《影子》教学设计

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《影子》教案12篇

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小学部编版一年级语文上册《影子》优秀教案

小学部编版一年级语文上册《影子》优秀教案教学目标1.让学生了解课文内容，理解影子的含义。

2.培养学生观察、思考和表达能力。

3.提高学生的阅读理解能力。

教学重点1.理解课文内容，抓住关键信息。

2.知道影子的形成原理和基本特点。

3.能够通过观察和思考，自己总结影子的特点。

教学准备1.课文《影子》的课件。

2.影子的相关图片或视频资料。

3.小黑板或白板。

4.讲台上投影仪。

教学过程导入•利用课前准备的图片或视频资料，让学生观察影子，并引发他们对影子的好奇心，引出影子的话题。

学习1.介绍课文《影子》的背景和大意，让学生了解故事发生的情景。

2.逐段解释课文内容，确保学生理解每一段的意思。

3.利用讲台投影仪展示相关图片或视频，帮助学生更直观地理解影子的形成过程。

操练1.设计一些问题，让学生进行互动讨论，帮助他们深入理解影子的形成原理。

2.指导学生用自己的话表达影子的含义，培养他们的表达能力。

拓展1.引导学生在日常生活中注意观察影子，并在课堂上分享自己观察到的有趣现象。

2.鼓励学生在写作或绘画中表达对影子的理解和感悟，拓展学生的想象力和表达能力。

总结通过本节课的学习，学生应该对影子有了更深入的理解，不仅能够知道影子的形成原理和基本特点，还能够通过观察和思考，自己总结影子的特点。

同时，通过互动讨论和表达，学生的思维和表达能力都得到了提高。

以上就是我们今天的教学内容，希望同学们在今后的学习中能够继续关注影子这个话题，不断拓展自己的知识和见识。

感谢大家的认真听讲，下节课再见！。

《影子》教学设计

《影子》教学设计一、教学内容本课教材来自人教版四年级下册语文第19课《影子》。

本文通过描述影子的形成、变化及其在日常生活中的应用，让学生了解影子的相关科学知识，培养学生的观察能力和想象力。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解影子的形成、变化及其在日常生活中的应用，培养学生观察现象、思考问题的能力。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解与朗读。

难点：理解影子的形成、变化及其在日常生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、生字词卡片、练习题。

学具：课本、练习本、画笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过播放影子相关的视频，让学生观察影子的形成和变化，引导学生思考影子是什么，为什么会有影子。

2. 课文学习（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（3）教师讲解生字词，让学生理解并记住生字词。

3. 影子知识讲解（10分钟）（1）教师讲解影子的形成原因，让学生了解影子是由光的直线传播形成的。

（2）教师讲解影子的变化规律，让学生知道影子在一天之内的变化顺序。

（3）学生通过观察、讨论，了解影子在日常生活中的应用。

4. 实践操作（10分钟）学生分组进行实践操作，利用剪刀、胶水等工具，制作有关影子的手工作品，培养学生的动手能力和团队协作能力。

六、板书设计板书内容：影子影子的形成：光的直线传播影子的变化：一天之内的变化顺序影子在日常生活中的应用：实例介绍七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，画一画影子的形成和变化过程。

3. 思考一下，影子在日常生活中还有哪些应用？可以和家长交流分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解了影子的形成、变化及其在日常生活中的应用。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

《影子》教学设计（15篇）

《影⼦》教学设计（15篇）《影⼦》教学设计(15篇) 作为⼀名⾟苦耕耘的教育⼯作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下⾯是⼩编为⼤家整理的《影⼦》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

