第一朵杏花课件ppt

阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开
的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷 爷走回书房，打开笔记本，郑重地 记下了这个日子。
阳光下的杏树，捧出了第一
朵盛开的杏花。多么美丽的杏 花呀！
阳光下的杏树，捧出了第 一朵盛开的杏花。多么美 丽的杏花呀！竺爷爷走回 书房，打开笔记本，郑重 地记下了这个日子。
“郑重” 的意思是 严肃认真。 从“郑重 地记下” 可以看出 竺可桢对 科学研究 严谨、一 丝不苟的 态度
竺可桢爷爷曾不止一次地说过： “我需要的是精确的时间。搞科学研 究，不能使用‘大概’、‘也许’这 类字眼，也不能用估计和推断代替观 察。”竺爷爷正是通过常年的精确观 察，才掌握了气候变化的规律。
第一朵杏花
一、初读课文，整体感知
自读要求: (1)读准字音，记牢生字读音，
读通课文。 （2）了解课文主要人物和事情。
zhàn
•
绽开
•
zhú zhēn
•
竺可桢
我会读二类字
惯 憾 皱 规律
我会读一类字
株错 梢 郑 确 科 估计 推
我会读词语
一株 泛出 仰望 吹皱 曾经 精确 估计 掌握
我会读词语
• 第一段（1——5）竺可桢爷爷问孩子 第一朵杏花开放的日子，孩子答不上来。
• 第二段（6—15）第二年春天，孩子 告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开放的日子， 竺可桢郑重地记年精确、细致的观察，才掌握了气候变化 的规律。
• 1三、理解课文，感悟情感
你觉得竺可桢爷爷取得成 功的主要原因是什么？
•
1
说说课文主要讲什
么人的什么事情。
精彩回顾
本文主要讲了竺__可___桢在邻居 _小__男___孩_的帮助下，得到第一 朵杏花开放的_准___确_时间。
二、默读课文，理清思路 (1) 课文写了竺可桢几次看杏花
的情景？分别是什么时间？ (2)按时间顺序，本文应该如何
分段？
第一段（1——5） 第二段（6—15） 第三段（16）
明媚 程度 大概 规律
郑重 绽开 顷刻间 兴冲冲
兴 xīng 兴奋 xìng 兴冲冲
竺可桢是我国气象事业和物候
学的开拓者。他对中国气候的形成、 特点、区划及变迁等，对地理学和自 然科学史都有深刻的研究。他一生在 气象学、气候学、地理学、物候学、 自然科学史等方面的造诣很深，而物 候学也是他呕心沥血作出了重要贡献 的领域之一。他严谨的学风、坚韧的 毅力以及对党和人民的无限热爱，成 为广大科研工作者的楷模。
阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开 的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷 爷走回书房，打开笔记本，郑重地 记下了这个日子。
这说明什么？
阳光下的杏树，捧出 了第一朵盛开的杏花。 多么美丽的杏花呀！ 竺爷爷走回书房，打 开笔记本，郑重地记 下了这个日子。
充分表现 了竺可桢爷 爷得到第一 朵杏花开放 的准确时间 后的激动的 心情。
从课文哪些句子、词语、标点能感 受到竺可桢爷爷科学研究严谨、一 丝不苟的态度？请阅读前文，圈画
批注。
竺可桢爷爷曾不止一次地说过：
“我需要的是精确的时间。搞科学研究， 不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼， 也不能用估计和推断代替观察。”竺爷 爷正是通过常年的精确观察，才掌握了 气候变化的规律。
这是一个阳光明媚的中午。 • 院1 墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
弯下腰来： 说明竺爷爷 平易近人和 蔼可亲。
“习惯地问”
说明竺可桢一看
“是啊，杏花开了。” 到开放的杏花， 说着，竺爷爷弯下腰来， 就要进一步探究 习惯地问，“你知道杏 其开放的时间， 花是哪天开放的吗？” 这种主动探索科
学的行为已经成 为他的一种习惯。
“我是问第一朵是哪天 开的。”竺爷爷补充了 一句。
了，便走近杏树数了数，已经有四朵
花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，
杏树的主人正领着她的孩子走过来。
竺爷爷认真 仔细观察的 习惯
“是啊，杏花开了。”说着， 竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的 吗？”
从“弯下腰”“习 惯地问”读懂什么 意思？
“是啊，杏花开 了。”说着，竺爷 爷弯下腰来，习惯 地问，“你知道杏 花是哪天开放的 吗？”
（肯定） “是。”
1
孩子边跑边叫喊，急切的语气中掩饰不住 内心的兴奋：“竺爷爷，竺爷爷！”
竺爷爷(亲切地抚摩着孩子的头)问：“什 么事情呀?“孩子(用手指着院墙外边，高兴 地)说：“竺爷爷，杏花开啦：”
竺爷爷(激动地)问：“什么时候?” 孩子(脱口而出)：“刚才。” 竺爷爷(伸出一根手指，认真地)问：“ 是第一朵吗?” 孩子(用力点点头)：“是。”
浏览课文，用横线画出 答案。
1、竺可桢这句话什么意思？2、 从他的话语中，你读懂了他有怎样
的品质特点？
竺可桢爷爷曾不止一次地说过： “我需要的是精确的时间。搞科学研究， 不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼， 也不能用估计和推断代替观察。”竺爷 爷正是通过长年累月的精确观察，才掌 握了气候变化的规律。
这句话你体 会到什么？
光阴似箭，转眼又是一年。 春风吹皱了河水，吹醒了 小草，吹绿了柳梢，，吹 鼓了杏树的花苞。
品词析句
1、这是什 么段落？
2、这段话起
什么作用？
• 光阴似箭，转眼又是一年。
春风吹皱了河水，吹醒了小
草，吹绿了柳梢，，吹鼓了
杏树的花苞。
过渡段 承上启下的作用
（）“竺爷爷！竺爷爷！”
这是一个阳光明媚的中午。院墙
旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。
•
1
竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开
了，便走近杏树数了数，已经有四朵
花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，
杏树的主人正领着她的孩子走过来。
从“走近”“数了数” 你读懂什么意思？
这是一个阳光明媚的中午。院墙
旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。
•
1
竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开
（）“什么事情啊？”
1、这段对 话为什么没
（）“竺爷爷，杏花开啦！” 有提示语？
（）“什么时候？” （）“刚才。” （）“是第一 朵吗？”
2、你能读 出说每句话 时的语气和 神态吗？
（）“是。”
（奇怪） “什么事情啊？” （高兴） “竺爷爷，杏花开啦!” （激动） “什么时候？” （自豪） “刚才。” （半信半疑）“是第一朵吗？”