《弟子规》一二三章解读与实施建议

四、读事明理
• 拓展讲故事《一代名臣陈福良》、 《曾参奉母至孝》、《孟宗孝母》、 《黄香温席》《卧冰求鲤》
• 最后在学生朗朗的书声中结束这节课。 最后在学生朗朗的书声中结束这节课。 • 齐声诵读诗文。 齐声诵读诗文。
谢谢大家！
我们一起努力吧！ 我们一起努力吧！
孝顺的第一点，听话顺承。 孝顺的第一点，听话顺承。
第一章【总序】 第一章【总序】解读 ——做人道理与学问孰轻孰重？ 做人道理与学问孰轻孰重？ 做人道理与学问孰轻孰重
原文：
• 弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 • 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文
什么叫“弟子” 什么叫“弟子”？
弟子有两层意思: 弟子有两层意思: 一个是指年幼的孩子，儿童，少年， 一个是指年幼的孩子，儿童，少年，这可 以算是弟子。还有一个是指学生。 以算是弟子。还有一个是指学生。 但是在古代，是以前一种为主的， 但是在古代，是以前一种为主的，因为 弟子规》关注的是比较小的孩子。 《弟子规》关注的是比较小的孩子。
四、如何落实《弟子规》 如何落实《弟子规》
年段教学目标： 年段教学目标：
• 一二年级：读书识字知礼 一二年级： • 三四年级：读书说事懂礼 三四年级： • 五六年级：读书深悟行礼 五六年级：
• “熟读 熟读——背诵 背诵——质疑 质疑——讲 熟读 背诵 质疑 讲 实践” 解——实践” 实践
1、采用多种形式让学生反复诵读。 采用多种形式让学生反复诵读。 • 读有2个层次，一是听读，二是练读。 读有2个层次，一是听读，二是练读。 • 听录音读，听老师范读，听同学读。 听录音读，听老师范读，听同学读。 • 练读的形式就更多了——指读、引读、领 指读、 练读的形式就更多了 指读 引读、 接龙读、分组读、分角色读、 读、接龙读、分组读、分角色读、吟唱诵 小声读大声读、快读慢读、拍手读、 读、小声读大声读、快读慢读、拍手读、 摇头换脑读、配乐朗读、表演读…… 摇头换脑读、配乐朗读、表演读
《弟子规》一二三章 弟子规》 解读及实施建议
瑞安市塘下镇中心小学 涂东芳
《弟子规》是一本怎么样的书？ 弟子规》是一本怎么样的书？
• 《弟子规》，原先叫《训蒙文》，是清朝 弟子规》 原先叫《训蒙文》 康熙年间秀才李毓秀所作。 康熙年间秀才李毓秀所作。 • 全文三百六十句，一千零八十字，对孩子 全文三百六十句，一千零八十字， 的言语、行动、举止、 的言语、行动、举止、接物待人等礼仪规 范、伦理道德方面提出了详细而明确的要 求。
• 孝顺的第一点，是听话顺承。 孝顺的第一点，是听话顺承。 • 【父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教， 父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教， 须敬听；父母责，须顺承。】 须敬听；父母责，须顺承。 • 孝顺第二点，嘘寒问暖。 孝顺第二点，嘘寒问暖。 • 【冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定。】 冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定。 • 孝顺第三点，告知父母。 孝顺第三点，告知父母。 • 【出必告，反必面；居有常，业无变。】 出必告，反必面；居有常，业无变。 • 孝顺第四点，做事商量。 孝顺第四点，做事商量。 • 【事虽小，勿擅为；苟擅为，子道亏。】 事虽小，勿擅为；苟擅为，子道亏。 • 孝顺第五点，勿起贪念。 孝顺第五点，勿起贪念。 • 【物虽小，勿私藏；苟私藏，亲心伤。】 物虽小，勿私藏；苟私藏，亲心伤。
读得有效， 读得有效，入心入脑 不至于读了忘，忘了读 不至于读了忘，
每天
晨读（ 晨读（反反 复复）， ），回 复复），回 家后， 家后，早晨 读两次， 读两次，中 午读两次， 午读两次， 晚上读两次； 晚上读两次；
每周
周一到周三， 周一到周三， 晨间反复读， 晨间反复读， 周四五尝试 背，周六周 天家长签字， 天家长签字， 第二周周一 复习一次， 复习一次， 开始新内容； 开始新内容；
• 【亲爱我，孝何难，亲恶我，孝方贤。】 亲爱我，孝何难，亲恶我，孝方贤。
• 孝顺第九点，学会劝谏。 孝顺第九点，学会劝谏。