《影⼦》教学设计1 ⼀、教学⽬的 1.通过本课教学，使学⽣知道影⼦产⽣的条件和影⼦的变化——⽅向变化和长短变化。

2.培养学⽣的实验能⼒——做说明影⼦变化的实验。

3.使学⽣体会到⾃然现象是有⼀定条件的。

⼆、教学准备 1.分组实验材料：⼿电、跳棋棋⼦、⽩纸。

2.演⽰实验材料：投影仪、铅笔盒。

三、教学过程（⼀）教学引⼊通过有趣的⼿影游戏引起兴趣，创设问题的情境。

在此基础上引导学⽣⾃⼰提出问题，这样可以更好地培养学⽣学习的主动性和提出问题的能⼒。

1.打开投影仪的开关，使光投在屏幕上。

（也可以利⽤照在墙上的太阳光。

） 2.教师演⽰：表演⼀种⼿影。

3.谈话：这个影⼦像什么？谁还会表演⼿影，请到前⾯来表演。

4.学⽣表演⼿影。

5.谈话：关于影⼦，你有什么问题？ 6.讲述：这节课，我们来研究关于影⼦的秘密。

（板书课题）（⼆）学习新课 1.指导学⽣认识影⼦产⽣的条件（1）谈话：你认为影⼦是怎么产⽣的？（2）讲述：为了弄清为什么会有影⼦，我们来做个实验。

（3）演⽰实验：此实验⽅法渗透了对⽐实验的⽅法——在其他条件相同下，进⾏单因素⽐较。

①开灯（投影仪），灯光中没有挡光的物体。

问学⽣：有影⼦吗？为什么？ ②举⼀物体（例如⽔碗或瓶⼦），关灯。

问学⽣：有影⼦吗？为什么？ ③开灯，在灯光中举⼀个⽔碗。

问学⽣：有影⼦吗？（4）讨论：根据以上实验结果，你认为怎样才有影⼦？（5）教师⼩结：通过以上实验和讨论，我们知道：只有在有光、有挡光的物体时才有影⼦，这是产⽣影⼦的⼆个不可缺少的条件。

此外，还要有屏幕、墙这样的东西，使影⼦能投在上⾯，否则也看不到影⼦。

《影子》教学设计

《影子》教学设计一(第二课时)【课前准备】1.彩色生字片卡。

2.游戏课件：送礼物。

3.有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐。

4.小物品、手电筒若干只。

【教学过程】一、复习字词(一)看拼音读字上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在来复习一下。

(出现的生字有：影前后常跟着黑狗它朋友。

)1.齐读卡片。

2.去拼音读生字。

3.开火车读。

4.男女学生比赛读。

(二)读词同学们读得真好。

下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧! (游戏：送礼物。

)出现的词语有：影子常常小黑狗朋友跟着前后它(动画课件：出示森林中的许多小动物，请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物。

教师点击此小动物，就会出现一个词语，全体认读。

)过渡：这节课，我们就来朗读课文，认识里面更多的字宝宝。

二、学习朗读课文(一)学生自由读文要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。

(二)反馈哪一行你认为最难读?1.学生回答。

2.个别学生帮助读。

3.个别学生读(教师注意听学生发音，适时指点)。

4.齐读本行。

5.师生齐读。

(三)再读课文1.你觉得影子有趣吗?有趣在哪儿?找找你认为影子有趣的句子，读一读。

2.朗读训练：(1)个别学生读。

(2)学生评议。

(3)男女学生比赛读(比比谁读得有趣)。

(4)齐读。

3.你能说说影子有趣在哪儿吗?(1)同桌互相说。

(2)指名说。

学生可能觉得有趣的是：影子一会儿在前，一会儿在后、在左、在右。

影子像一条小黑狗。

影子是我的好朋友。

(四)质疑解惑对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗?学生可能会问：影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?影子为什么像小黑狗?过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。

