(完整版)虞美人听雨上课

知人论世——蒋捷其人
蒋捷，字胜欲，阳羡（今江 苏宜兴）人。生当宋、元易 代之际，约为宋度宗咸淳十 年（1274）进士。蒋捷年青 时曾贵为一介公子，宋亡后 保持气节，隐居竹山不仕。 其一生饱经战乱流离之苦， 颇富忧患意识。现存九十余 首词，多体现人生遭际、表 达故国之思，《虞美人•听雨》 即为词人深谙人生况味的艺 术结晶。与周密、王沂孙、 张炎并称“宋末四大家”。
表达了作者远离家乡、孤独凄凉的愁苦失意之 情。
展——评
3.老年听雨时又是怎样的一番情景？“悲欢离 合总无情。一任阶前、点滴到天明。”是作者 的超脱之语吗？
明确：“而今”一个特写镜头：独立Байду номын сангаас
僧庐，两鬓白霜，静听屋外阶下点滴到天
明，凄凉落寞。
壮年时，有涛声、雁声、风声相伴，虽然愁苦，却能 慨然。“而今听雨僧庐下，一任阶前点滴到天明。”那雨 打心头的寒苦酸涩，那“一任”的洒脱却是形似解脱而心 极难安的境界。“一任”实际上是无法听任，难以去怀的 表现。表面上看，似乎大彻大悟，事实上心境依然不能解 脱：国事难忘，家是难忘。“点滴到天明”实际上是点滴 到心头。所以说“一任”语似超脱，实则沉痛之极。
浪漫、欢乐、温馨
即便有忧愁，也显得悠然、淡雅
“昏”字展现了一种光线忽明忽暗的迷离的 感觉，营造了一种似醉非醉的隐约的氛围。将 少年无忧无虑，陶醉于青春的盛宴中浪漫不羁 的情怀点染的恰到好处。
展——评
2.壮年听雨时给我们描绘出一幅怎样的画面？ 表达了作者怎样的情感？
明确：描绘了一幅独坐舟中，望水天辽阔、乌 云低垂的江面上，一只在风雨中失群孤飞的大雁， 在凛冽的西风中悲鸣的画面。
生命历程以及生命意义的追寻和叩问;是词人历经
上
人间悲欢离合，饱尝人世酸甜苦辣之心灵悲歌的吟 有
唱；是洗净铅华，过滤青涩，彻悟生命的青春祭奠。
检
1.请在下面空白处填入表达作者在人生的三 阶段不同心情的词语。
歌楼听雨： 欢乐
客舟听雨： 失意 僧庐听雨： 无奈
2.简析这首词的映衬手法。
第一个画面的欢乐对第二、三个画面的 忧愁、凄凉起反衬作用；第二个画面的 满腹愁思对第三个画面的万念俱灰起正 衬作用。
虞美人 听雨
蒋捷
讲课人：王雪方
导你静静地听过雨吗？
雨，年年下，人，年年听。但是，不同的 人生阶段，不同的生活际遇，听雨的感受却是 大不相同的。今天，我们就来看看此人蒋捷在 听雨中的所思所悟。
学习目标
1、反复诵读，品味诗歌意象。 2、分析诗词意象来感悟诗词的深层含义 3、把握听雨与作者人生感悟之间的联系。
相首 同词
辛弃疾
点在
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋 ？ 艺
新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说
术
还休，却道天凉好个秋。
手
法
明确：这两首词皆以回忆对比、映衬层进的手
和
法倾吐、宣泄了人生的不同阶段对生命的强烈体验 思
和真情感悟。
想
在文学史上可谓珠联璧合，相得益彰。这 主
“双壁”乃是对浩瀚宇宙、深邃时空、悠悠岁月中 题
布置作业
背诵全诗。 写一篇80字的赏析。
谢谢指导！
3、象征： A、“雨”，不仅是自然界的风雨，更是人世间凄风
苦雨的象征。 B、不同的意象象征了不同的人生。 C、不同时期的人生又象征着不同时期的国家命运。 4、衬托： 今昔对比 （1）、反衬：少年听雨对晚年听雨起到反衬作用。 （2）、正衬：中年听雨对晚年听雨起到正衬作用。
用 对比阅读
什这 么两
丑奴儿 书博山道中壁
思
朗读诗歌，整体把握。 听雨的时间？地点？人物？情景？
思
朗读诗歌，整体把握。 听雨的时间？地点？人物？情景？
时间 少年 壮年 老年
地点 歌楼 上 客舟 中 僧庐 下
情景 红烛、昏帐 江阔、云低、断雁、西风 鬓已星星
展——评
1.少年听雨时是怎样的心情？“昏”字写出了 怎样的情境？
明确：歌楼——追欢逐乐 红烛——浪漫摇曳 罗帐——轻盈绮丽
我是点评家
这首词深深地打动了无数的读者，请你来点评 一下这首诗的艺术特色。
1、结构：三部曲式的线性历时结构。 本词以时间为序，以听雨为线索，分别撷取了三段时光：青
年、壮年、暮年；三个地点：歌楼、客舟、僧庐；三种人 生：浪漫、漂泊、孤寂；三种不同的国家命运：苟安、沦 丧、灭亡。 2、方位名词的巧妙运用。 （1）、“上”：青年浪漫，因而一个“上”字，正好暗合。 （2）、“中”：壮年漂泊，但尚未绝望，因而用一“中” 字，倒也贴切。 （3）、“下”：晚年孤寂，着一“下”字，极为恰当。 小结：三个方位名词，也许并非刻意安排，但作者一生际遇， 以及时代变迁暗含其中。