关于信息技术与政治学科教学整合的探究

浅谈关于政治学科教学与信息技术整合的探究

蔡丽红

思想品德课有着自身的特点，它以“知”为开端，以“行”为结果，沿着由“知”到“行”的顺序发展。政治教学注重培养学生道德评价能力、辨别能力和创造能力。使学生不光知道“是什么”、“为什么”，还要知道“怎么做”，同时还要注意激发学生探求真理的精神，让学生敞开思想，解决模糊认识，以提高学生的道德评价能力，升华道德情感，培养道德意志。而传统教学要求学生一味认真听讲、机械回答问题、认真记好课堂笔记等，让学生觉得政治课枯燥无味，甚至产生逆反心理。要改变这种状况就要求我们将现代信息技术与政治学科教学进行有效的整合。从而营造一种新型教学环境，实现一种‘既能发挥老师主导作用又能充分体现学生主体地位’的、以‘自主、探究、合作’为特征的教与学的方式，把学生的主动性、积极性和创造性较充分地发挥出来，使传统的‘以老师为中心’的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。

一、信息技术与思想政治学科教学整合的必要性

思想政治课具有集知识性、时效性和社会性、实践性的特点，这就要求教师在教学过程中坚持理论联系实际的原则和新颖的教学设计说明马克思主义观点、原理、道德行为规范。要使政治课堂教学具有生机，必须紧密联系社会生活实际，联系学生实际，联系现实

中的一些焦点或敏感问题。而信息技术，特别是网络的出现和发展给思想政治课教学带来了全新的学习环境和机会，并在一定程度上改变着思想政治课的形式和内容。多媒体技术可以很好地展现思想政治课的绚丽。为此，政治学科课程必须加强与信息技术的整合，努力实现信息技术教育和思想教育的双赢。

1、信息技术与政治学科整合，能够实现学生学习方式和教师教学方式，以及师生互动方式的改变，可以为学生的学习和发展提供丰富多彩的思想政治环境。

信息技术的使用改变了政治教师传统式的教学模式，教师真正成为了学生学习过程中的组织者，指导者，和学习的合作者。师生之间的关系方生了变化，变得更随意，更直接，更灵活。同时，促进了学生学习方式的改变，变被动学习为主动学习和自主学习。他们可以利用网络获取资料，主动交流，对政治问题产生自己的观点。从而，提高了学生学习的自主性与主动性。

2、信息技术与政治学科整合，有利于激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。在政治教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与政治学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把政治信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。从而改变了以往政治课教学的枯燥性和学生学习的被动性，使得学生能够主动参与到课堂中来，从而提高政治课教学的

有效性。

第二，政治教学与信息技术整合过程中要注意的问题

随着信息技术与政治学科教学的整合，政治教育和教学必然发生深刻的变化。思想政治课的教学是一个特殊的教学过程，重在引导学生逐步树立科学的世界观、价值观、人生观。培养学生观察、分析、解决问题和参加社会实践的能力，提高学生思想政治觉悟。因此，其课堂教学质量的优劣，直接影响到学生人生观、价值观的取向和良好品德的形成，关系到中学生全面素质的提高。因而，正确处理好信息技术与政治学科的整合显得尤为重要。

1.备课。现在的学生对政治课并不十分感兴趣，他们认为政治就是讲一堆大道理，无聊透顶。似乎与他们生活并不相干。这就要求我们的在备课上下功夫，做到信息资料丰富，观点明晰，才能吸引他们的眼球。作为一名政治老师，在收集资料时要把信息技术与政治这门学科有效地整合起来，要把信息技术自然而然地融入到我们平时的政治教学过程中。但是要注意，有的教师为了显示资料丰富，制作的政治课件存粹是文字资料的大杂烩。学生看了没有兴趣，也不能充分体现多媒体课件的功用；还有的教师为了显示课件的优美，选择的图片，背景，视频过于华丽，让学生只在注意欣赏图片，背景，视频，忘了学习的真正目的。

所以，在二者整合的过程中，要注意解决几个问题：首先，对政治信息的处理要精挑细选。挑选的信息材料要有针对性，以提高学生的分析问题和解决问题的能力为出发点，同时最好是现阶段的一些时

政热点材料，比如在讲到价格变动的知识点时，可以列举发生在身边的例子，使理论回归到现实生活中，学生会感到亲近，有兴趣听课。其次，在对图片、动画、视频的挑选上，要考虑到一点，就是是否有利于培养学生的创新思维能力和多角度思考问题的能力。否则，图片，动画及视频的使用则有害无利。

2.授课过程。在平时的政治课堂中，有一些知识点过于晦涩、抽象，往往是老师在讲台上面讲得口沫横飞，学生在下面如“鸭子听雷”，效果很糟糕。可是，如果利用多媒体课件将教学内容清晰地呈现在大屏幕上，教学效果将大大提高。

但是也不能过分强调信息技术手段的作用。一些教师为了突出信息技术手段在教学中的作用，他将所有的教学内容、预设环节，甚至一句过渡句、提问，都包括到课件中去了。结果课堂上教师一直在上面点鼠标，顾不上走进学生中间和学生交流。而学生则被动地参与进来，无法体现新课改的理念：以学生为主体。

3.平时的测试。政治课虽然以记忆、理解为主，但平时的训练是少不了的。所以，政治老师平时要多利用网络资源库，多找些有针对性的题目，一方面了解学生的知识掌握程度，另一方面以提高学生的应试能力。但是，题目必须紧扣教学内容的主题。

三 .信息技术和政治学科完美结合的措施

信息技术作为现代教学手段在政治课教学中具有强大的生命力，它为政治课教学带来全新的机遇，使政治课的功能得到有效发挥同时也对政治教师提出新的要求。首先，要求政治教师要转变陈旧

落后的教学观念，树立现代教学思想，纠正教学目标单一的传统思想，把知识、能力、觉悟三个方面的要求有机结合起来，形成一个统一的教学目标。其次，要求教师熟悉教材，准确理解党的方针政策，有较广阔的知识面，必须建立丰富有效的资料库。再次，在教学过程中必须时刻坚持教学手段为教学内容服务的原则，现代教学手段只不过是辅助工具，不应喧宾夺主，使整堂课演变为工具的展示和手段的演示，坚持教学过程中教学手段运用的适度性和简洁性原则。牢记课堂教学的主体和主导都是人，而不应让机器唱主角。

2.整合必须与新课标紧密结合起来。新课标的实施，使政治教材加大了拓展教材内容的来源和范围的力度，要求尽量提供丰富的、与学生生活背景有关的素材，而且新课程标准强调以学生发展为本的教学理念，强调提高学生参与学习的主动性和积极性，强调提高学生创新精神和综合能力，这些都是传统的政治教学模式难以实现的。而信息技术的介入，就可以把各种信息技术手段完美、恰当地融合到中学政治课程中，把本来生硬、死板的材料和图片等转化为生动、有趣的动画、图片、音乐、视频等，为教学注入新鲜血液并带来活力。在新的现代信息技术环境中，我们要开拓新的教学领域，尝试新的教学方式，改变教师任务，更新教育理念，实现信息技术与学科之间的最佳整合。整合的关键是把信息技术当作学生获取信息、探索问题、协作学习、讨论、解决问题和构建知识的认知工具。让民主，平等，自由，快乐，实实在在地进入课堂，从而更好地提高思想政治课的教学效果。