高校辅导员职业化发展思考
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的 需 要
社会转 型期 间国际 国内形 势 的复杂 多 变 以及高 等教 育 本 身的改革 都对高 校德 育工 作造 成 了很 大的 冲击 ， 新情 况 、 新 问题 的出现影 响 了高 校学 生 思想 政 治 工作 的实效 性 ， 造 成 思 想 政 治 工 作 在 相 当 一 部 分 人 心 中是 “ 校 空 喊 ， 导 员 学 辅
在《 教育部 关 于加 强 高 等学 校辅 导 员 班 主 任 队伍 建设 的意见 》 以下简 称《 （ 意见 》 中指 出 ： 高 校 学 生辅 导 员是 高 ） “ 等学校教 师队伍 的重 要 组成 部 分 ， 高 等 学 校从 事德 育 工 是 作 ， 展大学生 思想政治 教育 的骨 干力 量 ， 大学生 健康 成 开 是 长 的 指 导 者 和 引 路 人 ” 加强 辅 导 员 队伍 建 设 ， 加 强 和 改 。 是 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 和 维 护 高 校 稳 定 的 重 要 组 织 保 证 和 长效机制 。对于 全面 贯彻 党 的教 育方 针 ， 把大 学 生思 想 政 治 教育 的各 项 任 务 落 到 实 处 ， 有 十 分 重要 的 意义 。《 具 意 见》 中还明确提 出了高校辅 导员 队伍 职业 化 、 家化 发展 方 专 向 ， 是新形势 下加强 和改进大 学 生思 想政 治教 育 的需要 ， 这 也 为新世 纪加强辅导 员队伍建 设明确 了发展方 向 。
蛮 干 ， 生 心 烦 ” 样 一 种 谁 也 不 愿 看 到 的 尴 尬 局 面 。辅 导 学 这
ｌ 辅 导 员职工作 状 态 的 标准 化 、 业 化 、 职 专 规 范 化 和 制 度 化 。具 体 到 高 校 政 治 辅 导 员 ， 是 指 “ 事 高 则 从 等 学校 的政治辅 导员 工作 成 为 一 种专 门职业 ， 自身 不 可 有 替 代 的 职 业 要 求 和 职 业 特 点 ， 相 应 的 职 业 培 训 机 构 和 职 有 业 标 准 保 障 制 度 ， 相 应 的 社 会 地 位 和 经 济 地 位 。职 业 化 有 ” 包 含 职 业 化 素 养 、 业 化 行 为 规 范 和 职 业 化 技 能 三 个 部 分 职 内容 。职 业 道 德 、 业 意 识 、 业 心 态 是 职 业 化 素 养 的 重 要 职 职 内容 ， 是 职 业 化 中 的 最 根 本 内 容 。 职 业 化 行 为 规 范 包 含 也 着职 业化思想 、 业 化 语 言 、 业 化 行 为 三个 方 面 的 内容 。 职 职 辅 导 员 职 业 化 行 为 规 范更 多 的 体 现 在 遵 守 行 业 和 高 校 的 行 为 规 范 ， 个 职 业 化 程 度 较 高 的 辅 导 员 ， 能 在 进 入 辅 导 员 一 他 队伍 的较短 时间 内， 严格按 照行 为规 范来 要求 自己 ， 自己 使 的 思 想 、 言 、 为 符 合 自己 的 身 份 。 同 时 ， 导 员 职 业 化 语 行 辅 行 为 规 范 也 体 现 在 做 事 情 的 章 法 上 ， 这 些 章 法 的 通 过 长 而 期工作 经验 的积累形成 的 ， 过 学校 的规 章制 度来 形成 ， 通 通 过培 训 、 习来形成 的 。 学 职 业 化 技 能 是 个 人 对 工 作 的 一 种 胜 任 能 力 ， 俗 的 讲 通 就 是 你 有 没 有 这 个 能 力 来 担 当 这 个 工 作 任 务 。辅 导 员 的 职 业 化 技 能 是 辅 导 员 职 业 化 的 基 础 ， 内 在 层 面 和 根 本 上 要 从 求辅 导员工作走 职业化道 路 ， 是辅 导员 职业 化 的源动 力 。 它 辅 导 员 所 需 要 的 技 能 应 该 落 实 到 辅 导 员 的 工 作 职 责 上 。辅 导 员 从 事 学 生 思 想 政 治 工 作 和 日常 行 政 管 理 工 作 ， 想 政 思 治 工 作 包 括 思 想 政 治 教 育 、 理 健 康 教 育 等 ； 政 管 理 工 作 心 行 包 括从学 生入学 到离校 ， 个 在校 阶段 的 行政 管理 事务 ， 整 如 档案整理 、 纪 处 理 、 导 学 生 活 动 、 荐 入 党 、 困 生认 违 指 推 贫 定 、 家三金 发 放 、 业 指 导 和就 业 服务 等 方 面 。因此 ， 国 就 从 这 个 角 度 出 发 ， 导 员 的 技 能 应 该 包 括 两 个 方 面 ： 理 能 力 辅 管
