飓风新教育心得体会

让教室变得充满生机和活力

——《飓风老师的新教育教室》观后感教育改革使教育更加充满活力，朱永新教授的新教育实验就是一个践行教育改革的行动，它以教师发展为起点，帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。“缔造完美教室”是新教育实验中重要的行动之一，在听完郭明晓老师的《飓风老师的新教育教室》的讲座之后，受益颇多，这个系列讲座对教师关注个体成长、构建班级文化和家校合作沟通等综合素养的提升提供了很好的示范作用。

本次讲座分为四个大模块共12讲，从文化建设、奠基根本、难点突破、进阶修炼四个方面着手，讲了如何缔造完美教室。

作为一年级的老师，对于第一讲：从空荡荡的房间开始——教室静态设计布置有着深刻的共鸣。

一年级的孩子处在具体形象思维阶段，他们都是通过具体的事物直观地去感受去理解，一个好的教室静态文化设计可以让一年级的孩子更加“感同身受”，更容易理解和传播班级文化。而飓风老师则给我们打造了一间有着完美教室静态文化的教室。

一、事半功倍，活用文化建设。

缔造完美教室静态文化要从三个方面着手：1、使命、愿景、价值观；2、独特的班名；3、班名统领下的班徽、班旗、班歌、班诗、班训、班级承诺等等。将每学期被动检查变成一次次班级文化的呈现，将孩子的作品在班级中展示出来，让孩子爱上班级文化。

“韦春明”的案例，一个名字造成的误会，对孩子的身心造成的伤害是很严重的，甚至会影响孩子在学校的学习生活，这也让我深刻感受到让学生对班级有归属感和安全感的重要性，让学生因为是这个集体的一成员感到骄傲和自豪。只有从一开始就将班级变成真正意义上的班集体，才能为接下来的学习生活打下良好的根基，这才会让学生更加重视集体荣誉感，从而为他不断拼搏，从“为自己”变成“为班级荣誉”。教室文化成为我们班级管理的有力助手，成为学生成长的活的文化。

二、三天布置，巧解燃眉之急。

为了不让“名字”这种的误会再发生，让一年级新生尽快适应学校生活，把班级打造成温润的教室，让孩子有归属感和亲切感。飓风老师告诉我们“三天”时间就可以做到。温润教室的打造，原则上是一个长期的过程，而三天的时间，我们着眼于细节处，是一个美妙的前奏。

第一天：自我介绍，张贴相片与姓名（布置后墙）。飓风老师说让学生从家里拿来照片，照片下面自己设计姓名，并且自己张贴在后墙上（暗含一种班级文化：自己觉得好的就可以展示）。另外，老师准备座次表，发给每一位任课教师的同时必须也发给每一个孩子，甚至标上拼音。老师告诉孩子们动手做个桌牌，放在桌子上，在此基础上，每个人做一个吊牌，标明自己的班级姓名（避免走错班级）。而更重要的是，老师应该组织“互相认识”的各种活动，并让孩子们回家讲述认识同学的故事，并在座次表上指出这个同学的姓名。让孩子

们彼此认识了同学，还团结了班级，也在这些活动中，更加喜爱自己的班级。

第二天，熟悉校园，画校园。（布置一侧墙）我想，是不是也可以“话”校园呢？熟悉完以后，说一说，聊一聊，增加胆量、锻炼口才、彼此熟悉，在聊的基础上再画一画，孩子们印象会更深刻吧。

第三天，描绘个人愿景，再画下来。（布置另一侧墙）以后，随着课程，进行班级文化建设（布置前和外墙）。

此时此刻，让我不禁反思，如果去年我也这样做，那我们班的孩子会不会又是另一番风貌呢？

三、日积月累，熬出文化韵味。

通过班级使命、价值观愿景，寻找大家认同和喜爱的事物来给班级命名，从一二年级的追逐太阳，到三四年级的太阳花班，再到五六年级的向日葵班，这些班级名称不但预示着学生的成长，还要体现班级精神文化的升级。让孩子通过故事何实物的特性去归纳总结，从而有了乐观勇敢，自强不息，欣欣向荣、追求卓越的班级精神，让班级文化深入人心。一个好的班级文化，就能创造一个好的学习氛围，让孩子爱上班级，爱上教室，在愉悦的心情之下快乐的学习生活，让学习生活充满幸福感。

不忘初心育桃李，身向明亮那方行。让我们借着新教育的东风不断充实自己，在今后的学习和工作中我将本着不断求索的态度坚持学习，努力完善班级文化建设，让我们原本空荡荡的教室变得更加充满生机与活力。