最新版人教版五年级上册《位置》精品课件

二、尝试探索，感悟新知
要在教室平面内确定某个同学的位置
必须要有两个数。
——在平面上确定位置的条件
二、尝试探索，感悟新知
行
二、尝试探索，感悟新知
列
二、尝试探索，感悟新知
列
行
你能用行和列来描述张亮同学的位置吗？
二、尝试探索，感悟新知
列：从左往右数
二、尝试探索，感悟新知
行：从前往后数
例1
第 5行 第 4行 行 第 3 竖 排 叫 第2行 做 列 第 1行 第 横排叫做行 1 列 第 2 列 第 3 列 第 4 列 第 5 列 第 6 列
（12，11） （6，11）
（5，10） （13，10） （ 9， 8）
二、迁移类推，探究新知
在方格纸上用数对确定点的位置 用数对表示 物体的位置 实际问题
转化 平面上点的位置 数学问题
三、综合应用，解决问题
1.照样子写出下图中字母的位置。 A（ 5 , 8 ） B（ 2 , 5 ） C（ 5 ,2 ）
小林
第1列
第2列
第 3列
第4列
小林的位置在 第4列第3行
(3)小林的位置是（ 4 ，
）。说一说
小林
3 2 1
第1列
第2列
第 3列
第4列
小林的位置在 第4列第3行
小林的位置也可 表示为（4,3）
(3)小林的位置是（ 4 ， 3 ）。说一说
说一说
（1）（1，4）这一点的位置是第 1 列 第 4 行； （5，2）这一点的位置是第 5 列 第 2 行。 （2）张亮的位置是（2,3）李明的位置 是（3,2）他们的位置一样吗？
李小冬： （2，1） 孙芳： （2，2） 张亮： （2，3） 用数对表示出李小冬、孙芳、张亮三个同学 的位置，你发现了什么？
四、联系生活，实际应用
举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的 方法。
四、联系生活，实际应用
电影院里确定座位的位置
四、联系生活，实际应用
飞机上确定座位的位置
座位9A
小青
●
５
（5,1）
６
７
８
９
１０
找一找，你在哪里？
１０ ９ ８ ７ ６ ５ ４ （1,5） ●
３
２ １ ０ １ ２ ３ ４ （5,1） ● ５ ６ ７ ８ ９ １０
二、探索新知
教室座位示意图
第6行
动物园示意图
第5行 第4行 第3 行
第2行
第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
1
0
这是教室座位示意图 的第1列，第1行。
五、课堂小结，提炼延伸
五、课堂小结，提炼延伸
勒内·笛卡尔，法国人，十七世纪欧 洲伟大的数学家、物理学家、哲学家，堪称“科学 巨匠”。 他的诸多发明和发现为近代科学奠定了基础， 被誉为“近代科学的始祖”。 传说笛卡尔受蜘蛛结网的启发，创立了直角坐 标系，用数对来表示平面中点的位置。无论这 个传说是否真实，有一点是可以肯定的，笛尔 受到周围一些事物的启发，触发了灵感，是个 善于观察、勤于思考的人。
３
２ １ ０
用第一行与第一列的 “交点”来表示第一位 同学
●
１ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９
（第一行）
（第一列）
１０
找一找，你在哪里？
１０ ９ ８ ７ ６ ５ ４ （1,5） ●
３
２ １ ０ １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０
用小黑点来表示位置
１０ ９ ８ ７ ６ ５ ４
３
２ １ ０ １ ２ ３ ４
4 3
3 4
现在你能说出张亮所在的位置了吗？
5 竖 排 叫 做 列
吴芳芳
熊民
方培培
方国强
钱思思
郭正山
4
3 2 1
孙芳 张亮
王艳
小丽
吴志强
赵强
张晓梅
李刚
张思贤
பைடு நூலகம்周明
赵芳华
李小东
李辉
方志刚
赵敏
王宏伟
1
2
3 4 横排叫做行
5
6
现在你能说出张亮所在的位置了吗？
5 竖 排 叫 做 列
吴芳芳
熊民
方培培
方国强
钱思思
（ 3 ， 5） （ 1， 4） （6，4）
这两个数对中的第1 2个数 都是3 4，说明熊猫馆和大 ，说明大象馆和海 门是在同一竖线（列）上。 洋馆是在同一横线（行） 上。 3 ， 0） （3
三、知识应用
1.