今天我带来了动画片，我们去仔细看看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明能发现他们的秘密。

(介绍动画：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。

一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳而变化。

)1.课件展示。

人教部编版语文一年级上册-《影子》教案

人教部编版语文一年级上册-《影子》教案一、教学目标知识目标•了解《影子》这篇课文的内容，理解主要人物、事件及情节。

•掌握课文中的关键词汇和语句，能正确朗读和理解上下文。

•能够从中体会人物的情感变化和内心世界。

能力目标•提升学生的朗读能力和理解能力，培养学生对文学作品的审美情感。

•培养学生细致观察和思考的能力，提高学生的思辨能力。

情感目标•培养学生爱护小动物、关心他人的情感和责任感。

•通过文学作品，启发学生对美好事物的感悟和向往。

二、教学重难点教学重点•对课文内容的整体理解和把握。

•关键词汇和句子的理解和掌握。

•学生情感经历的观察和表达。

教学难点•通过《影子》这篇课文引发学生对于生活中小事物的思考和感悟。

•激发学生对文学作品的兴趣，培养对文学的热爱和审美情感。

三、教学过程1. 情境导入通过展示一只可爱的动物玩具（可以是小熊、小猫等），引导学生谈论自己喜欢的小动物，并引出关于小动物的话题。

2. 导入主题师生共同探讨：你有没有看到过自己的影子？它是什么样子的？为什么会有影子？我们为什么要关心小动物？3. 朗读课文教师朗读《影子》，学生跟读。

重点表达一些情感细节和重点词汇。

4. 分组讨论学生分组讨论：小华在故事中为什么会去追寻自己的影子？他在追踪的过程中有什么感受？我们如何看待小华的行为？5. 表演/角色扮演选择几名学生表演小华追踪影子的情节，其他学生扮演路人或幼儿园的小动物。

6. 情感体验引导学生围绕“爱护小动物”展开小组讨论，每组汇报结论和体会。

7. 总结反思教师总结：追寻影子是小华内心的一种表达，我们在生活中也会遇到类似的情感体验，我们应该怎样去对待和理解？四、课堂作业1.思考并写下一件自己做过的类似小华的事情，以10句话描述你的体验和感受。

2.画一幅描绘小华和影子的画面。

五、板书设计•课文标题：《影子》•人物：小华、影子•关键句子：捉迷藏，不见了！•核心词汇：影子、跳舞、跳动六、教学反思通过本节课的教学，学生在情感体验和文学作品的综合训练中得到锻炼。

《影子》第一课时教学设计

《影子》第一课时教学设计《影子》第一课时教学设计1一、教材简说影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。

本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。

二、课时目标1、认识11个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

三、课时准备：课件。

四、教学流程(一)猜谜揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么?(影子)2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《9.影子》，板书课题，齐读课题。

(指导学生读准yǐnɡ后鼻音，zi轻声。

)(二)初读课文，学习生字1、师：读课文之前，请大家先听清楚老师的要求：①自由地读课文，读准字音，把生字圈出来，多读几遍。

②遇到不会读的字可以拼拼音，也可以问问同学。

(学生自由读课文)2、创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①播放课件：同学们，课文中的`生字宝宝很想和大家交朋友。

你看，它们来了，你会读吗?(个别读，教师指导：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，要注意引导学生读准字音。

)下面我们来开火车，看哪列火车开得快。

(开2人火车)师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗?(同桌互相听读，个别读) ②你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦，坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗?课件出示游戏“摘果子”：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的“果子”。

(一个学生读一个生字，其他学生跟读。

)(三)学习课文，借助图画，理解课文。

师：生字宝宝你们都认识了，现在请同学们轻声地读读课文，读准字音，课文共有几个小节?(学生轻声读课文)1、课文有几个小节?(2个小节)哪一节是写第一幅图(第一节)，哪一节是写第二幅图(第二节)。

