甜甜的泥土分析
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• （2）她一阵晕眩，几乎站立不住， 跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使 劲地摇着。 （ 动作描写 ）
• （3）“亮！我的小亮！”像喘息， 又似哭泣。（ 语言描写 ）
反思自己：
• 文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连 做梦都想，但现实中的更多的人，在母 爱呵护下的人，却麻木的感受不到母爱， 觉得自己的妈妈唠叨、烦，甚至开始讨 厌自己的母亲，一次又一次地伤害自己 的母亲，……
第四部分（20-21）（高潮）写王小亮在家里受到 后妈虐待 的情况。
第五部分（22-24）（结局）写矛盾冲突的结果。
• 送奶糖 ——传奶糖——分奶糖 • （破题） （开端） （发展） • ——埋奶糖——化奶糖 • （高潮） （结局）
找出贯穿全文内容的线索
奶糖
三.合作学习 思考题(一):
1、文章中的“她”是谁？ 到学校来干什么？
• 2、根据意思写出成语 • （1）形容走路不稳，像要摔倒的样子。
（ 跌跌撞撞 ） • （2）抑制不住自己的感情。 • （ 情不自禁 ） • （3）形容盛怒时很凶的样子。 • （ 气势汹汹 ）
• 3.指出下列句子描写人物的方法。
• （1）一阵电铃的急响。她黯淡的眼 神里，射出热切的光。（ 神态描写 ）
Leabharlann Baidu
3、先和同学、老师一起
分奶糖
然后在回家的路上
埋奶糖
原因是他想到现在妈妈的冷酷
当王小亮发现奶糖融化后，很伤 心呆呆地凝视着，不一会儿，他 又笑了。他想到了什么？
• 过去的妈妈对自己的疼爱 • 同学的帮助 • 老师的关心 • 传达室爷爷的关心 • 社会上许多好心人的关心与帮助
四.思考题(二):
王小亮为什么会感到泥土是甜的？
世上只有妈妈好
世上只有妈妈好， 有妈的孩子像块宝， 投进妈妈的怀抱，
幸福享不了。 世上只有妈妈好， 没妈的孩子像根草， 离开妈妈的怀抱，
幸福哪里找。 世上只有妈妈好， 有妈的孩子像块宝， 投进妈妈的怀抱，
梦里也会笑。
甜甜的泥土
---黄飞
• 小小说又叫“微型小 说”“超短篇小说”。 小小说虽然篇幅短小， 但麻雀虽小，五脏俱全， 仍具有小说的一般特点。
她，倚着学校门口的一棵杨树， 一动不动，宛如一座雪雕。
• 动作描写，比喻，说明她 专心等候儿子，对儿子的 至爱亲情。
她一阵晕眩，几乎站立不住， 跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓 铁栏使劲地摇着。
• 动作描写，对比，因为看不 到儿子使她内心充满悲痛。
“知……道……”她目光呆滞地低 声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢 松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出 一包裹得很紧的、还带着体温的糖
王小亮把从生母那儿得来的一包 奶糖藏于雪地中，后来竟化为“甜 甜的泥土”这样的事。
朗读课文，简要说说故事情节
第一部分：（1-5）(破题)交待矛盾和冲突发生前的 社 会环境和人物关系等。
第二部分：（6-18）(开端）通过对她的行动和语 言描写，表现她内心的震撼和悲痛。
第三部分（19）（发展）写出小亮得到奶糖后的 欢乐情景。
请同学们以感恩“母爱”为话题， “妈妈；我想对你说：……” 写一段话，100字左右。
结束语
每当我们思想的幽谷中出现空虚时，每 当我们人生的旅途迷失方向时，每当我们浮 躁困惑时，母亲，是升起的金色阳光，是撒 遍大地的雨露，是培育万物的土壤；母爱， 是使人复苏的动力，是照亮前方的明灯，是 点燃生命的巨大火焰！
• B．沉浸（jìn）
鼓囊（nānɡ）
• 吮吸（yǔn）
涮净（shuàn）
• C．情不自禁（jīn）
大襟（jīn）
• 愠色（wēn）
皱巴巴（zhòu）
• D．踉跄（liànɡ qiànɡ） 蓦地（mò）
• 气势汹汹（xiōnɡ） 宛如（wǎn）
• 【解析】选D。A项中“座”应改为“坐”。 B项中“吮”应读“shǔn”。 C项中“愠” 应读“yùn”。
• 动作、语言、神态描写，是 饱含着崇高的母爱的糖。
六.讨论探究
1、小说写了哪几个人物？ 根据语句分析人物形象.