动物园示意图 请你在图上标出下面场馆的位置。飞 禽馆（1，1）， 猩猩馆（0，3）， 狮虎山（4，3）。
1 0既表示列的开始， 动物园示意图的第一列，第一 行又在哪呢？ 又表示行的开始。
二、探索新知
我用数对（3，0） 表示大门的位置。 你能表示其他场馆 所在的位置吗？ 动物园示意图
（ 3， 0）
二、探索新知
动物园示意图
（ 3， 5） （ 1， 4）
（ 6， 4 ）
（ 2， 2）
二、探索新知
动物园示意图 观察一下，看看你有 什么发现？
三、综合练习，体会联系
数对（6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出 哪个是王乐同学吗？
三、知识应用
1.
王艳
周明 张亮 孙芳 王艳在第 3列，第4行。 王艳在第几列，第几行？ 赵雪
李小冬
数对（6 ，4）表示的是王乐同学的位置， 赵雪同学的位置用数对表示是（ 王艳同学的位置用数对表示是（4 3 ，）。 3 4 你能指出哪个是王乐同学吗？
3. （9，8）这个已经涂好了，你能接着涂一涂吗？ （9，8） （6，11） （12，11 （5，10） （13，10 （6，10） （12，10）（7，10） （11，10）（6，9） （12，9） （4，6） （14，6） （4，5） （14，5） （5，4） （13，4） （6，3） （12，3） （7，2） （11，2） （8，1） （9，1） （10，1）
熊民 小明
孙芳
张亮 （2,3）
周明
李小东
赵强
李刚
李明 （3,2）
王宏伟
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
想一想：怎样在方格纸上用数对确定物 体的位置？ 在方格纸上用数对确定物体的位置，
先找出数对表示的是第几列，第几行，然
后在列数与行数相交处描点。表示为： （列数，行数）
找一找，你在哪里？
１０ ９ ８ ７ ６ ５ ４
8×6＝48（人）
答：有48人参加了队列表演。
三、知识应用
2.
用数对（3，2）表示。 你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？
三、知识应用
三 七
3.
（ 3 ）大夫开了一个药方：黄芩、芦 （ 2 ）三七在（8，6）的位 （ 1 ）用数对表示出麦冬、当 根、桃仁、冬瓜子、苦杏仁、炙百部。 置， 请你在图中标出。 归和五味子的位置。 请你分别用数对表示它们的位置。
比较A和C的位置的数对， B和D的位置的数对,看 看发现了什么？
2.描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么 图形。A（5，9）B（2，1）C（9，6）D（1，6） E（8，1）
●
D
●
C
B
●
●
E
练习五
3. （9，8）这个已经涂好了，你能接着涂一涂吗？ （9，8） （6，11） （12，11 （5，10） （13，10 （6，10） （12，10）（7，10） （12，11） （11，10）（6，9） （6，11） （12，9） （4，6） （5，10） （14，6） （4，5） （ 9， 8） （14，5） （5，4） （13，4） （6，3） （12，3） （7，2） （11，2） （8，1） （9，1） （10，1）
●
大门 4 5 6
1
2
3
⑴你能表示其他场馆所在位置吗？ ⑵在图上标出下面场馆的位置。 大象馆 （1，4） 猴山（2，2） 海洋馆（6，4） 飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）
做一做
1.照样子写出图中字母的位置。
A（5，8）B（ 2 ， 5 ）C（ 5 ， 2 ）D（ 8 ， 5 ）。
D（ 8 ,5 ）
7.⑴先用数对表示 三
C″（2，8）
角形各个顶点的位置， 再分别画出三角形向
A″（1,6） B″（4， 6） C（ 2， 3） ● C′（7，3）
●
右平移和向上平移5
个单位后的图形。
⑵用数对表示所得图
形顶点的位置，说一
A′（6,1）
A（1，1） B（ 4 ， 1）
● ● ● ●
B′（9， 1） 说你发现了什么？
五、课堂小结，提炼延伸
确定一个点 直线 一个数据
平面
两个数据（数对）
立体空间
？个数据
五、课堂小结，提炼延伸
生活中的数学：你知道经纬线的知识吗？
为了描述地球上各点的位置，科学 家建立了经纬线的概念。从地球仪上来 看，连接北极、南极两点的是经线，垂 直于经线的线圈是纬线，经线和纬线分 别按照一定的顺序编排，表示“经度” 和“纬度”。这样，就可以根据经纬线 确定地球上任意一点的位置。
郭正山
4
3 2 1
孙芳 张亮
王艳
小丽
吴志强
赵强
张晓梅
李刚
张思贤
周明
赵芳华
李小东
李辉
方志刚
赵敏
王宏伟
1
2
3 4 横排叫做行
5
6
二、尝试探索，感悟新知
用数对确定位置
张亮的位置：（
↑ ↑
列 行
2，3 ）
三、综合练习，体会联系
在图中找出数对（1，2）的位置。
三、综合练习，体会联系
在图中找出数对（5，3）的位置。
麦冬在（3 当归在（ 五味子在（ 4， 10 5， 3 ）的位置。 6）的位置。
四、联系生活，实际应用
2.
