2.故都的秋(《语文》第六版 下册中国劳动社会保障出版社)
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
思考与练习
三、参考答案：
2.穿插对比
在写北国秋色的文字里，例如，写秋蝉残 鸣时也穿插对比；写秋雨时穿插对比； 如果说课文首尾的对比是宏观的、概括的， 那么行文中南北秋色的对比则是微观的、细腻
的。这样结合起来写，给人以文气贯通、疏朗
有致的美感。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
课文研读
3.课文集中描绘了哪些秋景？
⑵ 秋槐落蕊
听觉：无声 味觉：无味 触觉：极细微
极柔软
视觉：细腻
感觉：清闲、悲凉
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
课文研读
3.课文集中描绘了哪些秋景？
⑶ 秋蝉残鸣
衰弱的残声 秋蝉的嘶叫
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
课文研读
3.课文集中描绘了哪些秋景？
思考与练习
五、参考答案： 2.比喻句： • 秋并不是名花……是不合适的：形象地说明秋在 “半开半醉”“混混沌沌”的状态下是不够味的， 秋应当是饱满醇厚、爽利通彻的 • 南国之秋……黄犬与骆驼：兼用比喻与对比，“黄 酒之于白干”比喻南国秋味平淡，北国秋味浓烈； “稀饭之于馍馍”比喻南国秋味圆润，而北国秋味 厚实；“鲈鱼之与大蟹”比喻南国秋味秀美，北国 秋味粗壮；“黄犬之与骆驼”比喻南国秋味轻灵，
作者简介
郁达夫（1896—1945），
原名郁文，字达夫。浙江富
阳人。现代作家。
主要作品：
《沉沦》
《春风沉醉的晚上》
《出奔》
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
作者简介
他的作品真实而深刻地反映了他那个时
代的部分精神面貌。 在艺术上，侧重于表现自我，带有较浓 重的主观色彩，既有表现对旧社会的抗争与 愤激的直抒胸臆，也有坦率的自我暴露、病 态的心理描写、感伤的心灵倾诉，形成感情 意味深厚的浪漫主义倾向。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
思考与练习
二、参考答案：
作者的感受：“可是啊，北国的秋，却特
别地来得清，来得静，来得悲凉。” 课文具体刻画了碧绿的天色，驯鸽的飞声、 牵牛花的蓝朵、槐树的落蕊、秋蝉的残鸣、秋 风秋雨、枣树等景物，表现故都的秋味、秋色、 秋的意境与姿态。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
课文研读
5.故都的秋在作者那个时代也不乏明艳之色，如
文中提到的“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影”等，
作者为什么不写这些？
特别的人生经历和特别的个人气质
中国文人的悲秋情结
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
写作特点
情景交融，叙议结合 采用对比和衬托的手法 语言清新自然、酣畅明快
平，再次饱尝了故都的秋“味”。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
课文研读
1.“故都的秋”有何特点？找出全文的文眼 【特点】 清冷、清幽、清闲、寂静、悲凉 【文眼】 北国的秋，却特别地来得清，来得静，来的
悲凉。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
课文研读
2.把握文章的思路
• 忆秋 • 总写 • 南北对比
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
时代背景
从1921的9月至1933年3月，郁达夫曾用
相当大的精力参加左翼文艺活动进行创作。 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁 从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住 了近三年，这期间写了许多游记，1936年离
杭州赴福州。
1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北
⑷ 雨后话凉
⑸ 枣树奇景
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
课文研读
4.你认为作者在文中是颂秋还是悲秋？ 文中的秋景中融入了作者对故都秋的眷恋，对 故都秋的向往
作家的主观情感中又有秋的寂廖、悲凉
全文的基调是忧伤的、悲凉的
故都的秋：一曲悲凉的秋歌
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
思考与练习
三、参考答案： 3.议论部分也用了对比。 • 中国的文人学士都有深厚的颓废色彩，所以喜欢颂 赞秋；其实外国的诗文也有很多关于“秋的歌颂与 悲啼”； • 囚犯同诗人一样，到了秋天，“也一定会感到一种 不能自己的深情”。可见，秋“总是一样的能特别 引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的”。 这一段通过对比，写出了秋天所给予不同人的共同 感受，使抒情的结论水到渠成。
思考与练习
五、参考答案： 1.排比句： • • 但草木凋得慢，空气来得润……而少风； 秋的味，秋的色……赏玩不到十足；
•
•
南国之秋……荔枝湾的残荷等等；
南国之秋……黄犬与骆驼 使用排比句，起到加强语势的效果，能够更充
分地表现物态，更好地表达思想感情，也增强了语 言的节奏感。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
主体
• 绘秋 • 分写 • 议论提升
• 恋秋 • 总写 • 南北对比
开篇
结尾
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
课文研读
3.课文集中描绘了哪些秋景？
【晨景】
一椽破屋 碧绿的天空 驯鸽的飞声 蓝色的牵牛花
⑴ 清晨静观
【颜色】
暗灰、碧绿
淡淡、淡蓝
【特点】
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
冷清、萧瑟
南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
故都的秋
郁达夫
