中国古代科举制度优缺点汇总
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• 缺点：元代科举中落。元代蒙古政权有一套自己的用人制度，虽 然保留了科举制度,但开国初期的40年间不曾开科举士。无论社会 地位、法律地位、经济文化地位都非常不平等。反映在科举制度 上，蒙古人、色目人考两场;汉人、南人考三场。考试内容汉人、 南人也要难得多。发榜时还分左右榜，蒙古人、色目人在右榜;汉 人、南人在左榜。如此种种使科举制度已失去了作用。元代是科 举制度的没落期。
• 科举制度导致官场腐败。科举制度随着历史车轮的推进， 出现了科举制度的政治化，天地君亲师的教育又造成了师 门关系的盛行。这样造成了严重的师门裙带关系现象。这 些师门关系在官场中互相拉帮结派，并且官官相护。
宋朝
利： 1英雄不问出身，民众都可以参加考试,尤其是草根科举成了 他们改变人生命运的唯一机会层 。 2、扩大了录取人数，吸引全国人民参加考试，从而全国掀 起了读书热，文化开始繁荣。 3、采用了殿试制度，糊名法、誉录法、别头试、复试权贵 子第等改革措施最大限度保证了考试的公平，限制了权贵子 弟进入官场。 弊： 1、录取人数过多，导致宋朝的官僚体系十分庞大，加 重了老百姓缴纳赋税的负担。 2、科举制度扼杀了部分人才，让很多有才能却难以通过科 举的人得不到重用，增大了群众反抗朝廷的可能，引起社会 不稳定，不利于统治阶级的管理。
• 弊处：明清实行八股取士,从内容到形式严重束缚应考者, 束缚了知识分子的思想；八股取士所带来的脱离实际的学 风,对学术文化的发展产生了极为消极的影响;科举制度不 利于知识创新,更不利于创新人才的培养.
清
• 利：清代定鼎之初,即宣布采行科举取士之制。沿 袭相对较为完善的明朝科举是并不熟悉科举的满 洲贵族迅速实现开科取士的便捷之途。在顺治朝 建立清代科举制度框架的基础上,经康熙、雍正、 乾隆三朝的不断调整与补充,科举制度步入了鼎盛, 其缜密与完善程度远超前代。
举也是普通人出头的重要途径，因此经常会有贫士高中之后抛妻弃子的悲剧发生。 • 4、科举制度导致官场腐败。科举制度的政治化，天地君亲师的教育造成了师门关系的
盛行。这样造成了严重的师门裙带关系现象。这些师门关系在官场中互相拉帮结派， 并且官官相护。
谢谢大家
唐诗的繁荣。 • 科举制之弊 • 1、封建社会后期的科举Βιβλιοθήκη Baidu度使儒学成为统治者奴化臣民的工具；官僚队伍壮大，但导
致从事科学技术研究的人才力量相对薄弱。 • 2、由于统治者改变考试内容使科举成为束缚知识分子思想的枷锁，明太祖将源于元朝
的八股文体正式定为科举考试文体。 • 3、科举制度也产生了家庭悲剧。由于科举制度及第者享有丰富的优待的荣誉，而且科
中国古代科举制度
唐朝
唐太宗：重视培养人才和发展科举制度。他扩充国学规模， 增加学员，以进士科，明经科，两颗尤为重要，进士科第 一名称为状元
武则天：创立武举和殿试。亲自将应试的人集中到洛阳宫 殿面试这是殿试的开始，各州每年选送武艺好的人进行骑 射等项目考试称为武举
唐玄宗：诗赋成为进士科考试的重要内容。在长安洛阳宫 殿八次亲自面试，科举应考者录取很多有用人才。
科举制在我国封建社会延续了1300多年，直到1905年（清 末）被废除。
唐朝
• 利：(一)从政治来看,科举制度实施以后,满足了封建君主专 制政治的要求,收到了集权中央、巩固封建统治的效果。