2、学习第1节。

(1)谁喜欢读第一节。

《影子》(教学设计)部编版语文一年级上册

影子教学设计一、教材分析本教学设计针对部编版语文一年级上册《影子》这一篇课文展开。

该课文讲述了一个小女孩追逐自己的影子的故事，通过描述影子的特征、变化，引导孩子将影子与自我联系起来，从而了解影子的真正含义，感受影子与自我之间的关系。

二、教学目标1.知识目标：（1）了解影子的基本概念和特征；（2）以影子为切入点，引导孩子认识自我。

2.能力目标：（1）培养孩子观察、感知、想象和表述能力；（2）引导孩子发现并了解内心世界。

3.情感目标：（1）通过影子的故事引导孩子学会自我探索，认识自己；（2）培养孩子勇敢、自信、自尊等良好情感品质。

三、教学内容1.影子的定义和特征。

2.影子随着光线的变化而变化的特点。

3.影子与自我之间的关系。

四、教学过程1.导入通过分发阳光板、小手电筒等物品让孩子观察物体在阳光和光线变化下的影子，引导孩子对影子进行简单的描述和总结，让孩子自主感知影子。

2.感性认识影子通过讲述小女孩对影子的表现，引导孩子花时间对自己的影子进行观察、感知和想象。

孩子可以在教室、操场、校园等环境下寻找自己的影子，通过发问的方式帮助孩子深入思考。

示例：（1）在哪里可以找到自己的影子？（2）你发现自己的影子有什么特征？3.影子的基本概念和特征在孩子对影子有一定的认识后，介绍影子的基本概念和特征，帮助孩子更好地认识影子。

示例：（1）什么是影子？（2）影子有哪些特征？（3）当光线角度发生变化时，影子会怎么变化？4.影子与自我之间的关系结合小女孩的故事，引导孩子认识到自我与影子之间的联系。

通过让孩子观察自己在光线变化下的影子，帮助孩子发现自己的影子与自己的变化。

5.总结让孩子结合自己的学习和体验，总结本节课所学的内容。

五、教学评价1.以小组为单位，让孩子分别找到自己的影子并把影子的图像形状画在白纸上，棕色光影组员作品展示，其他同学看着影子图像猜测是哪位同学的影子。

2.让孩子自己动手制作影子玩具，通过模拟日光、月光等光线的变化，观察影子的变化。

部编版小学一年级上册语文《影子》课文原文及教案

【导语】《影⼦》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂通过描写影⼦与⼈形影不离的⼀种状态，表达了⼀种对影⼦的喜爱之情。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《影⼦》课⽂原⽂ yǐng zi zài qián 影⼦在前， yǐng zi zài hòu 影⼦在后， yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ 影⼦常常跟着我， jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu 就像⼀条⼩⿊狗。

yǐng zi zài zuǒ 影⼦在左， yǐng zi zài yòu 影⼦在右， yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ 影⼦常常陪着我， tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 它是我的好朋友。

【篇⼆】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《影⼦》教案⼀、知识与技能 1.会写七个⽣字及新词，能认识“影、后、狗、⿊、常、跟、着”等11个字，认识新部⾸“宝盖头”。

2对前后左右各个⽅位有明确的认识并能分辨。

3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课⽂。

⼆、过程与⽅法创设⼀个活泼、有趣的识字氛围，让学⽣在积极主动的⾃我发现、⾃我实践中学⽣字。

三、情感态度和价值观让孩⼦产⽣热爱科学、探索⽣活中的科学的愿望。

【教学重点】朗读课⽂，并有感情、有韵律地背诵课⽂。

【教学难点】对各个⽅位有明确的认识并能分辨。

【教学⽅法】交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】 1课时【教学过程】⼀、趣味导课 1.播放视频《⼿影》。

2.同学们，你们玩过⼿影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地⽅？来跟⼤家交流交流吧 3.是的，我们的影⼦是⿊⾊的；影⼦会紧紧跟着它的主⼈；影⼦的⽅向会变化。

小学一年级语文《影子》教案优秀3篇

小学一年级语文《影子》教案4教学目标：1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。

借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前后左右四个方位，并用这4个词语表达方位。

教学重难点：1.正确朗读课文，识记前后左右四个方位，在生活情境中辨别这4个方位，并用这四个词来表达方位。

2.斜钩和卧钩的书写区别。

教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、猜谜语引入，出示课题1.猜谜语：看着是我不是我，我去踩它它不躲。

一举一动都像我，我走哪里它跟着。

（谜底：影子）板书课文题目：影子。

（影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。

）2.(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。

“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

二、熟读课文，自主识字1.导学：有一个人写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)2.导问：怎样才能把课文读好呢？(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……(2)把最难读的那一行多读几遍。

