悄然无声的教育——育人先育己

悄然无声的教育——育人先育己

健康其心理，升华其人格，修养其品德，使之成为德智体美劳全面发展的复合型人才。这是一项十分艰巨的工程，是素质教育的核心内容，因此广大中小学教师，在德育工作中采取了很多奇招妙法，也付出了极高的工作热情，取得了一些可喜的成果，但是如果要进一步增强实效性和可持续性，就决不能忽略重要的一点，那就是教师的自身修养。实践证明，教师自身的良好形象能启迪学生心灵，激活学生的情感，促进学生主体意识的发挥。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”孔子的这一论断启发我们，教师过硬的自身建设和良好的修养是做好德育工作的前提和基础，因此笔者认为教师应做到以下几点。

1为人师表，以德服人

俗话说“正人先正身，育人先育己”，“学高为师，身正为范”。教育别人首先自己要有较强的人格魅力。我们教育工作者那种严于律己，宽以待人，容人之长、之短、之过的情操，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的君子风格，公平公正，一视同仁的处世原则，孜孜以求，敢为人先的开拓精神，光明磊落，诚实守信的思想品德，胜不骄、败不馁的达观性格和“知之为知之，不知为不知”的求实精神，无不令学生钦佩折服，这些品格和精神都在潜移默化地影响着学生的思想，滋润着学生的心田，规范着学生的行为。恰如绵绵细雨，“润物细无声”。又似一部无字天书，让学生从中感悟做人的真谛，并尊重、信任乃至追随你，自觉地把你视为效仿的楷模，这就是人格的力量。

2融入真心，以情感人

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，教育的奥秘是热爱学生。这就是说，学生的品格和智慧得以充分自由地发展就不能缺少爱，爱是教育的前提，是根本。教育是教育者与被教育者心灵接触的过程，而沟通两者的桥梁就是爱。因此广大教育工作者“要深化爱的情感，强化爱的行为，提升爱的能力，追求爱的艺术”。让爱伴随教育教学的一切工作之中，让学生切实体验到老师无私的爱。爱学生的根本首先是尊重学生，尊重学生的情感，尊重学生的意愿，尊重学生的选择及人格，包括兴趣爱好和特长。信任学生，理解学生，决不将自己的主观意愿强加给学生，要提供学生自由广阔的发展空间。其次是关心学生，关心学生的健康，更要关心学生的成长进步与发展，适时为学生营造发展自我、展示自我的条件和氛围。爱学生要融入真心，付出真情，不做表面文章，不敷衍了事，不存任何私心。既关心学生的现在，又要想着学生的未来。要呵护学生，对其不求全责备，不吹毛求疵，要正视差生，善待差生，照顾好后进群体，尤其是对待犯错误的学生要像呵护小树一样为其遮风挡雨，施肥剪枝，爱而不溺，护而不袒，使其能经风雨见世面，茁壮成长。要树立终生为学生服务的思想，把学生当作“第一客户”心甘情愿为之付出，用真诚感动学生，用爱召唤学生，增强学生对老师的亲切感、信赖感，由“亲其师”进而“信其道”。

3完善自我，以才赢人

身为人师所具有的知识水平、学识水平、能力水平会使学生产生基本的信任感、依赖感和崇拜感，这是教师非权力性影响力的基础，它不仅能吸引学生，而且能激活学生的潜能，有力的促进学生主观能动性的发挥。

首先要知识广博，积淀精深，教学技能娴熟独到，要有过人之处、赢人之长。比如规范漂亮的板书，标准流利的普通话，转化差生的方法手段等，这些都能令学生对你刮目相看。其次要有正确的观点和开阔的视野，观点不保守不僵化，认识问题不偏激，始终保持一颗动态而敏感的心。要改变“大教育”的理念，树立终身受教育的思想，要善于学习，科学的学习，不断接受新信息；要建立、调整、优化自己的知识结构和智能结构，使自己永远处于崭新状态，这是自我实现健康人格的重要组成部分，是高品质生命的重要内涵。除此之外还要具有沟通的技能，激励的技能，处理人际关系的技能。其中包括处理同事间、师生间、教师与学生家长之间的关系，妥善解决各种矛盾，构建和谐关系。

总之，没有哪一个学生喜欢品德一般，才能平庸，又缺乏爱心的老师，更别说是接受你的教育了。我们的学生每天都在关注着你，品评着你。你的一言一行，一举一动都悄然无声地影响着学生。因此，广大教师在教育学生的同时，要不断加强自身建设与修养，要注意日常小节，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。