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
解题
• 指明描写的地点
故都
• 含有深切的眷念之意
• 暗含一种文化底蕴 • 清
＋
秋
• 静
• 悲凉 暗含着自然景观与人文景观相整合的一种境界
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
而北国秋味豪放。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
思考与练习
五、参考答案：
2.比喻句：
作者通过比喻形象地写出了南国之秋与北 国之秋在浓烈度、敦实度、深长度、厚重度等 方面的差异，表达了对北国之秋的赞美与眷恋 之情。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
思考与练习
三、参考答案： 1.首尾对比的运用 第①段对比写南国之秋的特点，其色味，其意 境与姿态，不能让人满足，突出北国的秋意更醇，
表达了作者的神往之情。
结尾巧用比喻于对比之中，以虚映实，再次强 调南国之秋的色味不及北国之秋，表现了北国之秋
的豪爽、博大、色浓、味永，直抒作者对故都之秋
的无比眷念之情。
课件制作：河北省交通职业技术学校Hale Waihona Puke Baidu孙素芳
思考与练习
四、参考答案：1. • • • • 很高很高的碧绿的天色：从视觉入手描写北国 的秋高气爽和色彩清丽 驯鸽的飞声：以听觉写秋天之静，静中有动更
显其静
一丝一丝漏下来的日光、牵牛花的蓝朵：是视 觉感受，写出了景物的清丽、冷落 “细数”和“静对”两个词语透露出作者内心 的沉静和丝丝悲凉。 课件制作：河北省交通职业技术学校
孙素芳
思考与练习
四、参考答案：2. • • 北国的槐树……点缀：这一句移情入景，写出 作者独特的感受。 像花而又不是花……满地；诉诸视觉
•
• •
脚踏上去，声音出没有：诉诸听觉
气味出没有：写嗅觉 只能感出一点点……触觉：是生动、准确的触
觉感受
各种感觉交织在一起，给景物涂上了一层静穆、 落寞的色彩。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
白居易《琵琶行》
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
不尽的秋思
秋词
【唐】刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
不尽的秋思
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
不尽的秋思
西厢记·长亭送别
元·王实甫
碧云天，黄花地，西风紧。北雁
不尽的秋思
天净沙·秋思
【元】马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
不尽的秋思
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
王勃《滕王阁序》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
杜甫《登高》
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
杜牧《山行》
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
思考与练习
三、参考答案：
2.穿插对比
在写北国秋色的文字里，例如，写秋蝉残 鸣时也穿插对比；写秋雨时穿插对比； 如果说课文首尾的对比是宏观的、概括的， 那么行文中南北秋色的对比则是微观的、细腻
的。这样结合起来写，给人以文气贯通、疏朗
有致的美感。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
课文研读
3.课文集中描绘了哪些秋景？
⑵ 秋槐落蕊
听觉：无声 味觉：无味 触觉：极细微
极柔软
视觉：细腻
感觉：清闲、悲凉
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
课文研读
3.课文集中描绘了哪些秋景？
⑶ 秋蝉残鸣
衰弱的残声 秋蝉的嘶叫
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
课文研读
3.课文集中描绘了哪些秋景？
思考与练习
五、参考答案： 2.比喻句： • 秋并不是名花……是不合适的：形象地说明秋在 “半开半醉”“混混沌沌”的状态下是不够味的， 秋应当是饱满醇厚、爽利通彻的 • 南国之秋……黄犬与骆驼：兼用比喻与对比，“黄 酒之于白干”比喻南国秋味平淡，北国秋味浓烈； “稀饭之于馍馍”比喻南国秋味圆润，而北国秋味 厚实；“鲈鱼之与大蟹”比喻南国秋味秀美，北国 秋味粗壮；“黄犬之与骆驼”比喻南国秋味轻灵，
作者简介
郁达夫（1896—1945），
原名郁文，字达夫。浙江富
阳人。现代作家。
主要作品：
《沉沦》
《春风沉醉的晚上》
《出奔》
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
作者简介
他的作品真实而深刻地反映了他那个时
代的部分精神面貌。 在艺术上，侧重于表现自我，带有较浓 重的主观色彩，既有表现对旧社会的抗争与 愤激的直抒胸臆，也有坦率的自我暴露、病 态的心理描写、感伤的心灵倾诉，形成感情 意味深厚的浪漫主义倾向。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
思考与练习
二、参考答案：
作者的感受：“可是啊，北国的秋，却特
别地来得清，来得静，来得悲凉。” 课文具体刻画了碧绿的天色，驯鸽的飞声、 牵牛花的蓝朵、槐树的落蕊、秋蝉的残鸣、秋 风秋雨、枣树等景物，表现故都的秋味、秋色、 秋的意境与姿态。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
课文研读
5.故都的秋在作者那个时代也不乏明艳之色，如
文中提到的“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影”等，
作者为什么不写这些？
特别的人生经历和特别的个人气质
中国文人的悲秋情结
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
写作特点
情景交融，叙议结合 采用对比和衬托的手法 语言清新自然、酣畅明快
平，再次饱尝了故都的秋“味”。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
课文研读