这样就会越读越流利。

3.教师组织学生自由读课文。

4.创设游戏情境，检查字音，识记词语。

(1)开火车，引导学生个别读。

(2)去掉拼音再读词语。

（3）学生领读，其他学生跟读。

5.同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？交流识字方法。

教师引导学生汇报识字方法。

黑：找反义词的方法记住“黑”，就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。

组词：黑色、黑夜。

“黑”是“白”的反义词。

“前”和“后”也是反义词，“左”和“右”也是一对反义词。

换一换：“左”和“右”，左下有个工，右下有个口。

《影子》教案一年级上册语文部编版

影子（教案）一、教学目标1.了解影子的概念和表现形式；2.掌握使用语言表达影子的方法；3.培养学生观察和体验影子的能力；4.培养学生探究和思考的习惯。

二、教学内容本节课以一年级上册语文部编版课本《影子》为教学材料，内容包含：1.影子的定义及其表现形式；2.影子的产生原因；3.影子的特点和作用；4.影子在生活中的应用和体验。

三、教学方法本课采用教师讲解、互动探究和任务导入相结合的方式进行教学，以让学生在实践中掌握知识。

四、教学过程1. 知识导入教师可以利用幻灯片或PPT展示几张有关影子的图片，让学生对影子有初步了解，并引入本节课。

2. 呈现影子的定义及其表现形式教师可以向学生解释影子的定义，并让学生回答：你们见过影子吗？它什么时候出现？它是什么颜色的？3. 探究影子的产生原因教师通过引导学生观察日光灯、手电筒等光源的光线照射到不同物体时形成的影子，让学生探究影子的产生原因，并引导学生回答：影子产生的条件是什么？4. 了解影子的特点和作用教师可以向学生讲述影子的特点：形状和物体相似，但大小和物体相反；影子的作用：可以保护物体，让我们看清事物的轮廓和形状。

5. 影子在生活中的应用和体验教师可以通过展示有关影子的照片或视频，让学生了解影子在生活中的应用，例如：修剪头发时需要观察影子，绘画时需要用影子勾勒形状等。

同时，教师可以让学生体验影子（例如，手影、动物影等），以帮助学生更好地理解影子的概念和特点。

6. 拓展思考教师可以通过展示一些有关影子的探究性问题，激发学生的思考兴趣，例如：我们能否得到一种与物体相同大小的影子？影子的颜色会受到什么因素的影响？五、课堂纪律要求1.认真听讲，积极思考，想到问题提出；2.不玩弄影子，不打扰其他同学学习情绪；3.端正学习态度，认真完成学生作业。

六、教学评估教学评估主要通过课后的小测验和课堂表现来进行。

小测验可以从影子的定义、产生原因、特点和应用等方面出题；课堂表现可以评估学生的学习态度、思考能力和团体合作能力。

影子教案(通用10篇)

影子教案（通用10篇）影子教案（通用10篇）影子教案篇1教学目标1、认识11个生字，会写3个字。

认识两种笔画和，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象。

教学重点练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

教学难点懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

课时安排2课时教学过程第一课时一、谜语导入1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？学生回答：影子。

2、师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们就学习第9课《影子》。

板书：影子。

齐读。

二、自读课文1、师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。

学生认真读课文。

2、师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗？出示生字卡片。

（1）、齐读卡片。

（2）、去拼音读生字。

（3）、开火车读。

（4）、男女学生比赛读。

3、师：生字朋友我们都熟识了，相信同学们一定能把课文读好！谁愿意来读一读课文？指名读课文。

纠正读音。

三、看图学文1、学习第一节（1）师：请同学们仔细观察，图上画了些什么？出示媒体资源中的“课文1”。

学生认真观察、回答。

提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树（2）师：想一想，小男孩在干什么？提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。

