表达他们的需求。
在教他们讲话时，尽量使用接近他们原来语言水平的字或词，并逐渐增加句子长度和难度。
若用超过他们水平的句子，这样不但达不到提高的目的，反而会起反作用。
自闭症儿童常常倾向于不使用语言，有的患儿即使会讲话，也不喜欢说，有需要时只是拉着父母的手示意；也有的患儿宁可写出来也不愿说出来。
父母应鼓励并创造情景来让患儿练习讲话、交谈。
有的父母知道患儿不爱讲话或认为让他们讲话很麻烦，同时因与患儿长期相处，比较容易了解患儿想要什么，想干什么，常常不等他们说出来就代替他们去做，无形中使他们失去运用语言的机会。
另外，通过在愉快的游戏活动中进行演示、询问、回答等方式的练习，对语言能力的提高有很大帮助。
自闭症儿童抽象思维能力差，形成一个概念比较难，在父母看来是简单的事，对患儿来说可能需要较长的时间学习。
如他们常常在学习代词时遇到到错的问题，即分不清“你”、“我”、“他”这样简单的词，父母一定要对患儿表现出信心和耐心，不时加以鼓励和奖励，使他们始终保持与周围人交往和交谈的兴趣。
在他们讲不明白或说错的时候不可惩罚，这会使他们失去兴趣或产生恐惧，不敢再尝试，或出现口吃等现象。
语言障碍是自闭症儿童突出的特征之一，也是父母要急于解决的问题，因此语言训练是十分重要的康复内容。
早期语言训练的重点是促进患儿的自发性语言，同时最大限度地扩大交往范围和能力，帮助患儿应用训练的成果。
在训练过程中，要利用一切机会应用能听懂的语言和他们交往。
唱儿歌、讲简单和有趣的故事均有助于提高语言能力。
自闭症儿童在五岁前有无语言的能力，对其日后的发展有重要的影响，一般说来，对语言能力的培养可分为两个部份：语言理解能力和语言表达能力。
理解为表达的基础，为了要增进自闭症儿童的语言能力，要将孩子在日常活动中的实际动作与语言结合起来，例如在给孩子喝水时，将杯子和喝水的动作配合起来，“这是宝宝的杯子”、“宝宝用这个杯子喝水”，使用具体的动作帮助自闭症儿童了解语言的实质意义。