工 作 作 为 一 项 可 以 长 期 从 事 的 职 业 来 看 待 ， 识 到 辅 导 员 认 职 业 化 是 高 校 思 想 政 治 教 育 工 作 实 效 性 、 学 生 自 身 发 展 大 和辅导员 能力素 质 提升 的 必然 要求 ， 国家 高等 教育 发 展 是 的大势所趋 。 ２ １ 辅 导 员职 业 化 是 增 强 高 校 思 想 政 治 教 育 工 作 实 效 性 ．
导 员职业化 的 内涵 、 辅导 员 自身思 想观 念 的转 变和辅导 员强化 自身职业技 能等三个 方面提 出 了 自己的一些思考 。
关 键 词 ： 校 ；辅 导 员 ； 业 化 高 职 中 图 分 类 号 ：４ Ｆ７ 文献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２３ ９ （ ０ １０ —１ ９０ １ ７—１ ８ ２ １ ） ５０ ４— １
现代商 贸工业
ＮＯ ．５， ２０１ １
Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅｓ ｒｄ ｄ ｓ ｙ ｄｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａｅＩ ｕｔ ｎ ｎ ｒ
２ １ 年 第 ５期 ０１
高 校辅导 员职业化发 展思考
纪 辉
（ 东理 工 职 业 学 院 ， 东 广 州 ５ ８ ０ ） 广 广 ２ ４ ０
摘 要 ： 业 化 是 高 校 辅 导 员队 伍 不 断 向 前发 展 的 关键 和 出路 所在 。其 中 ， 导 员 自身 的 职 业 化 显 得 尤 为 重 要 。 从 辅 职 辅
社会转 型期 间国际 国内形 势 的复杂 多 变 以及高 等教 育 本 身的改革 都对高 校德 育工 作造 成 了很 大的 冲击 ， 新情 况 、 新 问题 的出现影 响 了高 校学 生 思想 政 治 工作 的实效 性 ， 造 成 思 想 政 治 工 作 在 相 当 一 部 分 人 心 中是 “ 校 空 喊 ， 导 员 学 辅
在《 教育部 关 于加 强 高 等学 校辅 导 员 班 主 任 队伍 建设 的意见 》 以下简 称《 （ 意见 》 中指 出 ： 高 校 学 生辅 导 员是 高 ） “ 等学校教 师队伍 的重 要 组成 部 分 ， 高 等 学 校从 事德 育 工 是 作 ， 展大学生 思想政治 教育 的骨 干力 量 ， 大学生 健康 成 开 是 长 的 指 导 者 和 引 路 人 ” 加强 辅 导 员 队伍 建 设 ， 加 强 和 改 。 是 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 和 维 护 高 校 稳 定 的 重 要 组 织 保 证 和 长效机制 。对于 全面 贯彻 党 的教 育方 针 ， 把大 学 生思 想 政 治 教育 的各 项 任 务 落 到 实 处 ， 有 十 分 重要 的 意义 。《 具 意 见》 中还明确提 出了高校辅 导员 队伍 职业 化 、 家化 发展 方 专 向 ， 是新形势 下加强 和改进大 学 生思 想政 治教 育 的需要 ， 这 也 为新世 纪加强辅导 员队伍建 设明确 了发展方 向 。
蛮 干 ， 生 心 烦 ” 样 一 种 谁 也 不 愿 看 到 的 尴 尬 局 面 。辅 导 学 这