（3）师：要是小男孩背对着太阳走呢？学生回答。

（4）师：再看看小男孩的表情怎样？提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。

（5）师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。

你喜欢它吗？那我们该怎样读第一节呢？自己练习读一读。

学生自由读第一节。

2、学习第二节（1）师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。

生读。

（2）出示媒体资源中的“课文2”。

人教部编版语文一年级上册第5课《影子》教案3

人教部编版语文一年级上册第5课《影子》教案3一、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文《影子》的意思，能够朗读课文。

2.能力目标：培养学生的观察、想象和表达能力。

3.情感目标：引导学生关心和珍惜周围的一切事物。

二、教学重点、难点重点：理解课文内容，培养学生的表达能力。

难点：学生能否通过影子来理解抽象的概念。

三、教学准备1.课文《影子》的复印件。

2.影子实物或图片。

3.黑板、粉笔。

四、教学过程第一步：导入1.让学生看影子的图片，引出问题：你们知道这是什么吗？（引导学生说出是影子）2.引出问题：你们有没有注意过自己的影子？影子是怎么产生的？第二步：学习课文1.听录音，学习课文。

2.同学们朗读课文。

3.教师解释生词，让学生理解全文。

第三步：讨论1.请学生讨论影子是如何产生的，为什么会有影子这个现象。

2.引导学生思考：影子对我们有什么作用？它在什么情况下会改变？第四步：活动1.分组让学生展示影子的游戏。

2.让学生画出影子的形状，然后进行展示和交流。

3.让学生用几句话描述他们的影子，引导学生表述自己的观点。

五、课堂总结影子是我们身边常见的现象，虽然它是无形的，但它却存在于我们生活的方方面面。

通过本节教学，希望同学们能更加关注周围的事物，观察力变得更加敏锐，同时能用简单的语言表达自己对影子的理解。

六、作业布置1.完成课本练习。

2.自己设计一个关于影子的手工作品，并在下节课展示。

以上就是本节《影子》的教学内容，希朓对学生有所帮助。

《影子》教学设计

《影子》教学设计一、教学目标1.认识“影、前”等5个生字，会写“在、后”2个字；2.正确朗读课文第一小节，结合生活经验，展开想象，体会影子的特点；3.借助情境，辨别“前、后”2个方位，并用这两个词来表达方位。

二、教学过程（一）谜语导入，揭示课题1.谜语导入（1）话题引入：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？（2）多媒体课件出示谜语：“有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。

我和它说话，它却不开口。

”（3）引导：你们猜，“我”的好朋友是谁？（影子）你们是怎么猜出来的？2.联系生活，导入课题（1）引导：你们也有这样一位好朋友吧？你在哪儿见过它？它是什么样的？（2）导入：今天这节课我们一起学习一首儿歌——《影子》。

（板书课题）3.识记“影”字（1）学生齐读课题。

教师指导读准后鼻音和轻声：yǐng zi（2）出示“影”的古体字。

（3）引导：猜猜这是什么字，上面是什么，下面像什么？（4）提示：上面是个“日”，下面像个高大的楼台，表示太阳照在高大的亭台上，后来人们给它加上“彡”，就变成了“影”。

设计意图：用猜谜语这种有趣的形式设置悬念，导入情境，唤起学生的生活体验。

在读课题时，随机引导学生识记“影”，出示古体字，让学生在猜测、探究的过程中建立字形与字义的联系。

（二）初读课文1.引导：你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！2.学生自由读课文，要求读准字音。

教师巡视。

3.指名读，教师随机正音。

4.出示儿歌中的认读生字，纠正学生发音。

5.掌握“宝盖头”“女字旁”和“月字旁”三个偏旁部首，并能说出几个带有“宝盖头”“女字旁”和“月字旁”的字。

6.出示带注音的词语，指导读好轻声。

zi zhe zhe de you影子跟着我陪着我我的好朋友7.区分“它”“他”“她”引导学生思考“它、他、她”分别在什么情况下使用？预设一：“它”是指小动物或物品。