• (二)从文化教育.上来看，科举制度实施以后，促进了唐代 文学的发展与繁荣，推动了唐代文化教育的重大发展“科 举”二字具有分别科目、举送人才之意。
宋朝 学校制度更为健全，在中央有太学，国子学等，私人讲学 的学院兴起，如“西湖书院”“龙眠书院”等，均建立于这一时 期。
元朝 元朝的官职均由蒙古，目色等人担任并世袭担任。直至太 宗时才开始实行科举取士，其后又一度中止，长达两个世 纪，直至仁宗时才恢复两科，增至九科。
明清 继续完善学校制度，同时强化科举制度，实行八股取士， 大兴文字狱，严厉控制士人的思想，加强文化专制。
• （三)从社会风气来看,营造了- -种奋发向上的良好氛围唐 代的科举制度激励了一大批青年。 知识分子刻苦攻读， 奋发向.上,从而营造了一种良好的社会风气。
唐朝
• 弊：后期的科举制度使儒学成为统治者奴化臣民的工具; 官僚队伍壮大，但导致从事科学技术研究的人才力量相对 薄弱。
• 由于入仕途径单一，只有通过科举考试的人才能做官，而 很多人又有做官就能发财的想法，所以导致追求部分士人 产生了畸形的价值观，从而催生- -些家庭和社会悲剧。
• 弊：明清实行八股取士，从内容到形式严重束缚 应考者，使许多知识分子不讲求实际学问，束缚 了知识分子的思想；八股取士所带来的脱离实际 的学风，对学术文化的发展产生了极为消极的影 响。
总结
• 科举制之利 • 1、政治方面：科举制改善了用人制度，使拥有才识的读书人有机会进入各级政府任职。 • 2、教育、社会风气方面：科举制促进了教育事业的发展，士人用功读书的风气盛行。 • 3、文学艺术方面：科举制也促进了文化艺术的发展，进士科重视考诗赋，大大有利于
明
• 利处：开放考试,吸收了不少寒士进入政权,扩大和巩固了 封建统治的政治基础,改变了封建社会前期豪门士族把持 朝政的局面，给封建政权注入了生机与活力；促进了文学 的繁荣。此外，明代翰林院集唐宋以降翰林院制度之大成, 并在此基础上进一步发展,使翰林院制度无论在政治上、 学术上和文化上都起到举足轻重的作用.
元代
• 优点：元代促成了元代文学形成自身的一些特点甚至是优点，其 中最突出的一点就是元杂剧的兴盛。元朝还曾一度废除科举制度， 许多读书人在政治上找不到出路，走上同民间艺人结合的道路， 因此写下了大量揭露现实黑暗政治的优秀剧作，有力地推动了元 代杂剧的兴盛和成熟。综上，戏曲杂剧在元代得到了繁荣，程朱 理学上升为官方哲学，文人画也由此兴起。
• 科举制度导致官场腐败。科举制度随着历史车轮的推进， 出现了科举制度的政治化，天地君亲师的教育又造成了师 门关系的盛行。这样造成了严重的师门裙带关系现象。这 些师门关系在官场中互相拉帮结派，并且官官相护。
宋朝
利： 1英雄不问出身，民众都可以参加考试,尤其是草根科举成了 他们改变人生命运的唯一机会层 。 2、扩大了录取人数，吸引全国人民参加考试，从而全国掀 起了读书热，文化开始繁荣。 3、采用了殿试制度，糊名法、誉录法、别头试、复试权贵 子第等改革措施最大限度保证了考试的公平，限制了权贵子 弟进入官场。 弊： 1、录取人数过多，导致宋朝的官僚体系十分庞大，加 重了老百姓缴纳赋税的负担。 2、科举制度扼杀了部分人才，让很多有才能却难以通过科 举的人得不到重用，增大了群众反抗朝廷的可能，引起社会 不稳定，不利于统治阶级的管理。
• 弊处：明清实行八股取士,从内容到形式严重束缚应考者, 束缚了知识分子的思想；八股取士所带来的脱离实际的学 风,对学术文化的发展产生了极为消极的影响;科举制度不 利于知识创新,更不利于创新人才的培养.
