教学管理中表扬艺术论文

浅谈教学管理中表扬的艺术

【摘要】最善于提高学生学习兴趣的教师是最善于使用表扬的教师，最吝啬使用赞美的教师往往是工作效率不高的教师。恰当的表扬是学生健康成长的阳光。

【关键词】表扬作用恰当表扬成功教育

莎士比亚说过“赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长”。从古至今，有谁不喜欢别人对自己的赞美，不喜欢别人对自己的褒扬，有时候我们甚至知道那还是不名不副实的。更何况这些处在青春发育时期，激情迸发处处争先的青少年中学生，他们需要更多的“阳光”，因为他们正处在生长发育的关键时期，我们不应该吝啬，应该充分挖掘他们身上的闪光点，大张旗鼓的表扬，让他们知道什么是需要的，应该怎么做，向哪些学生学习，谁是我们的榜样楷模，我们的目标和方向在哪里，表扬是引路的航标灯。

教育家颜元说过“数子千过，莫如夸子一长”。每个孩子都希望自己的能力得到了老师和家长肯定和赞赏。与其说“你不要这样做”，还不如说“你那样做会更好”。

勿容置疑，表扬和赞美是大有学问的，应用的恰如其分能收到很好的效果。否则，可能不仅不能起到激励作用，反而可能起到反作用，导致不良的后果，使学生错误的认为你的表扬是讥讽，对你产生反感，甚至厌恶、对立。如何才能避免这种情况的发生呢？

首先，你的表扬与赞美应该是发自内心的，是对他的行为肯定

和内在道德品质水准的认同，不能词不达意且漫不经心，这是恰当表扬的最基本的要求，也能够反映教师个人修养水平高低。因此，在表扬学生的时候一定要将自己的态度观点准确的表达出来，让学生真切的感受到他做的好做的对，在这一方面他就是比别人强，从中享受被肯定的快乐，从而增强自信心和学习工作的热情。

第二表扬学生要恰当，我不同意表扬有过度的说法。所谓恰当应该表现在表扬的时间、场合、表达方式等几个方面要合适。一、在时间上，表扬要适时且及时，当学生做了好事，像主动帮助遇到困难的残疾人或老人，只要你一旦知道，就应该在第一时间提出表扬。如果当时他因此上学迟到而被你批评的话，你应该诚恳的给他说“对不起，当时我不知道”，并且大加赞赏他的这种做好事不留名的高贵品质，号召大家向他学习。这样的话，没有谁会感觉你的表扬不合适。如果这个学生是成绩较差的学生的话，就更应该给予充分的肯定和鼓励。对在学习上有了进步的学生表扬一定要及时，教师要善于抓住教育的最佳时机。二、在环境上，表扬与赞美是需要具体环境的，不同的环境是否适合表扬，如何表扬，其表扬所发挥的效果是有很大区别的。像劳动、打扫卫生、参加公益活动时，对表现优秀的学生就应该当场大力表扬，树立榜样的作用，激励更多的学生去效仿，在提高活动效率效果的同时加强了活动的教育职能。像演讲比赛、学科竞赛获奖等，不应该仅是当时的口头表扬，更应该举行正规的仪式，发奖、张贴光荣榜、请他谈谈获奖感言等等，让这样的事情较长时间的激励着其他学生去学习、去努力，发

挥更好的教育效果。三、表达方式要多样，对学生表扬有多种形式：口头、书面，物质、精神等等。具体使用哪种表扬形式，注意做到要因人因事而异。这里尤其提到的是对遵纪表现和学习成绩不好的学生，注意在文字表达上要准确到位，既不能夸大其词，给其他学生以浮夸的感觉，也不能因为学生平时各方面表现不够好，怕产生什么不良的负面作用而言辞闪烁，给人感觉此事不过如此罢了，草草而过，这将会极大的挫伤学生积极争取进步的要求和愿望，也让其他学生感到失望。正确的做法应该是充分发现这样学生的闪光点，肯定他的点滴进步，给予充分的信任，这既能让后进生感受到老师的关爱和关注，同时也让其他学生真切的感受到老师无时无刻不在关注每一位学生的成长，甚至是很多学生家长认定毫无任何希望的学生，更能激励品学兼优的学生对自己提出更高的要求，使得全体学生能够一起进步、共同提高。对待品学兼优的学生的表扬应该更多关注与学习没有直接关系的其他方面，一旦发现在这些方面有突出的表现，应及时大力褒扬，让全体学生看到好学生在各个方面都是优秀的，并且这些方面也是衡量一个品学兼优学生的最根本标准，很显然，“品”优是根本，做人之本，立身之本。作为一个优秀的教师应该具备这样的重要素质。有人提出对学生的表扬不能太过，我不同意的这样的观点，我从长期的工作实践中体悟到“优秀的孩子是夸出来的”的真理。据心理学家验证，人总希望自己的能力得到肯定，这绝不是虚荣。鼓励、承认、赞许更能增添人的自信心和热情，这往往是成功的巨大动力。学生获得表扬、奖励次数

越多，他们的行为活动的再发性就越高。潜能才有可能得到更大限度的挖掘，学习积极性和效率也才有可能得到大幅度的提升。

介绍一则特殊表扬方式的成功事例，有这么一位学生，由于种种原因未能上完高一就休学了，在过去一年的学校生活中，无论是遵守学校规章制度还是学习成绩都很差。休学复读进入我所带的班级，我对他当然早以熟悉，在开学的第一天，我和他进行了一次深入的谈话：“过去的都已经成为历史，并将永远成为过去。新的学期，新的老师，新的同学，实际上今天的你，也是崭新的，我可以这么说，从今天开始，我将从零重新开始认识你，相信你绝对不会让我失望的。我相信你能够在各个方面做到最好，过去可能有各种各样我不知道的原因，使得你在一些方面做得不好。不过这些都已经过去，也算不了什么，可能的话将你的烦恼或无奈，困惑或忧伤告诉我，让我和你一起面对，相信没有什么可以阻挡我们进步的脚步，幸福快乐生活的权利。”后来还是他把自己家庭的特殊组成，各种微妙关系主动告诉了我，我也同他一起深入的分析了如何面对和处理好各种关系，明确现阶段的重要任务，并一再叮嘱有什么需要我做的及时来找我。在后来的学校生活中表现一直很好，家庭关系也越来越融洽。经过一段时间的努力，他的不良习惯荡然无存，与过去相比判若两人。

无数的教育教学实践告诉我们，最善于提高学生学习兴趣的教师是最善于使用表扬的教师，最吝啬使用赞美的教师往往是工作效率不高的教师。

最后就用心理学家威廉?杰姆斯说过的一句经典的话来结束吧--人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于动物的地方。