走科研之路,做一名创造型教师[1]

走科研之路，做一名创造型教师

---读《教师的幸福人生与专业成长》有感

松江七中汪晓慧

作为教师，主要任务是教书育人，提高学生的学业水平和学习技能技巧，为学生今后的发展成长铺路！

提高自己的教学水平和技能，增加学生的练习时间，让学生达到熟能生巧的地步，这是我们的大部分老师都会同意的做法。但是对于教师如何做到这一点，确实是值得我们教师去研究探讨的一个重要课题！我们不能仅仅停留在时间的增加上，这样只会让学生感到疲乏，让教师自己感到劳累！

要真正提高学生的学习成绩和能力，我们教师有必要而且必须走上科研之路，努力做一名创造型的教师。

在肖川博士的《教师的幸福人生与专业成长》一书中，有这么一段话让我记忆深刻：“不去研究、积累和分析事实，就会产生一种严重的缺点—缺乏热情和因循守旧。重复只会让教师觉得枯燥、单调、乏味，只会失去教育教学兴趣，学生也会因此而失去学习、生活的快乐。”

是啊，我们一直听到学生抱怨学习的乏味，苦恼，也经常性的听到我们的教师抱怨教学的劳累辛苦！是的，现在我们的学生不是在上课，就是在做作业，而我们教师大部分时间不是在上课，就是在批改作业，试卷！的确是苦了学生，累倒老师！

作为教师，如果只是停留在上课，批改作业上，便永远也走不出疲劳作战的圈圈，而直接导致的结果也就是学生跟着受苦受累！

要走出这个怪圈，我们教师必须走出去！只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的事物中看出新内容，新特征，新细节，也只有这样，教师才能感受教育工作的真正意义，享受教育的快乐和幸福！

到这，我们有的教师肯定又要问了：“平时忙着上课，批改作业什么的，已经够忙了！哪里还有时间去研究！”“研究那是专家们的事情！”

在我们一般人眼里，的确是这样的。我们一线教师只是理论的实践者，理论研究是专家的事情！

其实，这是我们的一个极其严重的误区！我们所说的教师要走上科研之路，并非要我们的教师去研究深刻的理论。诚如我们大多数人所想的，我们只是理论的实践者。我们要做的是对教育教学中出现的现象、发现的问题进行深刻的分析、反省，以及时纠正教育教学中问题。如果不去研究分析实践的过程、结果，又如何能发现理论与实践之间的联系？又如何能够真正将理论和实践做到最好的结合，发挥理论知识最大的功效?

对于教师而言，我们可以主要从教育和教学两方面进行研究。在我们日常的教育教学中，绝对不乏棘手的或是困惑的问题，那么我们是如何解决的？是如何进行处理的？我们每天都在做，只是我们大

部分的教师忽略了自己所做的工作，忽略了在这种教育教学过程中所隐含的巨大的价值！如果我们教师能及时的记录我们的这些经验，并及时的进行反省、分析，并形成文字，那么，你这些经验便是你的财富，也是你研究的基础！

所以说，我们教师不是缺乏研究的时间，因为，你的每一天的工作其实就是你研究的一部分；也不是缺乏研究的材料，因为，你每天从事的教育教学工作，你每天面对的学生，解决的问题就是你最最丰富的、源源不断的宝贵资源！

走科研之路，做创造型教师，是我们教师职业化的要求，是社会赋予现代化教师的基本要求，更是教师健康成长的必然而且唯一的道路！