请用几个词概括一下文中
人物的性格？
好 好
想
想
哦
（
）的小亮
（
）的妈妈
（
）的后妈
（
）的老师
（
）的传达室老头
（机智聪明，坚强懂事）的小亮 （爱子心切）的亲妈 （冷酷无情）的后妈 （善良同情）的老师 （通情达理）的传达室老头
小说三要素
情节
序幕、开端、发展、高潮、结 局、尾声
通过外貌、语言、动作、心理、
人物 神态、细节描写来塑造人物。是
小说的中心，反映文章主题。 社会环境：交待时代背景
环境
自然环境：交待人物活动的时间、 地点、景物、烘托气氛，表现人物
性格、感情
学习目标:
1.体会文中一位离异母亲对儿子 的至爱亲情。 2.领会文章结尾立意的新奇，并 理解结尾的含义。 3.感受文章清新的语言、细腻的 笔法。
一.读准字音
黯淡（ ）àn愠色（ ）y晕ùn眩（ ）yūnxuàn
蹭着（ c）èn呆滞（ ）z踉hì跄（ ）liàngqiàng
g
吮着（ s）hǔn渗入（ ）s蓦hè地n （ ） mò
愣怔（ lèng）zh涮eng净（ ）抠sh（uàn ） kōu
二.感知课文
1.整体概括：
用一句话概括这个故事。
1.糖是甜的，化入泥中泥当然也甜
2.母亲对儿子的至爱亲情，滋润小亮 的心田，也包含了老师、同学。传达 室老头等人对他的爱。
五.思考题(三):
课文结尾起到什么作用?
结尾是惊奇的，不仅表现了伟大的母 爱，而且具有了很深的意蕴-------人 间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地， 无所不在，无处不有
•品味语言
归纳中心：这篇小说通过一包 奶糖化为“甜甜的泥土”的故 事，表达了离异家庭的孩子渴 望得到母爱的强烈愿望，也告 诉人们之间的至亲至爱应该犹 如宽广厚实的大地，无所不在， 无所不有。
课堂练习:
• 1.下列注音、字形全对的一组是 （ ）
• A．晕眩（xuàn）
呆滞（zhì）
• 喃喃（nán）
座锅（zuò）
1、王小亮过去的妈妈
送奶糖
王小亮最爱吃的奶糖
• 2、王小亮得到奶糖后，“惊 喜极了”。他知道这奶糖是 谁送给他吃的吗？请说说你 的理由。
2、理由：
1、这包糖是王小亮“最喜欢吃 的糖”，也只有王小亮“过去的妈 妈”才知道。
2、当王小亮吃了糖后，当晚 就梦见了过去的妈妈笑着回来了。
3、课文中王小亮又是如何 处置奶糖的？他为什么这 样做？
• （3）“亮！我的小亮！”像喘息， 又似哭泣。（ 语言描写 ）
反思自己：
• 文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连 做梦都想，但现实中的更多的人，在母 爱呵护下的人，却麻木的感受不到母爱， 觉得自己的妈妈唠叨、烦，甚至开始讨 厌自己的母亲，一次又一次地伤害自己 的母亲，……
第四部分（20-21）（高潮）写王小亮在家里受到 后妈虐待 的情况。
第五部分（22-24）（结局）写矛盾冲突的结果。
• 送奶糖 ——传奶糖——分奶糖 • （破题） （开端） （发展） • ——埋奶糖——化奶糖 • （高潮） （结局）
找出贯穿全文内容的线索
奶糖
三.合作学习 思考题(一):
1、文章中的“她”是谁？ 到学校来干什么？
• 2、根据意思写出成语 • （1）形容走路不稳，像要摔倒的样子。
（ 跌跌撞撞 ） • （2）抑制不住自己的感情。 • （ 情不自禁 ） • （3）形容盛怒时很凶的样子。 • （ 气势汹汹 ）
• 3.指出下列句子描写人物的方法。
• （1）一阵电铃的急响。她黯淡的眼 神里，射出热切的光。（ 神态描写 ）
Leabharlann Baidu
3、先和同学、老师一起
分奶糖
然后在回家的路上
埋奶糖
原因是他想到现在妈妈的冷酷
当王小亮发现奶糖融化后，很伤 心呆呆地凝视着，不一会儿，他 又笑了。他想到了什么？
• 过去的妈妈对自己的疼爱 • 同学的帮助 • 老师的关心 • 传达室爷爷的关心 • 社会上许多好心人的关心与帮助
四.思考题(二):
王小亮为什么会感到泥土是甜的？
世上只有妈妈好
世上只有妈妈好， 有妈的孩子像块宝， 投进妈妈的怀抱，
幸福享不了。 世上只有妈妈好， 没妈的孩子像根草， 离开妈妈的怀抱，
幸福哪里找。 世上只有妈妈好， 有妈的孩子像块宝， 投进妈妈的怀抱，
梦里也会笑。
甜甜的泥土
---黄飞
• 小小说又叫“微型小 说”“超短篇小说”。 小小说虽然篇幅短小， 但麻雀虽小，五脏俱全， 仍具有小说的一般特点。
