第二语言习得研究中“L1=L2假设”述评

的语 言 规 则 和 特 征 ， 即 学 习 者 习 得 这 些 语 言 规 则 和特 征 是 言习得机制 的普遍性 。最后 ，通过将 该假设 与 “ 根本差 异
去声 是 降 不 Ｆ来 而 致 终 点 不 够 低 。 此 外 ， 阳 平 和 上 声 混 淆
务 印 书馆 ， ２ ０ ０ ２ ．
面： 一 是 习 得 顺序 （ ａ ｃ ｑ ｕ ｉ ｓ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ） ；二 是 习得 次 序 景 、论证 方 法及 其依 据 ，详 细叙 述 语 言 习得 发 展模 式 中 （ ａ ｃ ｑ ｕ ｉ ｓ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｅ ｑ ｕ ｅ ｎ ｃ ｅ ） 。前 者 是 指 学 习者 先 后 习 得不 同 “ Ｌ ： Ｌ 假 设 ”在 词 素 和 句 法 结 构 方 面 的 研 究 ，试 图 证 明 语
９语 言 应 用 研 究
第 语言 习得 研 究 中 “ Ｌ １ － － Ｌ ２ 假 设’ ’述评
口曹泽煌
摘
要 ： 自２ Ｏ 世纪６ ０ 年代 以来，一语 习得研究的发展推动 了二语 ｏ － ３ 得研究开始关注一语 习得和二语 习得之 间的异 同，
重点探讨语 言词素和 句法结构等 内容发展 的顺序性和阶段 性。本文通过 回顾 “ Ｌ ＝ Ｌ ， 假设 ”提 出的背景 ，详细叙述语 言 习得
也 成 为法 国 留学 生 声 调 习得 的难 点 。 （ 本 文 为 中央 民族 大 学 ２ ０ １ ３ 年校 级 教 改 音学教程 【 Ｍ 】 ． 北京：北京大学出版社，１ ９ ９ ２ ．
［ ４ 】 ｆ ６ 】 曾 文． 现 代 汉 语语 音答 问 【 Ｍ 】 ． 北 京 ： 北京 大学 出版社 ， ２ ０ １ ０
注释：
［ ７ ］ 石锋 ． 实验音 系学探 索 （ Ｍ 】 ． 北京：北京大学出版社，２ ０ ０ ９ ． 【 ８ 】 ［ １ ３ ］ 石锋 ，王萍． 北京话单字音声调的统计分析 … ． 中国语文 ，
２ ０ ０ ６ ， （１）．
①本款语音软件在每 个音节里设置９ 个测量点 ，以测量音 节在不 同
北京 中央民族 大学丈 学与新闻
２ ０１ ４ ． ０ ５
语 言应用研 僧 。 压用研 冠 究
假说 ” （ ｆ ｕ ｎ ｄ ａ ｍ ｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｄ ｉ ｆ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ｈ ｙ ｐ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｓ ）对 比， 阐 ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ｓ ｉ ｎ ｇ ｕ ｌ ａ ｒ ） 。 实验 结 果 表 明 ，两 组 学
述 该 假 设 的 可 取 之 处 及 不 足 之 处 ， 并 评 价 其 对 二 语 习得 研 习 得 顺 序 几 乎 是 一 致 的 ， 这 说 明无 论 学 习 者 的 一 语 背 景 是 究 的理 论 贡 献 。 二、 “ Ｌ ． ＝ Ｌ 。 假 设 ” 的提 出
参考文献：
［ １ 】 郭锦桴． 汉语 声调语调 阐要 与探 索 ［ Ｍ ］ ． 北京：北京语 言学院 出版
社，１ ９ ９ ３ ． 【 ２ 】 赵元任． 一套标调的字母 ［ Ａ 】 ． 赵元任语言学论文集［ ｃ 】 ． 北京：商
（ 卢小群 翁明鹏 蒋思遥 传播学院 １ ０ ０ ０ ８ １ ）
关键 词：二语 习得 “ Ｌ ， ＝ Ｌ ， 假设” 习得顺序
词素
句法
一
、
引言
按 照 一 定 顺 序 的 ；后 者 是 指 学 习 者 习 得 某 一特 定 的语 言 规
在２ ０ 世 纪６ Ｏ 年 代 ，Ｂ ｒ ｏ ｗ ｎ 等 人 开 展 了 一 系 列 与 一 语 习 则 和 特 征 需 遵 循 一 个 固 定 的 顺 序 ， 即 学 习者 习 得 这 些 语 言 得 相 关 的 研 究 ， 发 现 儿 童 在 习 得 一 语 时 ， 他 们 的 一 语 习 规 则 和 特 征 需 要 经 历 不 同 阶 段 ， 具 有 阶 段 性 。 一 语 习得 和 Ｌ ， ＝ Ｌ 假 设 ”是 否 成 得遵循… 定的顺序 （ Ｂ ｒ ｏ ｗ ｎ １ ９ ７ ３ ） 。这 一 发 现 促 使 许 多 学 二 语 习 得 之 间 究 竟 存 在 着 哪 些 异 同 ？ “
者 开始 探索 儿 童 习得第 二语 言 是否 也会 遵 循 同样 的顺 序 立？二语习得中习得顺序的研究又有什么意义呢？
（ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ）和 次 序 （ ｓ ｅ ｑ ｕ ｅ ｎ ｃ ｅ ） 。 语 言 习 得 顺 序 包 括 两 方 为 了 回 答 以 上 问 题 ， 本 文 通 过 回 顾 该 假 设 提 出 的 背
［ ５ 】 ［ １ ４ 】 林 焘． 汉语韵律特征和语音教学 ［ Ａ 】 ． 林 焘语言学论文集 ［ Ｃ 】
北京：商务印书馆 ，２ ０ ０ １ ．
“《 现代 汉语》优 秀课 程” 、国家 大学生创 新创业训 练计
划［ 项 目编号 ：Ｇ Ｃ Ｃ Ｘ ２ ０ １ ３ １ １ ０ ０ ４ ８ ］ 的 阶段 性 成 果 。 ）
发展模式 中该假设 在词 素和 句法结构方面的研究，指 出无论 学－ ９者 的一语 背景是否相 同，其二语 习得顺序 大致相 同，从 而
试 图证明语 言 习得机制 的普遍性 。最后，通过将 该假设 与 “ 根本差异假说”对比 ，阐述其可取之处及不足之处 ，并评 价 了
其 对 二语 习得 研 究 的 理论 贡 献 。
【 ９ 】 林茂灿． 汉语语调 实验研 究 【 Ｍ 】 ． 北京： 中国社会科学 出版社 ，
２０ １ ２ ．
时间点 （ 单位是毫秒 ） 的音 高值和五度值 ，最终判断被试音 节
声调曲线 的调域 、起伏 、走向趋势等等。
【 １ ０ 】【 １ １ ｊ 【 １ ２ 】 石锋． 语音格局——话 音学与音系学的交汇点 【 Ｍ 】 ． 北 京 ：商务印书馆 ，２ ０ ０ ８ ．