让学生从“要我学”变为“我要学”

让学生从“要我学”变为“我要学”

一、引言

疫情虽然已经有了明显好转，但是学生们依旧无法回到学校的课堂中上课，我们也依旧要在线教学。经常有家长抱怨自己的孩子不听话，在家没有自控能力，自己学不进去等。

二、背景

学生刘某某，从小学就不爱学习，作业完成的次数很少，到了初中依旧本性难移，写作业也几乎是看心情，但是平时在课堂我可以一直监督他把前一天的作业补完，可是在线授课，我抓不到他了，他就更不写作业了，上课点名也没反应。每周的周测他的成绩都很低，这和他的学习态度有很大的关系。

三、措施

1. 平时找机会和他谈心，调动学习积极性。

利用空闲的课余时间，找刘某某谈心，分析他上课不听讲，不交作业的心态，要求他们进行自我反思，找出原因，并为自己提出克服厌学问题的办法。这样，他们就可以在自我说理的过程中，分析自我，提高自我，超越自我，完善自我，逐渐改掉自己的缺点与不足之处。

2.利用班级公约培养学生学习积极性。

利用班级和学校的制度，提醒刘某某，哪些是不能违反的，在做任何事的时候都要考虑到后果再去做。让自己在这样的模式

下不断的约束自己。同时，培养能思考、爱思考的习惯和性格，学习不拖延，不懒散。

3.利用同桌监督培养学生学习积极性。

班级里实行师徒结对活动，几乎每个学困生都有一名品学兼优的专属师傅，并且这些师傅和徒弟大多数都是同桌或者前后桌，非常方便学困生向师傅请教，师傅也可以监督和培养学困生的学习积极性。很多徒弟都能够主动向师傅讨教。

4.利用表扬鼓励培养学生学习积极性。

我的学生虽然进入初二，但仍保留小学生的那份纯真，希望得到认可，得到肯定。因而，在语文课堂和集体活动中，我有意识地对一些表现好的学生加以肯定和表扬，指出他们尊敬老师、遵守纪律、听课认真等优点，为他树立榜样。并在刘某某有所进步时予以鼓励，从而激发他的积极性、主动性，用榜样的力量激励他自觉遵守纪律，规范自己的言行。

5.奖惩机制

每个学生都希望得到奖励，这是老师对自己的一个认可，刘同学肯定也希望得到奖励，所以只有作业达标才能得奖。

调动学习积极性，让薛聪从“要我学”变为“我要学”这需要一个过程，我们也需要耐心的等待花开，作为教师，在自身教学中应适时改变自己的教学行为，不断调动学生学习的积极性，只有学生自己真正的意识到学习的重要性，真正的想要去学习，才能达到更好的效果！