• 【亲有过，谏使更；怡吾色，柔吾声。谏不入， 亲有过，谏使更；怡吾色，柔吾声。谏不入， 悦复谏；号泣随，挞无怨。 悦复谏；号泣随，挞无怨。】
• 孝顺第十点，病服侍，死尽孝。 孝顺第十点，病服侍，死尽孝。
弟道第三条，注意路遇长辈的礼节。 弟道第三条，注意路遇长辈的礼节。
• 路遇长，疾趋揖；长无言，退恭立。 路遇长，疾趋揖；长无言，退恭立。 • 骑下马，乘下车；过犹待，百步余。 骑下马，乘下车；过犹待，百步余。
弟道第四条，注意与长辈交往的礼节。 弟道第四条，注意与长辈交往的礼节。 • 长者立，幼勿坐；长者坐，命乃坐。 长者立，幼勿坐；长者坐，命乃坐。 • 尊长前，声要低；低不闻，却非宜。 尊长前，声要低；低不闻，却非宜。 • 进必趋，退必迟；问起对，视勿移。 进必趋，退必迟；问起对，视勿移。
什么叫“ 什么叫“规”？
“规”即“夫 见”，意思是大丈夫的见 规 解。 这里是指规则，规矩。 这里是指ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ则，规矩。 弟子规” “弟子规”就是指从小必须遵守和养 成的规矩。 成的规矩。
学而》 《论语•学而》 论语 学而
• “弟子，入则孝，出则悌， 弟子， 弟子 入则孝，出则悌， • 谨而信，泛爱众，而亲仁。 谨而信，泛爱众，而亲仁。 • 行有余力，则以学文。” 行有余力，则以学文。
• 第一部分总叙，实际上还是《弟子规》全 第一部分总叙，实际上还是《弟子规》 书的总纲领。全书360 360句 1080个字 个字， 书的总纲领。全书360句，1080个字，分八 个部分： 总叙， 入则孝， 个部分：一、总叙，二、入则孝，三、出 则弟（ ）， ），四 泛爱众， 则弟（tì），四、谨，五、信，六、泛爱众， 亲仁， 余力学文。 七、亲仁，八、余力学文。
低段课例第二课《 应勿缓》 低段课例第二课《父母呼 应勿缓》
• 一、故事导入 • 老师讲述故事《孝感动天》，学生听完故 老师讲述故事《孝感动天》 再说说感受。 事，再说说感受。 • 孝：——
• 告诉学生：入就是在家里，入则孝就是在家中如 告诉学生：入就是在家里， 何孝敬父母。 何孝敬父母。
二、趣读成诵
• 父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。 父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。 • 父母教，须敬听；父母责，须顺承。 父母教，须敬听；父母责，须顺承。
父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。 父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。 父母教，须敬听；父母责，须顺承。 父母教，须敬听；父母责，须顺承。 • 【解读】 解读】 • 父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。这两 父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。 句话的意思是在家中，父母叫唤我们时， 句话的意思是在家中，父母叫唤我们时， 应该一听到就立刻回答， 应该一听到就立刻回答，不要慢吞吞的答 父母有事要我们去做，要赶快行动， 应。父母有事要我们去做，要赶快行动， 不要借故拖延，或者懒得去做。 不要借故拖延，或者懒得去做。
二、今天为什么要学习《弟子规》 今天为什么要学习《弟子规》
• 社会买官卖官、贪污腐败、问题奶粉、问 社会买官卖官、贪污腐败、问题奶粉、 题疫苗、赵作海冤案……等等 题疫苗、赵作海冤案 等等 我们的学校，数起校园血案、 我们的学校，数起校园血案、连续跳楼 事件、 事件、殴打教师等事件 我们身边的家长只关注孩子的学习和身体 健康，往往忽略了孩子的规矩礼仪， 健康，往往忽略了孩子的规矩礼仪，在孩 子的规矩礼仪面前做了让步。 子的规矩礼仪面前做了让步。
• 4、让学生反复读后，提出自己不懂的 让学生反复读后， 字词，然后进行有的放矢地解读。 字词，然后进行有的放矢地解读。
• 5、学生学了《弟子规》要想落实到实践上， 、学生学了《弟子规》要想落实到实践上， 让学生在诵读中潜移默化地受到熏陶， 让学生在诵读中潜移默化地受到熏陶，不 要过多地讲解，少说教， 要过多地讲解，少说教，只能做恰当的点 拨。
弟道第一条：注意与兄弟交往礼节。 弟道第一条：注意与兄弟交往礼节。
兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。 兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中。 财物轻，怨何生；言语忍，忿自泯。 财物轻，怨何生；言语忍，忿自泯。 【故事】孔融让梨 故事】
弟道第二条，注意与长辈在一起的礼节。 弟道第二条，注意与长辈在一起的礼节。 • 或饮食，或坐走；长者先，幼者后。 或饮食，或坐走；长者先，幼者后。 • 长呼人，即代叫；人不在，己即到。 长呼人，即代叫；人不在，己即到。 • 称尊长，勿呼名；对尊长，勿见能。 称尊长，勿呼名；对尊长，勿见能。
弟道第五条， 弟道第五条，
• 养成弟道的关键方法 养成弟道的关键方法——如对自家人。 如对自家人。 如对自家人 • 事诸父，如事父；事诸兄，如事兄。 事诸父，如事父；事诸兄，如事兄。
• 借助古代汉语词典 • 登录“汉典网 登录“ /”查阅帮助 / 查阅帮助 解读《弟子规》 解读《弟子规》。
第二章【入则孝】 第二章【入则孝】解读
金文上面是“老”（像一位长发 金文上面是“ 驼背的老人），下面是“ ），下面是 驼背的老人），下面是“子” 像一个孩子）， ），合起来像孩子 （像一个孩子），合起来像孩子 用自己的头顶来扶持老人行走， 用自己的头顶来扶持老人行走， 表示孝顺。 表示孝顺。 孝字本义:就是尽心奉养和服从 孝字本义: 父母。 父母。
• 孝顺第六点，知亲好恶。 孝顺第六点，知亲好恶。
• 【亲所好，力为具；亲所恶，谨为去。】 亲所好，力为具；亲所恶，谨为去。
• 孝顺第七点，身心健康。 孝顺第七点，身心健康。
• 【身有伤，贻亲忧。德有伤，贻亲羞。】 身有伤，贻亲忧。德有伤，贻亲羞。
• 孝顺第八点，孝是无条件的。 孝顺第八点，孝是无条件的。
当我们找不到一个更好的办法和一 条更好的路径时，我们就要回过头来， 条更好的路径时，我们就要回过头来， 回到先民的智慧当中去， 回到先民的智慧当中去，回到我们的 传统当中去。 传统当中去。
学习《弟子规》 将文化落地为文明。 学习《弟子规》，将文化落地为文明。
——钱文忠 钱文忠
三、如何解读《弟子规》 如何解读《弟子规》
• 【亲有疾，药先尝；昼夜侍，不离床。丧三年，常悲咽； 亲有疾，药先尝；昼夜侍，不离床。丧三年，常悲咽； • 居处变，酒肉绝。丧尽礼，祭尽诚；事死者，如事生。】 居处变，酒肉绝。丧尽礼，祭尽诚；事死者，如事生。
第三章【出则弟】 第三章【出则弟】解读
• 【解读】 解读】 • 『弟』：韦束之次第也。——《说文》。 韦束之次第也。 《说文》 从心，弟声。 『弟』通『悌』 ：从心，弟声。 • 《说文》：“悌，善兄弟也。” 说文》 善兄弟也。 • 本义：敬爱兄长，泛指敬重长上。 本义：敬爱兄长，泛指敬重长上。
• 2、在熟读基础上让学生背诵。 在熟读基础上让学生背诵。 • 例如：举行比赛、组织表演、背诵积 例如：举行比赛、组织表演、 默写考级等形式。 分、默写考级等形式。
• 3、讲解意思可以让学生读解读部分， 讲解意思可以让学生读解读部分， 教师适当地讲解部分词语的意思， 教师适当地讲解部分词语的意思，还 可以充分利用每一课后的故事。 可以充分利用每一课后的故事。
每月
回顾——即 即 回顾 下一个月开 始新内容之 前花一二天 回顾前一月 所背诵内容。 所背诵内容。
学年
第二周至第 十五周， 十五周，就 如此反复读 背，第十六 周开始至学 期结束后， 期结束后， 开始复习。 开始复习。
• 建议一个月上一节导读课，平时利用课前 建议一个月上一节导读课， 三分钟，午读、晨读，让学生熟读成诵。 三分钟，午读、晨读，让学生熟读成诵。 还可以结合语文课和思品课相应的教学内 在导入或者结课前进行《弟子规》 容，在导入或者结课前进行《弟子规》教 还可以利用班队课进行导读、诵读、 学。还可以利用班队课进行导读、诵读、 展示。建议学校在课间、午间播放《 展示。建议学校在课间、午间播放《弟子 规》录音，全校学生可以聆听跟读。 录音，全校学生可以聆听跟读。
• • • • 父母/呼 勿缓； 父母 呼，应/勿缓； 勿缓 父母/命 勿懒。 父母 命，行/勿懒。 勿懒 父母/教 敬听； 父母 教，须/敬听； 敬听 父母/责 顺承。 父母 责，须/顺承。 顺承
三、解字说文
在屏幕上出 示
让学生猜猜这是今天所学的《弟子规》 中的哪一个字？
根据学生的提问，师生共同理解—— 应：回答、答应。勿：不要。 缓：迟缓、慢。命：命令、差遣。 懒：不勤快。教：教导、教诲、教育。需： 必须应该。敬：恭敬、尊重。 • 责：责问、责备、责罚。 • 顺：顺从、顺应。承：接受。 • • • •