她，倚着学校门口的一棵杨树， 一动不动，宛如一座雪雕。
• 动作描写，比喻，说明她 专心等候儿子，对儿子的 至爱亲情。
她一阵晕眩，几乎站立不住， 跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓 铁栏使劲地摇着。
• 动作描写，对比，因为看不 到儿子使她内心充满悲痛。
“知……道……”她目光呆滞地低 声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢 松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出 一包裹得很紧的、还带着体温的糖
王小亮把从生母那儿得来的一包 奶糖藏于雪地中，后来竟化为“甜 甜的泥土”这样的事。
朗读课文，简要说说故事情节
第一部分：（1-5）(破题)交待矛盾和冲突发生前的 社 会环境和人物关系等。
第二部分：（6-18）(开端）通过对她的行动和语 言描写，表现她内心的震撼和悲痛。
第三部分（19）（发展）写出小亮得到奶糖后的 欢乐情景。
请同学们以感恩“母爱”为话题， “妈妈；我想对你说：……” 写一段话，100字左右。
结束语
每当我们思想的幽谷中出现空虚时，每 当我们人生的旅途迷失方向时，每当我们浮 躁困惑时，母亲，是升起的金色阳光，是撒 遍大地的雨露，是培育万物的土壤；母爱， 是使人复苏的动力，是照亮前方的明灯，是 点燃生命的巨大火焰！
• B．沉浸（jìn）
鼓囊（nānɡ）
• 吮吸（yǔn）
涮净（shuàn）
• C．情不自禁（jīn）
大襟（jīn）
• 愠色（wēn）
皱巴巴（zhòu）
• D．踉跄（liànɡ qiànɡ） 蓦地（mò）
• 气势汹汹（xiōnɡ） 宛如（wǎn）
• 【解析】选D。A项中“座”应改为“坐”。 B项中“吮”应读“shǔn”。 C项中“愠” 应读“yùn”。
• 动作、语言、神态描写，是 饱含着崇高的母爱的糖。
六.讨论探究
1、小说写了哪几个人物？ 根据语句分析人物形象.
请用几个词概括一下文中
人物的性格？
好 好
想
想
哦
（
）的小亮
（
）的妈妈
（
）的后妈
（
）的老师
（
）的传达室老头
（机智聪明，坚强懂事）的小亮 （爱子心切）的亲妈 （冷酷无情）的后妈 （善良同情）的老师 （通情达理）的传达室老头
小说三要素
情节
序幕、开端、发展、高潮、结 局、尾声
通过外貌、语言、动作、心理、
人物 神态、细节描写来塑造人物。是
小说的中心，反映文章主题。 社会环境：交待时代背景
环境
自然环境：交待人物活动的时间、 地点、景物、烘托气氛，表现人物
性格、感情
学习目标:
1.体会文中一位离异母亲对儿子 的至爱亲情。 2.领会文章结尾立意的新奇，并 理解结尾的含义。 3.感受文章清新的语言、细腻的 笔法。
一.读准字音
黯淡（ ）àn愠色（ ）y晕ùn眩（ ）yūnxuàn
蹭着（ c）èn呆滞（ ）z踉hì跄（ ）liàngqiàng
g
吮着（ s）hǔn渗入（ ）s蓦hè地n （ ） mò
愣怔（ lèng）zh涮eng净（ ）抠sh（uàn ） kōu
二.感知课文
1.整体概括：
用一句话概括这个故事。
1.糖是甜的，化入泥中泥当然也甜
2.母亲对儿子的至爱亲情，滋润小亮 的心田，也包含了老师、同学。传达 室老头等人对他的爱。
五.思考题(三):
课文结尾起到什么作用?
结尾是惊奇的，不仅表现了伟大的母 爱，而且具有了很深的意蕴-------人 间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地， 无所不在，无处不有
•品味语言
归纳中心：这篇小说通过一包 奶糖化为“甜甜的泥土”的故 事，表达了离异家庭的孩子渴 望得到母爱的强烈愿望，也告 诉人们之间的至亲至爱应该犹 如宽广厚实的大地，无所不在， 无所不有。
课堂练习:
• 1.下列注音、字形全对的一组是 （ ）
• A．晕眩（xuàn）
呆滞（zhì）
• 喃喃（nán）
座锅（zuò）
1、王小亮过去的妈妈
送奶糖
王小亮最爱吃的奶糖
• 2、王小亮得到奶糖后，“惊 喜极了”。他知道这奶糖是 谁送给他吃的吗？请说说你 的理由。
2、理由：
1、这包糖是王小亮“最喜欢吃 的糖”，也只有王小亮“过去的妈 妈”才知道。
2、当王小亮吃了糖后，当晚 就梦见了过去的妈妈笑着回来了。
3、课文中王小亮又是如何 处置奶糖的？他为什么这 样做？