军校学员常见心理问题与疏导方法

军校学员常见心理问题与疏导方法
摘要：本文通过分析军校生长干部学员的心理健康状况，查找出存在的问题。

并针对军校教育现状，探索出了学员队做好学员心理疏导工作的基本途径。

关键词：军校学员心理问题疏导
军校生长干部学员是我国大学生中的一个特殊群体，他们既是学员，又是祖国的预备军官。

军校生长干部学员的心理健康状况直接关系着未来我国军官队伍的整体素质。

作为一个特殊的高校学生群体。

面对特殊的生活环境．严格的日常管理和繁重的学习任务。

他们所要承受的压力远比其他在校学生更多更大。

另一方面，军入承担着保家卫国的重任，其良好的心理品质成为现代战争制胜的重要条件。

军校学员作为未来高科技战争的主力军。

其心理问题尤其值得重视和研究。

1.目前军校大学生的心理素质现状及原因探讨
目前的军校大学生正处于新世纪新军事变革的新时期，知识、信息大爆炸，科技飞速发展，社会生活方式日益改变，这就使得当代军校大学生心理发展具有强烈的时代特征。

另外，这一时期的他们的心理发展水平正处在由幼稚走向成熟的过渡阶段，这就使得学员的心理发展又呈现出鲜明的年龄
特征。

在一项军校生长干部学员心理健康状况抽样调查的结果显示，有抑郁情绪者占调查总数的70.7％，三年级学员身心健康状况最好。

抑郁是一种常见且最能使人衰弱的复合情绪，表现为负性情绪的大量增加，正向情绪的明显缺乏，不同年级学员对军校的适应能力及所面临的学习、生活压力不同，心理状况也不同。

多因素分析表明，学员的心理品质不是某一因素单独决定，而是生理、心理和社会环境等多因素相互作用的结果。

1.1环境突变造成的依赖心理
目前的军校生长干部学员中相当一部分是独生子女，他们具备独生子女的优点和缺点，在家庭中备受呵护和宠爱。

当他们踏入军校时，严于律己、严守纪律等严格要求将加诸于他们身上，加上他们正处在向成年发展的过渡阶段，使其很容易受到外界和临时因素的影响,军校的组织管理模式与普通地方大学差异较大,具有以正规化管理、自我教育、统一指挥为主的教育管理特点，使军校大学生的成人感、独立性明显增强。

然而，由于这种特殊严格的管理模式，再加上他们毕竟没有真正成熟，不少人对军事环境的适应能力还很差，除了教室、宿舍、食堂三点一线的活动天地之外，他们中的大多数并未广泛地接触社会或者深入部队实际，还不能独立地去适应社会，处理人际关系，解决各种具体问题，对
上级或领导有着较深的依赖心理。

1.2顺境求学中的享乐心理和面临淘汰的焦虑心理。

和普通地方大学相比，军校的上学环境比较舒适。

学员上学实行供给制，不但所需的学费、书本费、住宿费、伙食费、服装等都是国家支出。

而且每月还发给相应的津贴补助。

就业上没有压力，生活上也不缺吃穿，学习上竞争也不是非常激烈。

在这种情形下，一些学员出现了享乐的心理。

突出表现为：学习目标不明确，动力不足，安于现状，为自己长远打算较少，居安思危的思想观念和奉献意识淡薄等等。

然而，在学校严格的学籍管理制度下，少部分人又走向了另一个极端，就是由于担心被淘汰而变的过分焦虑。

比如在学习方面，学习方法不对头、时间不抓紧就有被淘汰的可能，有的一学期下来就有两、三门课亮“红牌”。

如有一个学员，一度十分苦恼，对队干部说：“我觉得压力特别大，以至于影响到我正常的学习和生活，我该怎么办？”他说了两个事例：一是在期末的测试中两门课没有及格，在四门课不及格就退学的制度约束下他感到了巨大的压力；另一个是在军事体能水平上处于区队最后，使他在集体生活中感到压抑。