预设二：“他”可以指男的或女的。

预设三：“她”指女的。

《影子核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年语文统编版》

《影子》导学案一、导言《影子》是一部由中国作家韩寒创作的小说，讲述了一个关于青春和成长的故事。

本次导学案将指挥学生们深入了解小说的内容、主题和人物，以及通过阅读和讨论提升学生的阅读理解能力和思维能力。

二、进修目标1. 了解《影子》的背景和作者韩寒的生平及创作背景。

2. 理解小说的主题和人物形象，分析小说中的情节和结构。

3. 提升学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维能力。

三、进修内容1. 小说《影子》的背景和主题2. 主要人物形象及其干系3. 小说情节和结构分析4. 阅读理解和思考题目四、进修过程1. 课前准备：让学生提前阅读小说《影子》，了解作者韩寒和小说的背景。

2. 第一课时：介绍《影子》的背景和作者韩寒的生平，让学生了解小说的主题和人物形象。

3. 第二课时：分析小说的情节和结构，讨论小说中的主要人物形象及其干系。

4. 第三课时：组织学生进行小组讨论，分享对小说的理解和感悟。

5. 第四课时：安置阅读理解和思考题目，让学生进行思考和回答。

五、评判方式1. 参与教室讨论和小组活动的表现。

2. 完成阅读理解和思考题目标质量和深度。

3. 课后写作或演讲等形式展示对小说《影子》的理解和感悟。

六、拓展延伸1. 鼓励学生进行小说改编或创作，发挥想象力和创造力。

2. 鼓励学生进行相关文学作品的阅读和比较，提升文学素养。

七、总结通过本次《影子》导学案的进修，学生们能够更加深入地了解小说的内容和主题，提升阅读理解能力和思维能力，培养文学鉴赏能力和创造性思维能力。

希望学生们在阅读《影子》的过程中，能够找到自己的影子，感悟成长和青春的意义。

愿学生们在文学的世界中茁壮成长，不息提升自己的综合素质和人文素养。

《影子》教学设计

影子的原理。
教学手段
多媒体辅助
利用PPT、视频和图片等多媒体资源，生动形象地展示影子相关的知
识。
实物展示
展示与影子相关的实物，如手电筒、玩具等，让学生更直观地理解影
子的形成。
实验操作
组织学生进行影子实验，通过动手操作，加深
对影子的认识。
互动游戏
设计与影子相关的互动游戏，让学生在游戏中体验和学习影子的知识
教学内容
影子的形成原理
学情分析
学生年龄
本教学设计适用于小学中高年级学生，他们已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验来探究影子的形成原理和测量方法。
学生兴趣与需求
学生对影子这一神奇的现象充满了好奇心，希望了解影子的形成原理和测量方法。同时，学生也希望通过探究影子在生活中的应用实例，更好地理解影子与生活的联系。
互动讨论
引导学生就日常生活中观察到的影子现象进行讨论，让学生分享自己的发现和感受。
小组合作
组织学生进行小组合作，通过制作简单的影子游戏或小实验，让学生亲身体验影子的奥秘。
结束环节
总结回顾
对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
作业布置
布置相关作业，让学生在家中继续观察和探索影子现象，培养自主学习和探究能力。
作业二
请同学们画出自己观察到的影子，并尝试用不同的色彩来表现影子的情感。
拓展内容
拓展一
请同学们尝试在创作中运用影子的元素，例如在绘画、写作或雕塑中，通过影子的表现来增强作
品的主题和情感。
拓展二
请同学们思考一下，除了在视觉艺术中，影子还可以运用在其他哪些领域，例如音乐、舞蹈、建ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