清
• 利：清代定鼎之初,即宣布采行科举取士之制。沿 袭相对较为完善的明朝科举是并不熟悉科举的满 洲贵族迅速实现开科取士的便捷之途。在顺治朝 建立清代科举制度框架的基础上,经康熙、雍正、 乾隆三朝的不断调整与补充,科举制度步入了鼎盛, 其缜密与完善程度远超前代。
举也是普通人出头的重要途径，因此经常会有贫士高中之后抛妻弃子的悲剧发生。 • 4、科举制度导致官场腐败。科举制度的政治化，天地君亲师的教育造成了师门关系的
盛行。这样造成了严重的师门裙带关系现象。这些师门关系在官场中互相拉帮结派， 并且官官相护。
谢谢大家
唐诗的繁荣。 • 科举制之弊 • 1、封建社会后期的科举Βιβλιοθήκη Baidu度使儒学成为统治者奴化臣民的工具；官僚队伍壮大，但导
致从事科学技术研究的人才力量相对薄弱。 • 2、由于统治者改变考试内容使科举成为束缚知识分子思想的枷锁，明太祖将源于元朝
的八股文体正式定为科举考试文体。 • 3、科举制度也产生了家庭悲剧。由于科举制度及第者享有丰富的优待的荣誉，而且科
中国古代科举制度
唐朝
唐太宗：重视培养人才和发展科举制度。他扩充国学规模， 增加学员，以进士科，明经科，两颗尤为重要，进士科第 一名称为状元
武则天：创立武举和殿试。亲自将应试的人集中到洛阳宫 殿面试这是殿试的开始，各州每年选送武艺好的人进行骑 射等项目考试称为武举
唐玄宗：诗赋成为进士科考试的重要内容。在长安洛阳宫 殿八次亲自面试，科举应考者录取很多有用人才。
科举制在我国封建社会延续了1300多年，直到1905年（清 末）被废除。
唐朝
• 利：(一)从政治来看,科举制度实施以后,满足了封建君主专 制政治的要求,收到了集权中央、巩固封建统治的效果。
• (二)从文化教育.上来看，科举制度实施以后，促进了唐代 文学的发展与繁荣，推动了唐代文化教育的重大发展“科 举”二字具有分别科目、举送人才之意。
宋朝 学校制度更为健全，在中央有太学，国子学等，私人讲学 的学院兴起，如“西湖书院”“龙眠书院”等，均建立于这一时 期。
元朝 元朝的官职均由蒙古，目色等人担任并世袭担任。直至太 宗时才开始实行科举取士，其后又一度中止，长达两个世 纪，直至仁宗时才恢复两科，增至九科。
明清 继续完善学校制度，同时强化科举制度，实行八股取士， 大兴文字狱，严厉控制士人的思想，加强文化专制。
• （三)从社会风气来看,营造了- -种奋发向上的良好氛围唐 代的科举制度激励了一大批青年。 知识分子刻苦攻读， 奋发向.上,从而营造了一种良好的社会风气。
唐朝
• 弊：后期的科举制度使儒学成为统治者奴化臣民的工具; 官僚队伍壮大，但导致从事科学技术研究的人才力量相对 薄弱。
• 由于入仕途径单一，只有通过科举考试的人才能做官，而 很多人又有做官就能发财的想法，所以导致追求部分士人 产生了畸形的价值观，从而催生- -些家庭和社会悲剧。
• 弊：明清实行八股取士，从内容到形式严重束缚 应考者，使许多知识分子不讲求实际学问，束缚 了知识分子的思想；八股取士所带来的脱离实际 的学风，对学术文化的发展产生了极为消极的影 响。
总结
• 科举制之利 • 1、政治方面：科举制改善了用人制度，使拥有才识的读书人有机会进入各级政府任职。 • 2、教育、社会风气方面：科举制促进了教育事业的发展，士人用功读书的风气盛行。 • 3、文学艺术方面：科举制也促进了文化艺术的发展，进士科重视考诗赋，大大有利于
明
• 利处：开放考试,吸收了不少寒士进入政权,扩大和巩固了 封建统治的政治基础,改变了封建社会前期豪门士族把持 朝政的局面，给封建政权注入了生机与活力；促进了文学 的繁荣。此外，明代翰林院集唐宋以降翰林院制度之大成, 并在此基础上进一步发展,使翰林院制度无论在政治上、 学术上和文化上都起到举足轻重的作用.
元代
• 优点：元代促成了元代文学形成自身的一些特点甚至是优点，其 中最突出的一点就是元杂剧的兴盛。元朝还曾一度废除科举制度， 许多读书人在政治上找不到出路，走上同民间艺人结合的道路， 因此写下了大量揭露现实黑暗政治的优秀剧作，有力地推动了元 代杂剧的兴盛和成熟。综上，戏曲杂剧在元代得到了繁荣，程朱 理学上升为官方哲学，文人画也由此兴起。