培养大学生情商途径

浅谈培养大学生情商的途径
【摘要】当代大学生在进行专业技术的培养上不仅仅注重智商的培养，还要注重情商的培养。

情商的培养需要建立良好的人生观，注重团队的合作能力，很好的培养思想道德修养。

在将来的就业过程当中能够从容的面对社会，成为高素质、高智商、高情商的社会需求的应用性人才。

【关键词】大学生情商团队教育
传统上我们认为成败以智商高低而论，然而为什么高智商的当代大学生在步入社会走向工作岗位以后，得到的答案是工作平平，却得不到公司的赏识。

这种现象应该引起我们的重视，值得我们去深思，问题到底出现在哪？问题出在智商的高低并不是成败的关键，而恰恰是情商的练就才能够使得大学生在社会发展中立于不败之地，成为社会需求的真正人才。

我们必须从大学生的心理出发，在学校与社会共同努力下，培养真正高素质、高智商、高情商的社会需求人才。

1.大学生在情商上存在的问题
情商是智商的组成，就高等教育而言，我们在培养学生具备专业知识的同时，还要培养学生具有较高的情商人才，而不是智商高而情商低的怪才。

情商的培养对学生的心理、素质和技能的培养起到了决定性的作用。

但从实际来看，我们的大学生培养在情商上并不高，存在以下问题：
1.1 没有良好习惯的养成，终究不会在以后工作当中成长
没有很好的学习能力、生活能力对美好的未来没有畅想，生活当中没有了激情，学习和生活没有条理。

经过10几年的寒窗苦读得来的是一种解脱，一种放任。

心理想着没有人在拘束我了。

舍弃了很多良好的习惯，学习上没有了高中的井条有序，没有了学习方法的延续，等到大学生活接近尾声的时候才想起为时已晚。

工作到处碰壁，产生怨天尤人的普遍想象。

1.2 与学校同学之间的关系不和谐，没有良好的沟通习惯，我行我素以自我为中心
在观念下人们崇养的是一种平等，老师与学生、学生与学生之间存在一种良好的合作关系。

在社会大的发展空间下，学校从教学理念、专业设置上充分的考虑到就业，努力的培养学生的团队意识，和沟通技巧，但是自己却在同学之间形成了一种个体，不合群，与老师同学的关系形成了一种紧张状态。

上课散漫、迟到、早退现象频频出现，没有良好的时间观念，想做什么就做什么。

1.3 对自己的能力辨别不清，要不自恃过高，要不自卑浮躁
大学生活丰富多彩，可以展现的舞台也是多种多样。

在校园的舞台上有人才艺出众，恃才傲物，有人无才无德，斗志全无。

永远的活在自己的一个狭窄空间里，很少感受外面的天地，愤青的思想观念展现的很大，以自我为中心，看不清别人的优点。

1.4 当今社会就业难的情况下，看不到希望，垂头丧气
当代大学生就业难，已经是近些年来的常见话题，给学生带来沉重的心理包袱，毕业即失业，迷茫的心态造就了对学习和生活失去
了信心。

他们将来所从事的职业与所学的专业之间的关联性不够确定，产生学习倦怠情绪。

同时社会流行的经商潮、出国潮、英语热等不断冲击着大学生的思想，社会上存在的拜金主义、享乐主义和极端个人主义以及其他不正之风，影响和迷失了学生们的学习和生活方向。

2.加强人生观的教育
大学是培养高层次人才的重要场所，大学生也正处于价值观形成和完善的重要时期。

虽然大学生直接接触的社会活动较少，但是他们已经初步形成了自己的社会价值观，具备了一定的认知和判断能力，我们无法消除各类消极因素给学生带来的负面影响，但是我们可以引导学生正确的认识社会环境，消除急攻近利的思想，抵制腐朽没落的道德观、金钱观，提高学生的抗诱惑能力，把一些不良思想的影响消灭在萌芽状态，使学生们对自己有较准确的准备的定位，加强对环境的适应能力，明确学习目标，保持积极向上的精神状态，理性的面对各种失败，增强抗挫、抗压能力，努力提高前进的动力。

我们在改革教育的同时，积极为树立学生的人生价值观在寻找突破点，要建立及时更新教学内容和教材机制，将先进的科技成果和科学知识融入到教学过程中，加强课程的综合性和实践性，培养学生的动手能力，引入实际案例，所有课堂上的教学都是围绕着现实的成果展开的。

在教学过程中，聘请行业当中的成功认识走进校园为学生讲解人生历程和行业发展空间。

使得学生明白学习的真正目
的。

3.加强思想修养，良好习惯的养成
要经常针对学生们感兴趣的问题，特别是有关人际交往、社会生存、职业选择与发展等热点话题组织谈论、给予讲解、引导学生提高自身修养、正确看待社会问题，以一颗平常新对待挫折，化解矛盾。

我们在教学过程当中，运用全景式教学使得学生在学校课堂当中就感受了之后进入社会工作的感觉，使得学生在实际案例的教学活动中，感受到竞标的一种生存压力。

在职业道德的学习和职场法则的演练过程中使得学生在接触社会的过程中具有一种防御能力，不被现实残酷的竞争所击倒。

习惯的养成也是我们在教学改革中所应该注重的能力培养，体现的一种价值存在，鼓励他们培养多种兴趣，阅读各类书籍、积极参与问题活动，拥有广阔的心胸和强健的体魄。

学会很好的学习，在学校以自己所学专业为主，拓展自己的知识面，在走入社会进入行业圈中以后，还应该注重学习提升自己，寻求更大的发展空间。

避免别社会所淘汰。

4.二次课堂的培养，使得学生具有团队协作能力
团队，它是一个集体，是为了实现共同目标而合作、积极努力的一个凝聚力很强的团体。

团队的凝聚力强、合作程度高、成员贡献意识强，团队工作效率高。

在团队中还要不断的形成团队精神，用这种精神来促使大学生在以后的工作中具有团队意识。

培养大学生团队精神是时代发展的需要。

加强素质教育，培养大学生的团队精
神已成为当代教育者所形成的共识。

社会也把具备团队精神作为人员录用的一个重要指标。

在现实社会中，个人的力量显得非常渺小，单靠个人能力来解决重大问题的可能性已微乎其微，更多的成果是靠集体的力量。

学校和教师多组织学生进行一些集体活动，增强团队的凝聚力，比如，开展创意实践教育、拓展活动、组织团队外出调研、为商场促销、参加学校各种文艺活动等。

使得学生在实践中体现团结协作的重要性，感受竞争与合作、个人和集体的关系，促进学生之间，师生之间的理解和交流，营造和谐的班级环境。

当代大学生情商能力的培养，是需要不断革新避免陈旧老套的方式方法，努力提升情商也是为学生在走入社会的时候能够成为对社会有用的人才，在学校不仅仅是学到专业技术，还要努力提高个人的情商，让情商随着智商得到提高，学校在改革的前沿上不断推陈出新，将社会最先进的技术带入到课堂，避免老式的教育理念，只知纸上谈兵不问实际，让学生在走入社会的时候，充分的体现在学校学到的知识还是很贴合实际的。