学棋

《学棋》第一课时

教学设计

教学目标：

（一）知识与能力

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，把握每一自然段的意思。

3、识记部分生字的字形。

（二）过程与方法

在听、说、读等大量的语文实践活动中，理解词语，学习课文。

（三）情感态度和价值观

通过对课文的学习，让学生明白做事情必须要专心致志，才能有所成就，反之则一事无成。

一、导入课文

1、板书“棋”这个字，问：同学们认识这个字吗？（棋）

2、你能给它找个朋友组个词，或使用它说句话吗？（指名说）

3、今天，我们就来一起学习一篇与棋有关的课文《学棋》（板书）生齐读课题。

二、初读课文

1、学生自由读课文。

要求：看课文有几个自然段，标上自然段的序号。读准字音，读通句子。

2、检查自读情况。

（1）检查生字的读音。

下面老师来检查同学们读书的情况。瞧，调皮的生字宝宝从课文中跑到了生字卡片上，你还能喊出他们的名字吗？

指名读——排火车读——齐读。

围棋专心致志天鹅

弓箭动作听讲

（2）检查课文的朗读，整体把握课文。

生字关我们已经成功通过了，那么课文大家读得怎样了呢？

课文有几个自然段？我们就请三名同学读一读课文。（指名读课文）

其他同学认真听，看他们句子读通了吗？并且想一想课文主要写了一件什么事？

学生交流，板书（老师学生）

这个老师是秋学生有两个，课文中用了一个另一个，老师再问你一个问题，学生跟老师学的是什么棋？

鼓励：短短的时间同学们就知道了这么多，真是一群会学习的孩子。接下来我们就一起来仔细读读课文，看看这两个学生是怎样学棋的？

三、精读课文

1、学生读第一自然段。

（1）指名读。谁来读读第一自然段。思考：从这一段你知

道了什么呢？

（2）指名谈。

（3）指导朗读。

是呀，秋的棋艺这么高超，真了不起，我们用赞叹的语气来读读第一自然段。2、学习第二自然段。

秋的棋艺远近闻名，瞧，现在就有两个学生拜他为师了。

（1）快来读读第二段，看看这两个学生是怎样学棋的。找出写他们学棋的句子，用横线画出来。

“一个学生是怎么学的？”把你画出的句子读一读。

你觉得这个学生学的怎么样？

“专心致志”

从哪里可以看出来？

·出示挂图，瞧，这就是那位学生，他一边看一边听，遇到不明白的地方还要问上几句，学得多认真呀，这就是专心致志。你们能把他这种专心致志的样子读出来吗？

·指导朗读、范读、自由读、指名读。

·指导背诵。

这么好的句子老师真想把它们记下来，同学们你想不想把它们记下来呢？

（3）继续交流

·指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？谁来读一读？你觉得他学的怎么样？从哪些词句能看出他走了神儿？

·（听、想、做）

指导朗读。挂图，你看这个同学满脑子都是在想着自己“拉弓射箭，捉天鹅”，这可真是一个可笑的白日梦，你能把他那可笑的样子读出来吗？

（3）男女生对读两段话。

3、学习第三段。

（1）这两个学生学习态度不同，学习的结果会是怎样的呢？

齐读课文的第三自然段，谁来说一说？

后来那个专心听讲的学生成为——（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺——（板书：没多大长进）。

（2）指导朗读第三自然段。

用赞美的语气赞美一下这个专心致志的学生和用批评的语气批评一下这个走神的学生。

小结：那么学习了这篇课文，你知道了什么呢？现在再来读一读课文，想一想这个问题。

学生交流。

（3）教师小结：

四、学习生字“围”“志”“鹅”“箭”。

1、出示生字，认读。

2、问：你能记住它们吗？快点儿跟你的同桌商量一下，想个好办法

记住它们吧？

3、交流。你想记哪一个字？快把你的好办法告诉我们大家

吧。

4、描红。看准生字在田字格中的位置，把生字在田字格中

描红。

五、课外延伸。

1、课堂小结。

这篇课文讲了两个学生跟围棋老师秋学下棋的故事。（根据板书总结。）一个专心致志，成了出色的棋手，另一个总是走神儿，所以棋艺没多大长进。同一个老师，不同的学习态度，导致了不同的结果。以后，我们的同学就要想刚才我们说到的那样，做任何事情都专心致志，不能走神，三心二意。

2、课外延伸。

同学们，你们对围棋了解多少？（指名说）

你们看这是什么？（教师出示围棋棋子）围棋是我国的传统棋种，下棋时一个拿黑子，一个拿白子，最后谁剩下的空位多，谁就胜利了。现在围棋已经被列为世界上的体育运动项目之一。现在，我国的围棋能手也有不少。课后，你可以去查一查，如果有兴趣的

话，也可以去拜师学一学。【板书设计】