此外，还有些学员为自己确定了过高的目标。

虽然竭尽全力仍和目标相差甚远，这也会造成很大的心理压力。

1.3 人际关系问题
军校学员都处在青春期，青春期的个人内心世界渐趋复杂，从开放转向闭锁，不轻易表现自己的内心世界。

但也存在被人理解的强烈愿望。

另一方面，军校学员的特殊性又将带来新的问题。

他们必须适应部队这个特殊群体的生活，必须主动去与周围的人沟通。

从内心渴望着与他人建立良好的人际关系，来调节身心、完成学业，他们开始尝试独立的人际交往，试图发展交往能力。

而不能正确认识交往和缺乏交往的技巧，又使他们陷入交往的误区，正是由于这种高期望与低成果造成心理上的巨大落差，使许多学员苦恼不已，于是开始闭锁自己，郁郁寡欢，久而久之，形成忧郁症、交际恐慌症。

主要表现为：把自己的内心世界封闭起来，不轻易向人吐露心声，单向地渴求别人的理解而自己却不主动去理解别人等。

1.4对自我认识不足，导致目标缺失
俗话说：“人贵有自知之明”。

在军校中处于成长时期的青年，其独立性和自觉性迅速发展，并开始深入到自己的内心世界，这也是军人必备的素质之一。

但是，他们对自己的认识还不够清晰、全面，甚至其自我意识中的自己，是哈哈镜中完全失真的样子，或者根本不想认识自己。

这样造成的结果是极其消极的。

人之与社会，宛如航船之于大海，若不知自己处在什么位置，需要去往那个方向，其结果不言自
明。

因此，认识自己首先要知道，“我是谁？”“要干什么？”“应该怎么办？”，人生说到底就是这三个简单的问题。

孔子说：“吾日三省吾身”，就是在不断地认识和调节中，时时纠正自己的偏差，从而逐步发展自我，完善自我。

2学员队做好心理疏导工作的基本途径
心理素质是军校学员综合素质的重要组成部分，健康的心理素质是生长干部学员成才的基础和保证。

这对我们一线带兵人提出了十分严峻的挑战,即作为学员队干部应该如何教会并训练出一代品质优秀、情感健康、意志坚强、性格完善，非智力因素与智力因素共同发展的人才，应如何用与时俱进的思想指导工作，以取得更好的育人效果呢？笔者结合自身多年学员队工作实践就该问题，在学员心理问题疏导和心理素质提高方面作了如下分析和探索。

2．1树立心理健康观念
学员队干部要树立心理健康的观念，要与学员在心灵上有接触，学会换位思考。

如果教育者只是以一种“说教者”的身份与学员交流，就会造成学员的反感，德育收不到实效。

其次，还要读一些心理学的书，掌握和运用基本的心理学知识，了解和分析当代军校学员的心理和行为特点。

帮助学员摆脱心理障碍，培养他们积极、健康进取的思想意识，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

2.2正确把握心理疏导与传统思想政治工作的关系。

心理疏导不是单纯的思想政治工作，当你认为某位学员近期来学习总是没精打采，军事训练、公差勤务都提不起精神，这时你去告诉他：这样不行，再这样下去你就会拖队里的后腿，自己的后腿。

干什么事都像你这样，哪还是名军人呀!你必须打起精神来！这不是心理疏导，而是思想政治工作中的劝服。

心理疏导的前提是你应当理解他目前这些不良的心理和情绪反应，是正常的，是在其成长阶段所必然会遇到的。

在此基础上，再帮助他，使其将不良情绪宣泄出来。

这是它与单纯的思想政治工作最根本的区别。

正确把握心理疏导与传统思想政治工作的关系，才能确保这项工作健康发展。

在实际工作中容易出现两种倾向：一种是因循守旧，把心理疏导与思想政治工作对立起来，割裂起来，轻视心理疏导的地位作用；另一种是把心理疏导强调到不适当的地位，一抓这项工作就忽视我军思想政治工作的传统优势。