《影子》教案设计

02
文本解读与赏析
文章内容概述
描述影子的存在和特性
文章首先描述了影子无处不在，无论光线强弱，影子总是伴随着我们。接着阐述了影子的特性，如形状、大小、方向等。
阐述影子的象征意义
影子在文章中不仅仅是一个物理现象，更被赋予了深刻的象征意义。它代表着我们内心深处的恐惧、不安和孤独，是我们不愿面对却又无法逃避的一部分。
缺乏自我认同
缺乏自我认同的人物可能会在影子里寻找自己的存在感和价值感，他们试图通过影子来证明自己存在的意义。
影子形象的塑造及其意义
01
塑造立体的人物形象
通过影子的塑造，可以使人物形象更加立体和丰满，展现出他们内心的
复杂性和多面性。
02
深化主题表达
影子的存在和变化可以深化文章的主题表达，使读者更加深入地理解人
物的内心世界和情感经历。
03
引发读者共鸣
影子的形象往往能够引发读者的共鸣，让读者在阅读过程中产生情感共
鸣和心灵震撼。同时，通过影子的塑造也可以启发读者对于人性、生命
等问题的思考。
04
跨文化对比与拓展
中西方文化中“影子”的象征意义比较
中国文化中的“影子”
在中国文化中，“影子”常常与孤独、寂寞、失落等情感联系在一起。古代诗词中常有描写影子的诗句，如“对影成三人”、“顾影自怜”等，表达了诗人内心的孤独和苦闷。
探讨如何面对影子
文章最后探讨了如何面对内心的影子。通过正视自己的恐惧和不安，拥抱自己的不完美，我们可以逐渐走出阴影，迎接生活中的阳光。
主题思想及情感表达
主题思想
文章的主题思想是勇敢面对内心的恐惧和不安，正视自己的影子，从而实现自我成长和超越。
情感表达

大班科学《影子》教案7篇

大班科学《影子》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、总结报告、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、自我介绍、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, summary reports, policy documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, self introductions, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!大班科学《影子》教案7篇教师可以通过分段教学来确保教案的时间分配合理，使学生更容易跟上教学进度，教案是教学设计的重要组成部分，有助于提高教学的系统性和连贯性，以下是本店铺精心为您推荐的大班科学《影子》教案7篇，供大家参考。

语文《影子》教案

语文《影子》教案一、教学目标：1. 理解短篇小说《影子》的主要内容、主题和核心内涵。

2. 培养学生对文学作品的感悟能力，提高学生的思辨和表达能力。

3. 培养学生的阅读习惯和阅读思维，提升学生的文学素养。

二、教学重点：1. 理解短篇小说《影子》的情节发展和人物形象塑造。

2. 分析短篇小说中的寓意和象征意义。

三、教学内容与过程：1. 导入（10分钟）通过提出问题和展示图片，引导学生进入故事情境，激发学生的阅读兴趣。

例如：“你们有没有听说过《影子》这个故事？你们对‘影子’一词有什么理解？”“你们有没有与自己的影子发生过什么有趣的事情？”2. 阅读故事（30分钟）将短篇小说《影子》以适度的语速朗读给学生听，利用问题导读的方式帮助学生更好地理解故事情节。

同时，鼓励学生积极参与阅读，并提醒他们在阅读过程中注意描写细节和人物形象的描绘。

3. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，指导他们就以下问题进行讨论：“故事中的人物形象有哪些特点？他们的内心世界和行为上有什么区别？”、“故事中的‘影子’和‘人’之间存在怎样的关系？有什么寓意和象征意义？”鼓励学生积极交流和思考，引导他们从多个角度思考问题。

4. 总结归纳（15分钟）针对讨论结果，引导学生总结归纳，概括短篇小说的主题和核心内涵。

鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思辨和表达能力。

5. 拓展阅读（10分钟）推荐学生阅读相关的文学作品，拓宽他们的阅读广度和深度。

可以提供一些相关的文学杂志、小说或者其他类似的短篇小说。

6. 课堂总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，提醒学生将所学知识运用到实际阅读中，培养学生的阅读习惯和阅读思维。

四、教学评价方法：课堂参与评价、小组讨论记录评价、思维导图评价等方式。

五、拓展活动：1. 以《影子》为题材，让学生创作自己的短篇小说或者写一篇读后感。

2. 通过观看电影或者舞台剧的方式，让学生对《影子》的故事有更深入的理解。

3. 组织学生参观当地的图书馆或者文学展览，进一步培养学生的阅读兴趣和文学素养。