2021年苏州中考语文记叙文阅读专题总复习ppt

的阅读兴趣，给读者留下 “结局”——卖给朱
倒 叙 顺序进行叙述。
深刻印象。
文公的子孙了，之后
② 倒叙的内容是文章的主
③ 引出下文。
讲述“是我的乐园”，
要部分之一，只是位置移
④ 使文章结构更加紧凑。引出了 下文 。 (七年
到了前面。
级上册)
③ 倒叙是一条线索，只有
一个故事。
(四) 记叙文的人称及作用
人称
概念
作用
示例
《社戏》以“我”的
第一人称，是一种直接
口吻来叙事，通过“
表达的方式，不论作者
① 使文章更具有真实 我 ” 的 所 见所闻 ， 描
是否真的是作品中的人
性；② 便于叙述，真 绘 了 少 年 时 代 在 乡 村
第一人称 物，所叙述的都像是作
实自然；③ 便于直接 看 社 戏 的 经历 。 表 达
(特点)，抒发了人物……的心情。
修辞手法
知识归纳
特 点 把事物人格化，将物当作人来写。
拟人
作用
(2016、2015、
2012、2011、 2010、2009 示 例
年)
① 将物人格化，描写生动；② 表意丰富，使事物更形 象有趣。 《济南的冬天》中“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房 顶上卧着点儿雪”一句运用了拟人的修辞手法，传神地 写出了村庄和小雪的模样、情态，就好像它们都有灵性 一样。(七年级上册)
2021年中考语文专题复习 记叙文阅读
文体知识精讲
一、 记叙文知识归纳 (一) 记叙文定义、六要素 1. 记叙文的定义
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为 主要内容的一种文体形式。
2. 记叙文的六要素
六要素 时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
作 用 概括故事情节，梳理文章内容。
② 解释了……原因。 ① 一般在文章中间，
③ 推动情节的发展，为下文作 在记叙中心事件的过程
铺垫或埋下伏笔。 中插入相关的另一件事
④ 对主要情节起补充、衬托作 情的叙述，再接着记叙
用。 插 叙 中心事件。
⑤ 突出人物的某种性格，塑造 ② 插叙的内容是一个
人物形象。 片段，不是文章的主要
⑥ 突出文章的主题。 内容。
第二人称 为配角来叙述，这便是 产生亲切感；② 便于 对面地倾诉，读来亲切
以第二个人的思考模式 交流情感，便于抒情。 感人，表达了作者对雨
与态度来评判主角，其
的喜爱之情。(七年级
实意在讲述隐藏主角的
上册)
故事。
(四) 记叙文的人称及作用
人称
概念
作用
示例
指说话人与听话人
《孤独之旅》中杜小康忍受了孤独，
哲理散文 小说
引起下文 点明中心 承上启下
交代背景、设 置悬念
促进情节发展
作铺垫
结尾 总结全文 呼应开头 卒章显志 结局完整
(三) 记叙文的记叙顺序
类型
特点
来自百度文库作用
① 叙事完整，有头尾，条
按照事情发展的先后
顺叙
理清楚。② 使文章层次井
顺序进行记叙。
然，脉络分明。
(三) 记叙文的记叙顺序
类型
特点
作用
① 交代了……内容。
⑦ 丰富文章内容，使情节完整。
⑧ 使文章结构富于变化，避免
平铺直叙。
示例
(三) 记叙文的记叙顺序
类型
特点
作用
示例
① 一般出现在文章的开头
段落，将事件的结果或某
《从百草园到三味书
个重要、突出的片段提到
① 开篇点题。
屋》中开头使用了倒
文章前边，然后再从事件
② 制造悬念，激发读者 叙，交代了百草园的
的开头按事件原来的发展
运用了反问的修辞手法，加强了语气，突出(强调)了 答题格式
运用拟人的修辞手法，将……拟人化，生动形象地描绘 答题格式
了……的情景(特点)，抒发了……的心情。
修辞手法
知识归纳
特 点 字面上是一个意思，而暗含着另一个意思。
双关 (2017年)
① 使语言表达得含蓄、幽默；② 加深语意，给人以深 作用
刻印象。 《台阶》中“台阶”表面上是供人上下的一级一级的建 筑物，深层意义上却是地位的象征。父亲觉得自家的台 示例 阶低，其实表明了父亲对社会地位的不懈追求，以及他 那不断上进的精神。(七年级下册)
学作品中运用第三 现实比较灵活自 内心的变化。使读者能充分感受到
人称是最常见的叙 由。
作品中人物的成长历程，只有经历
述方式。
风雨，才能见彩虹。(九年级上册)
修辞手法
知识归纳
用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明甲事物。
特 点 甲是本体，乙是喻体。常见的比喻词有：如、像、好像、
似、犹如，等等。
① 使抽象的事物具体化、形象化；② 使深奥的道理浅 作用
显化，让人易于理解和接受。
比喻 (2017、2015、
《春》中“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织
2011年)
着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句运用了比喻的修 示例
辞手法，形象生动地说明了春雨的细腻和柔和，表达了
作者对春雨的喜爱之情。(七年级上册)
运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了……的情景 答题格式
《背影》：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，我(人物)坐 示 例 火车去北京上学(起因)，父亲(人物)来车站送我(经过)，我看着父亲离
开的背影，潸然泪下(结果)。(八年级上册)
2. 记叙文的结构
段落 作用 类型
叙事散文
开头 交代起因
过渡 概括内容 表达情感
抒情散文 奠定基调 承上启下 照应前文
者亲身的经历或者是亲
抒情。
了作者对少年时代生
眼看到、亲耳听到的事
活的怀念。(八年级下
情。
册)
(四) 记叙文的人称及作用
人称
概念
作用
示例
用“你”“你们”的口
吻展开叙述。通常是以
《雨的四季》文章后半
配角来作为主角，将真
部分，把“雨”称作
正的主角(隐藏主角)作 ① 拉近与读者的距离，“你”，像与“雨”面
运用了双关的修辞手法，使语言表达得含蓄，给人以深 答题格式
刻印象。
修辞手法
知识归纳 特 点 用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。
作 用 ① 态度鲜明；② 加强语气，抒情强烈。
反问 （2014年）
《白杨礼赞》中“难道你就觉得它只是树？难道你就不 想到它的朴质，严肃，坚强不屈……”连用四个反问句， 示例 由树及人，写出了白杨树的象征意义。一句比一句扩展 而深化，发人深思。(八年级上册)
以外的第三方，用 ① 直 接 客 观 地 经受了暴风雨的洗礼，才学会了坚
“ 他 ( 她 )”“ 他 ( 展 现 生 活 ； ② 强，完成了这段“孤独之旅”。第
她)们”的口吻来 不受时间和空间 三人称的运用，充分敞开了人物的 第三人称
叙述，在叙事性文 限 制 ； ③ 反 映 内心世界，淋漓尽致地展现了人物