这两种倾向都是应当注意克服的。

部队的思想政治工作，是用先进的理论和思想对官兵进行引导和灌输，帮助广大官兵确立正确的政治立场和世界观、人生观、价值观，这是我们的政治优势，必须始终不渝地坚持。

而心理疏导是根据官兵的心理特点，按照心理活动规律，运用心理科学的有关知识和原理，有针对性地对各种心理加以疏通和引导，消除心理问题和良好的心理素质。

它是在做好思想政治工作前提下开展的一项辅助性活
动，是思想政治工作的延伸与补充。

其实，我军传统的思想政治工作也包含大量心理疏导的内容，二者不是对立的，而是互为条件，互相作用，共同统一在培养人、教育人、改造人，全面提高官兵素质这个根本着眼点上。

2.3建设一支广泛有力的心理疏导工作队伍
军校心理疏导工作主力军应由心理学老师和各学员队的政工干部这两支队伍组成。

心理学老师因有较扎实的专业知识，能较好地化解学员的心理问题，因此要定时、定期、长期地对学员开展工作。

学员队干部应坚持与学员同吃、同住、同睡，对学员的情况要比较清楚，及时地对学员进行心理疏导，这样就不会导致心理问题积累下来，由小到大，学员的问题也能得到及时的疏通，不致于给日常的工作、生活、学习带来太大的影响。

此外，学员队还应广泛发动思想骨干，让他们积极开展起心理疏导工作，实行“一对一”思想帮扶对子，将心理疏导与日常思想工作结合起来，做到“时时有问题，时时能解决”。

2.4规范心理管理模式
加强军校学员的心理管理，是军队正规化管理的重要内容。

是建设和谐军营的重要方面，更是提升部队战斗力、打赢信息化战争的必然要求。

心理管理模式科学与否。

直接影响着军校学员心理问题的解决效果，影响着学员心理管理的绩效。

心理管理主要有四个主要方面：
一是自我心理调整。

主要是对出现心理问题的学员。

首先由自己进行自我调剂，能够解决掉就自己解决，从而锻炼了自身心理问题解决的能力。

二是集体心理训练。

主要是指运用心理学手段和上级装备的心理行为训练器材。

在特定的环境和条件下，对学员实施心理行为训练。

专门加强心理行为课目的训练。

给学员一种方法，不但可以自己训练，还可以帮助他人进行心理调整，为学员以后到部队基层任职打下良好的心理基础。

三是个体心理辅导。

指根据学员中存在的典型心理问题。

由专门的心理辅导人员进行一人一事的辅导帮助。

有针对性地克服学员存在的各种心理问题。

四是心理反馈机制。

主要是思想骨干对出现心理问题的学员情况及时向上反映，建立学员心理健康监测记录机制，便于队干部及时全面掌握学院心理健康状况。

2．5营造良好的学员队文化环境
加强学员队文化建设，丰富课余文化生活。

加强学员队文化建设，充分发挥军校大学生的群体活动教育功能，丰富学员课余文化生活，在对吸引学员的注意力、提高学员的自信心、增强学员的人际交往、调整学员适应环境的心态等方面具有潜移默化的教育和调适效应，有利于引导军校大学生的心理素质健康发展。

学员队是学员学习和生活的基本环境，队干部应有意识地通过管理、教导，包括表扬、批评、
讨论、奖励、惩罚等评价手段，以及自身的楷模作用，引导集体舆论与价值取向；开展有利于青年成长军官身心健康的课内外活动，如竞赛、文体活动及社会调查；这些都对心理疏导工作具有的积极的、有益的补充和促进。

一个融洽的集体，宛如一个温馨的家庭，会创造出健康、民主、和谐、宽松、进取的气氛，从而产生强大的凝聚力和战斗力。

参考文献：
丁茂生.管理心理学.中国科学技术大学出版社.1997
向用海.心理疏导与调试.1999
（第二炮兵工程大学一系王彦涛）。