如何优化中职音乐欣赏教学

浅谈如何优化中职音乐欣赏教学

【摘要】在中等职业学校，音乐欣赏教学作为音乐课程中一个必不可少的组成部分，作为美育的过程，对学生审美观的培养，综合素质的提高等起着重要的作用。本文从培养学生兴趣入手，注重教师教学的艺术性，重视学生的情感体验，力求在教学中提高学生的音乐欣赏水平

【关键词】中职音乐欣赏教学意义途径

中等职业学校开设音乐课程是实施美育教育的主要途径。音乐艺术蕴含着各种不同的文化，是传递、传播文化的重要载体。音乐课可以塑造学生健康的人格，提高学生的整体素质。音乐欣赏教学是音乐课程中一个必不可少的组成部分。随着音乐教育改革的深入，音乐欣赏教学也日益得到老师们的重视。

一、音乐欣赏教学的意义

1.培养学生正确的审美观，提高学生审美情趣，陶冶情操。音乐欣赏的教学是进行音乐教育的最有力的手段，对培养人具有“音乐的耳朵”有巨大的作用，也是当前所提倡的素质教育的重要组成部分。在音乐欣赏教学中，通过对音乐作品的欣赏，通过对音乐作品的情绪、格调、思想、人文内涵的感受和理解，通过对艺术作品和现实美的感受、鉴赏与评价，使学生去体验美的内涵，逐渐培养学生对周围一切美好的事物和现象喜欢、追求的情感，培养学生对音乐鉴赏和评价的能力，让学生养成健康向上的审美情趣。通过音乐作品的欣赏可以使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操

的陶冶。

2.与德育相结合，提高学生思想道德素质。美育和智育是相互促进的。欣赏音乐是教育和审美的过程。因为优秀的音乐作品，不但能够永远留在人们的记忆中，而且时时刻刻在鼓舞人们奋进。音乐的教育功能不仅表现在道德的、社会的教育目的上，还表现在启迪人的智慧、开阔人的视野与身心健康上。要提高审美能力，就需要文化、科学知识。科学与文化知识的修养越高，审美能力也就越高。而美育程度越高，越有助于学生智力的开发，有助于学生思想品德素质的提高。

中等职业院校学生是一个特殊的群体，他们经历过中考的失意，普遍存在厌学现象和自卑心理，成长过程中长期处于“弱势”。与普高学生比较，中职学生知识水平较低，意志方面也较薄弱。通过音乐课堂上组织学生进行音乐欣赏，有助于学生克服消极心理状态，解决学生认识的问题，培养学生的学习兴趣，激发学生学习动力，同时也有助于开阔视野，促进学生综合素质的提高。

二、优化音乐欣赏教学的途径

1.提高音乐欣赏教学的趣味性，激发学生学习兴趣。”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们要想提高学生欣赏音乐的能力，首先必须激发学生学习的兴趣。要做到这一点，教师就要充分挖掘现有的教材内容，多寻求些教材内容与学生实际需要的结合点，以调动学生欣赏音乐的积极性。教学过程中，要根据学生的年龄特征，适当地更新和补充教学内容，贴近学生现实生活，把符合

学生“胃口”的内容充实到教学中，从而激发学生的学习兴趣。2.掌握必要的音乐知识，加强教学上的艺术性。欣赏音乐是一个审美的过程，只有掌握了必要的音乐知识，才能获得完美的艺术享受，激发出内心感情的共鸣，并在审美过程中陶冶自己的情操。因此，在教学过程中要让学生能够熟悉一些音乐的基本知识，引导学生了解作品的情感、风格，倾听节奏、旋律、调式、调性、速度、力度等诸多音乐要素在表现音乐情感和形态中所起到的作用，还要引导了解作品的乐句、乐段和曲式结构，让学生在这一过程中加深对音乐的理解。

要讲清音乐理论知识对教师来说不是一件难事，难的是能否生动地讲解，并让学生动情地领会它、掌握它。在音乐欣赏中，教师要活用语言，创造宽松愉悦的学习环境。欣赏教学语言可有音乐语言、有声语言、无声语言，音乐语言应贯穿于整堂课，使学生一直沉醉在音乐的气氛中。教师要用生动的语言并加强情感的投入。教师丰富的情感是激发学生情趣的精神力量，如果缺乏了这一投入，即使有过硬的演唱演奏技能，也很难打动学生的心。

3.掌握必要的欣赏方法，注重学生的情感体验。

（1）教学过程中注重以听为主。音乐是听觉的艺术，欣赏课是以听觉感知和想象相结合的特殊认识过程中，让学生受到音乐的感染。这种感受音乐的能力不是天生就有的，是在有计划的教学过程中逐步培养和发展起来的，因此，欣赏要“以听为主”。欣赏教学过程的每个环节都离不开听，初听、有目的地分段听、有分析评论

地听、复听等，都是以听为本。音乐艺术及欣赏教学的本质规律决定了欣赏教学的根本方法就是倾听，用欣赏倾听增加学生的兴趣，提高学习的效率，达到教学的目标。对同一首作品，在不同的场合，不同的心境之下人们对作品的感受都会有所不同。所以在教学过程中，教师要用音乐来吸引学生的注意力，让学生完整地听音乐，使学生对音乐有个完整的印象。要求学生集中注意力，边听边思考，启发学生运用想象去感受音乐。通过师生间的听赏、讨论等共同活动，帮助学生分析、讨论，通过倾听使学生在音乐中认识和领会音乐的内涵。

学生在倾听过程中应反复积累对音乐作品的感知和体验，实现对作品理解层次的升华，这既是对音乐作品由浅入深、由表及里的认识发展过程，也是音乐欣赏心理的反应过程，即由外部音响感知到想象联想，再到情感共鸣，最后到理解认识。因此，教师在培养学生倾听的同时，要遵循音乐欣赏心理反应过程和认识过程，引导学生倾听层次的不断提高。从音响感知入手，逐步展开想象和联想并引发情感共鸣，最后理解作品的思想境界，使学生逐渐由低层次的直觉倾听向高层次的情感倾听、理智倾听发展，从而进入艺术审美欣赏的境界。

（2）音乐欣赏教学中，注重培养学生想象、联想能力。音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。想象和联想是音乐欣赏者在欣赏中必然产生的一种心理现象，是欣赏教学中具有创造性的心理活动。它能充分发

挥学生的主观能动性，启发学生对音乐展开丰富的想象，引导他们准确地体验音乐情感。

（3）运用多媒体技术，提高课堂效率。多媒体课件具有形象逼真、临场感强的特点，可以充分调动学生的视听觉器官，丰富学生的想象。在多媒体参与下的多媒体教学充满美感的音乐、文字、图片、影像、动画可以再现演奏现场，能够使抽象的音乐理论形象化，使虚化的音乐语言变得直观形象，随着音乐的播放、画面的流转，很容易使学生在心里面建立起审美的画面来，既丰富了学生的想象，又扩展了他们的艺术思维，使学生在学习中感到轻松愉快，激发他们欣赏的兴趣，能大大增强学生的学习积极性和主动性。

总之，音乐欣赏的教学方法多种多样，教师要善于根据实际教学情况反复实践、灵活运用，使学生亲身体验音乐发展的全过程，亲身参与到音乐中，通过音乐学习音乐，真正地走进音乐，感受音乐之美，这样才能获得良好的教学效果，真正促进学生审美能力的提高。