表中的“山”用数 对（1，5）表示。
（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土” 的位置。 （2）数对（4,2）和（2,4） 分别表示哪个汉字？
四、联系生活，实际应用
5.
这是国际象棋。你能说一说每个棋子的位置吗？
复 习：
⑷刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点
（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，则1表示
（第一行），（2，7）表明王兵坐在第（ 2 ）列第
（ 7 ）行。
六年级（5）班的同学进行队列表演， 每组人数相等，小明站在最后一组的最后一
个，用数对表示是（8，6），请问他们班有
多少人参加了队列表演？
四、联系生活，实际应用
5.
（1）她是怎样确定棋子位置的？像她那样说一说。
四、联系生活，实际应用
5.
（2） “接下来，白方（g，1）处的马进到（f，3）处，黑方 （d，7）处的兵进到（d，6）处。”你能分别标出它们移动后 的位置吗？
五、课堂小结，提炼延伸
1．这节课的学习你有什么收获？
2．这节课从在“一排座位”里确定一个同学的 位置，到在“教室平面”里确定一个同学的位 置，你有什么感受？
5
4
3 2 1
1
2
3
4
5
6
（1）王艳同学的位置用数对表示是（ ， ）赵雪同学的位置数 对表示是（ ， ）。看一看有什么不同。（2）数对 （ 6 , 4 ） 表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？
4 3
3 4
5
4
3 2 1
1
2
3
4
5
6
（1）王艳同学的位置用数对表示是（ ， ）赵雪同学的位置数 对表示是（ ， ）。看一看有什么不同。（2）数对 （ 6 , 4 ） 表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？
物体向左、右平移，行数不变，列数减去或加上平移的格数。
物体向上、下平移，列数不变，行数减去或加上平移的格数。
． 赵华家
王玲家
图书馆所在的位置可以用 （4,3）表示。它在学校 以东400m，再往北300m处。
.
复 习：
⑴用数对表示物体的位置，要先确定（ 列数 ），再 确定（行数 ）。 ⑵在方格纸上用数对确定物体的位置，先找出数对 表示的是（ 第几列 ），（ 第几行 ），然后在列数与 行数相交处描点，表示为（ 列数，行数 ）。 ⑶小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示， 小红坐在第1列第6行，用（ 1，6 ）来表示，用 （ 5，2 ）表示的同学坐在第（ 5 ）列第（ 2 ）行。
猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）
飞禽馆（1，1）
例2
6
5 4 3 2 1
●
动物园示意图
●
熊猫馆
●
大象馆 猴山
●
海洋馆
●
大门 4 5 6
0
1
2
3
我用（3,0）表 示大门的位置。
熊猫馆在 （ 3， 5）
例2
6
5 4 3 ● 猩猩馆 2 1 0
●
动物园示意图
●
熊猫馆
●
大象馆
●
海洋馆 狮虎山
●
猴山
●
飞禽馆
2017年五年级上册第二单元
一、创设情境，激活经验
问题：你能描述张亮同学的位置吗？
2 5 （1）为什么只用一个数就能表示出张亮的位置呢？ （2）怎样表示周明的位置？赵雪的位置呢？
一、创设情境，激活经验
你能只用一个数就表示出某个同学的位置吗？
二、尝试探索，感悟新知
你现在怎样描述张亮同学的位置呢？
2 1 第3列
第1列
第2列
小青的位置在 第3列第2行
小青的位置也可 表示为（3,2） 说一说
(1)小青的位置是（ 3 ， 2 ）。
小敏
第 1列
第2列
小敏的位置在 第2列第3行
(2)小敏的位置是（ 2 ，
）。说一说
小敏
3 2 1
小敏的位置在 第2列第3行
小敏的位置也可 表示为（2,3）
(2)小敏的位置是（ 2 ， 3 ）。说一说
三、综合练习，体会联系
王艳同学的位置用数对表示是（ 3 ，4 ）， 3 ）。 赵雪同学的位置用数对表示是（ 4 ， 看一看有什么不同？
三、综合练习，体会联系
周明： （1，3） 张亮： （2，3） 赵雪： （4，3） 用数对表示出周明、张亮、赵雪三个同学的 位置，你发现了什么？
三、综合练习，体会联系