第三单元 自然界的水 课题一水的组成

第三单元自然界的水

课题一水的组成

【学习目标】

1．知识与技能

认识水的组成，氢气的性质，了解单质、化合物、氧化物概念上的区别

2．过程与方法

从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结3．情感态度与价值观

培养实事求是的学习态度，保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣

【课前预习】（你准备好了吗？）

1．如何检验一种气体是不是氧气？

2、法国化学家首先确定了水的组成，得出了的结论。

3、的纯净物叫做单质，如、；

的纯净物叫做化合物，如、；

的化合物叫氧化物，如、。

【课内探究】

一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）

1、掌握单质、化合物、氧化物、纯净物、混合物定义

2、完成下表

3、物质的简单分类

种物质）

物

质种物质）单质（由种元素组成）

化合物（由种元素组成）

二、精讲点拨（解疑答惑）

/it/u=969556794,1019736235&fm=15&gp=0.jpg

（一）．水的电解实验：

（1）水的导电性，为了，需要在水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠。

（2）接通直流电源一段时间后，正负两极的试管中所收集的气体的体积比约为。

（3）用带火星的木条检验与电源正极相连的试管1内的无色气体，木条，证明是；

点燃与电源负极相连的试管2内的无色气体，火焰呈，证明是。

(4)电解水的文字表达式，

实验结论

思考与讨论：

（1）．由电解水的实验得到结论：水是由氢气和氧气组成的，这种理解对吗？

（2）．水通电分解产生的氢气与氧气的体积比为2﹕1，但实验中氢气的体积往往大于氧气体积的2倍，为什么？

（二）．氢气的化学性质

1、可燃性：

/y/d/%e5%9f%ba%e7%a1%80%e5%9b%be%e5%ba%93/%e7%8e%b0%e4%bb%a3%e7%a7%91%e6%8a%80/%e7%a7%91%e5 %ad%a6%e7%a0%94%e7%a9%b6/a/jpg/i-42twj%3bkseff%20(504).jpg

在空气中点燃

（1）现象：在空气中燃烧，火焰为色，放出大量的热。

（2）反应的文字表达式

（3）作燃料的优点：①；②燃烧产物；③是理想的能源。

（4）验纯：

①原因：当氢气不纯时，点燃时可能会发生。

②方法：收集一试管氢气→用拇指堵住管口→移近火焰点火若听到尖锐的爆鸣声→氢气不纯（若声音很小→氢气较纯）。

2、还原性：氢气还原氧化铜

装置、步骤、现象：

文字表达式：

实验注意事项：1、安装仪器时试管口要略向下倾斜2、实验开始时要先通氢再点灯、3、实验结束时，要撤灯再停氢

三、典例分析（学以致用）

下列物质中属于混合物的有，属于纯净物的有，属于单质的有，属于化合物的有，属于氧化物的有。

①空气②氧气③水蒸气④二氧化碳⑤高锰酸钾⑥铁粉⑦氮气⑧氧化铁

分析：此题不仅要求掌握混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物定义，还要搞清楚它们之间的关系。

四、我的收获：（盘点收获）

五、达标检测（考考你）

1．下列变化属于化学变化的是（）

A．水氧化B．水结冰C．水电解D．水沸腾

2．水是生命之源，它属于（）①单质②混合物③纯净物④氧化物⑤化合物

A．①③⑤ B．②④ C．③⑤ D．③④⑤

3．下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（）

A．铁粉、硫磺粉 B．空气、二氧化碳 C．二氧化硫、氧气 D．水蒸气、冰

4．经分析知道某物质只含有一种元素，则该物质（）

A．可能是混合物 B．一定是纯净物 C．一定是单质 D．不可能是化合物

5．现在请你在实验室中探究氢气的有关性质，并回答下列问题：

（1）要证实“氢气的密度比空气小”这属于氢气的（填“物理”或“化学”）性质。请设计一种简单的实验方案，简述该方案的操作方法和有关现象

（2）欲点燃氢气，实验“氢气在空气中燃烧”。在点燃氢气以前，必须先检验氢气的，以防止发生。点燃氢气后，观察到的现象是：纯净的氢气在空气中安静地燃烧，产生火焰，并放出大量热。如果要检验氢气的燃烧产物，应

采取的操作方法是

,反应的文字表达式是

（3）在某庆典活动中，欲用氢气来填充气球，你认为是否可行？，理由是，你认为作为大型升空气球应具有的性质是：①②。

（4）氢气能与氧化铜在加热时反应，得到金属铜和水，写出这一变化的文字表达式

六、【课外拓展】（开阔视野）

1、安装仪器时为什么试管口要略向下倾斜？

2、实验开始时为什么要先通入氢气一会再加热？

3、实验结束时，要先停止加热，继续通入氢气直到试管冷却，为什么？