1.“故都的秋”有何特点？找出全文的文眼 【特点】 清冷、清幽、清闲、寂静、悲凉 【文眼】 北国的秋，却特别地来得清，来得静，来的
悲凉。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
课文研读
2.把握文章的思路
• 忆秋 • 总写 • 南北对比
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
时代背景
从1921的9月至1933年3月，郁达夫曾用
相当大的精力参加左翼文艺活动进行创作。 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁 从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住 了近三年，这期间写了许多游记，1936年离
杭州赴福州。
1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北
⑷ 雨后话凉
⑸ 枣树奇景
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
课文研读
4.你认为作者在文中是颂秋还是悲秋？ 文中的秋景中融入了作者对故都秋的眷恋，对 故都秋的向往
作家的主观情感中又有秋的寂廖、悲凉
全文的基调是忧伤的、悲凉的
故都的秋：一曲悲凉的秋歌
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
思考与练习
三、参考答案： 3.议论部分也用了对比。 • 中国的文人学士都有深厚的颓废色彩，所以喜欢颂 赞秋；其实外国的诗文也有很多关于“秋的歌颂与 悲啼”； • 囚犯同诗人一样，到了秋天，“也一定会感到一种 不能自己的深情”。可见，秋“总是一样的能特别 引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的”。 这一段通过对比，写出了秋天所给予不同人的共同 感受，使抒情的结论水到渠成。
思考与练习
五、参考答案： 1.排比句： • • 但草木凋得慢，空气来得润……而少风； 秋的味，秋的色……赏玩不到十足；
•
•
南国之秋……荔枝湾的残荷等等；
南国之秋……黄犬与骆驼 使用排比句，起到加强语势的效果，能够更充
分地表现物态，更好地表达思想感情，也增强了语 言的节奏感。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
主体
• 绘秋 • 分写 • 议论提升
• 恋秋 • 总写 • 南北对比
开篇
结尾
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
课文研读
3.课文集中描绘了哪些秋景？
【晨景】
一椽破屋 碧绿的天空 驯鸽的飞声 蓝色的牵牛花
⑴ 清晨静观
【颜色】
暗灰、碧绿
淡淡、淡蓝
【特点】
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
冷清、萧瑟
南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
故都的秋
郁达夫
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
解题
• 指明描写的地点
故都
• 含有深切的眷念之意
• 暗含一种文化底蕴 • 清
＋
秋
• 静
• 悲凉 暗含着自然景观与人文景观相整合的一种境界
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
而北国秋味豪放。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
思考与练习
五、参考答案：
2.比喻句：
作者通过比喻形象地写出了南国之秋与北 国之秋在浓烈度、敦实度、深长度、厚重度等 方面的差异，表达了对北国之秋的赞美与眷恋 之情。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
思考与练习
三、参考答案： 1.首尾对比的运用 第①段对比写南国之秋的特点，其色味，其意 境与姿态，不能让人满足，突出北国的秋意更醇，
表达了作者的神往之情。
结尾巧用比喻于对比之中，以虚映实，再次强 调南国之秋的色味不及北国之秋，表现了北国之秋
的豪爽、博大、色浓、味永，直抒作者对故都之秋
的无比眷念之情。
课件制作：河北省交通职业技术学校Hale Waihona Puke Baidu孙素芳
思考与练习
四、参考答案：1. • • • • 很高很高的碧绿的天色：从视觉入手描写北国 的秋高气爽和色彩清丽 驯鸽的飞声：以听觉写秋天之静，静中有动更
显其静
一丝一丝漏下来的日光、牵牛花的蓝朵：是视 觉感受，写出了景物的清丽、冷落 “细数”和“静对”两个词语透露出作者内心 的沉静和丝丝悲凉。 课件制作：河北省交通职业技术学校
孙素芳
思考与练习
四、参考答案：2. • • 北国的槐树……点缀：这一句移情入景，写出 作者独特的感受。 像花而又不是花……满地；诉诸视觉
•
• •
脚踏上去，声音出没有：诉诸听觉
气味出没有：写嗅觉 只能感出一点点……触觉：是生动、准确的触
觉感受
各种感觉交织在一起，给景物涂上了一层静穆、 落寞的色彩。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
白居易《琵琶行》
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
不尽的秋思
秋词
【唐】刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
不尽的秋思
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
不尽的秋思
西厢记·长亭送别
元·王实甫
碧云天，黄花地，西风紧。北雁
不尽的秋思
天净沙·秋思
【元】马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
不尽的秋思
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
王勃《滕王阁序》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
杜甫《登高》
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
杜牧《山行》
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。