19.访兰

19、访兰

(第二课时)

张楼乡新黄庄小学杨丰波

一、教学目标：

1、理解课文内容，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点、难点：

1、重点：通过对比，了解家兰与野兰的不同特点。

2、难点：理解含义深刻的句子，领悟文章的思想感情。

三、教学准备：

多媒体课件；有关兰花的诗歌、图片、歌曲《兰花草》等资料。

四、教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

1、复习导入

上节课我们初步了解了《访兰》这篇课文，请用一句话概括本文的主要内容。（指名反馈）

师：这一节我们继续深入学习这篇本文。

2、出示“学习提示”，学生自探。

⑴文中的家兰有什么特点，你是从哪儿读懂的？

⑵哪些地方是写野兰的？你从中感受到了什么？

⑶父亲带“我”访兰的目的是什么？

⑷通过访兰，“我”对野兰的认识发生了什么变化？找出相关的句

子读一读。

（学法指导：请根据“学习提示”，用你喜欢的方式读课文，分别找出文中相关的句段，并简要做出批注。）

3、学生根据“学习提示”，自主读文、圈画批注，教师巡视指导。

二、师生联动，合作探究

（一）分组探究

全班划分为四个学习小组，根据组间差异及问题难易度将四个问题划归每个小组，独自合探一个问题，每个小题均为0.3分。教师巡视学生学习情况。

（二）代表汇报，师生联动。

1、汇报问题⑴：文中的家兰有什么特点，你是从哪儿读懂的？

①第1小组派代表汇报：读出文中相关的句段。

②教师PPT出示：

“家里的的确比这里的看着好看。”

“但它确实叶更嫩、花更繁更大了呢!”

“样子似乎是美了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”

③教师追问：你从中看出家兰有什么特点？（第1小组学生继续汇报）

④教师根据第1小组学生回答情况赋分。

⑤学生自由读句子。

2、汇报问题⑵：哪些地方是写野兰的？你从中感受到了什么？

①第2小组中心发言人读出文中相关的句段。

②教师PPT出示：

“我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟；香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。”

“我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好。”

“这里的却比家里的清爽。”

“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气。长的是山野水畔的趣姿；”

“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性。”

③学生齐读句段，教师追问：你从中看出家兰有什么特点？（第2小组代表继续汇报）

④追问：这些句子中最能体现野兰特点的句子是什么？

（指名反馈，教师顺势出示句子）

“它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。”

⑤学生齐读两遍。结合课文内容，联系实际说说你对这句话的理解。

⑥师：这么清爽、纯朴、有灵性的兰草长在哪儿呢？（教师顺势PPT 出示句子。）

“那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声，水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟；香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。”

“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气。长的是山野水畔的趣姿。”

师：对野兰生长环境的描写有什么作用？（指名反馈：衬托野兰的高雅不俗）

⑦教师根据第2小组学生回答情况赋分。

⑧学生自由读句子，加深理解。

3、汇报问题⑶：父亲带“我”访兰的目的是什么？

①第3小组派中心发言人汇报。

师：是啊，父亲带孩子访兰的目的是希望孩子做一个具有兰草品质的人。

②师：为深入了解父亲的良苦用心，让我们共同来看看原文中的句子（PPT出示）

“父亲拉我坐在潭边，我们的影就静静地沉在水里；他看着它，也在看着我，说：“做人也是这样啊，孩子！人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；这样的人是不会对社会有贡献的。”

③教师根据第3小组学生回答情况赋分。

④学生小声读原文的句子。

4、通过访兰，“我”对野兰的认识发生了什么变化？找出相关的句子说一说。

①第4小组中心发言人汇报。（“我再也不敢去挖这些野兰了。欣赏它的这种纯朴，后悔以前为什么喜爱着它却无形中就毁了它呢！）

②师：作者说自己“不敢”、“后悔”，表达了作者怎样的思想感情和人生态度？（感受到“我”对野兰的喜爱、敬佩；做人要不失自己的本色，不见风使舵，不随波逐流；要勇敢地面对挫折，在挫折面前不低头。）

④教师根据第3小组学生回答情况赋分。

（三）总结引导，知识生成

1、学了本文，你有什么收获？

2、请思考以下问题（同桌讨论）：

①题目能改成“赏兰”、“看兰”吗？为什么？

②文中的“两个味儿”有什么含义？

3、教师小结。

同学们，作者笔下的野兰高雅不俗，长的叶纯，开的花纯，有灵性，因为“它不为别人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着”，表面写兰，实际在写人，因此本文采用了借物喻人的修辞手法。也希望我们现在努力学习，将来成为一个对社会有贡献的人。

（四）科学训练，提高能力

1、你喜欢那种植物？它具有怎样的品质？试着写下来。

2、课外拓展

①古诗：塘上闻兰香明•叶子奇

大谷空无人，芝兰花自香。寻根竟不见，茅草如人长。

②不同品种的兰花；“花中四君子”：梅、兰、竹、菊。

③听、学唱歌曲《兰花草》。

板书设计：

19、访兰

（借物喻人）

家兰：甜、媚、俗