ｌ 辅 导 员职工作 状 态 的 标准 化 、 业 化 、 职 专 规 范 化 和 制 度 化 。具 体 到 高 校 政 治 辅 导 员 ， 是 指 “ 事 高 则 从 等 学校 的政治辅 导员 工作 成 为 一 种专 门职业 ， 自身 不 可 有 替 代 的 职 业 要 求 和 职 业 特 点 ， 相 应 的 职 业 培 训 机 构 和 职 有 业 标 准 保 障 制 度 ， 相 应 的 社 会 地 位 和 经 济 地 位 。职 业 化 有 ” 包 含 职 业 化 素 养 、 业 化 行 为 规 范 和 职 业 化 技 能 三 个 部 分 职 内容 。职 业 道 德 、 业 意 识 、 业 心 态 是 职 业 化 素 养 的 重 要 职 职 内容 ， 是 职 业 化 中 的 最 根 本 内 容 。 职 业 化 行 为 规 范 包 含 也 着职 业化思想 、 业 化 语 言 、 业 化 行 为 三个 方 面 的 内容 。 职 职 辅 导 员 职 业 化 行 为 规 范更 多 的 体 现 在 遵 守 行 业 和 高 校 的 行 为 规 范 ， 个 职 业 化 程 度 较 高 的 辅 导 员 ， 能 在 进 入 辅 导 员 一 他 队伍 的较短 时间 内， 严格按 照行 为规 范来 要求 自己 ， 自己 使 的 思 想 、 言 、 为 符 合 自己 的 身 份 。 同 时 ， 导 员 职 业 化 语 行 辅 行 为 规 范 也 体 现 在 做 事 情 的 章 法 上 ， 这 些 章 法 的 通 过 长 而 期工作 经验 的积累形成 的 ， 过 学校 的规 章制 度来 形成 ， 通 通 过培 训 、 习来形成 的 。 学 职 业 化 技 能 是 个 人 对 工 作 的 一 种 胜 任 能 力 ， 俗 的 讲 通 就 是 你 有 没 有 这 个 能 力 来 担 当 这 个 工 作 任 务 。辅 导 员 的 职 业 化 技 能 是 辅 导 员 职 业 化 的 基 础 ， 内 在 层 面 和 根 本 上 要 从 求辅 导员工作走 职业化道 路 ， 是辅 导员 职业 化 的源动 力 。 它 辅 导 员 所 需 要 的 技 能 应 该 落 实 到 辅 导 员 的 工 作 职 责 上 。辅 导 员 从 事 学 生 思 想 政 治 工 作 和 日常 行 政 管 理 工 作 ， 想 政 思 治 工 作 包 括 思 想 政 治 教 育 、 理 健 康 教 育 等 ； 政 管 理 工 作 心 行 包 括从学 生入学 到离校 ， 个 在校 阶段 的 行政 管理 事务 ， 整 如 档案整理 、 纪 处 理 、 导 学 生 活 动 、 荐 入 党 、 困 生认 违 指 推 贫 定 、 家三金 发 放 、 业 指 导 和就 业 服务 等 方 面 。因此 ， 国 就 从 这 个 角 度 出 发 ， 导 员 的 技 能 应 该 包 括 两 个 方 面 ： 理 能 力 辅 管
工 作 作 为 一 项 可 以 长 期 从 事 的 职 业 来 看 待 ， 识 到 辅 导 员 认 职 业 化 是 高 校 思 想 政 治 教 育 工 作 实 效 性 、 学 生 自 身 发 展 大 和辅导员 能力素 质 提升 的 必然 要求 ， 国家 高等 教育 发 展 是 的大势所趋 。 ２ １ 辅 导 员职 业 化 是 增 强 高 校 思 想 政 治 教 育 工 作 实 效 性 ．
导 员职业化 的 内涵 、 辅导 员 自身思 想观 念 的转 变和辅导 员强化 自身职业技 能等三个 方面提 出 了 自己的一些思考 。
关 键 词 ： 校 ；辅 导 员 ； 业 化 高 职 中 图 分 类 号 ：４ Ｆ７ 文献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２３ ９ （ ０ １０ —１ ９０ １ ７—１ ８ ２ １ ） ５０ ４— １
现代商 贸工业
ＮＯ ．５， ２０１ １
Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅｓ ｒｄ ｄ ｓ ｙ ｄｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａｅＩ ｕｔ ｎ ｎ ｒ
２ １ 年 第 ５期 ０１
高 校辅导 员职业化发 展思考
纪 辉
（ 东理 工 职 业 学 院 ， 东 广 州 ５ ８ ０ ） 广 广 ２ ４ ０
摘 要 ： 业 化 是 高 校 辅 导 员队 伍 不 断 向 前发 展 的 关键 和 出路 所在 。其 中 ， 导 员 自身 的 职 业 化 显 得 尤 为 重 要 。 从 辅 职 辅