中国乡土小说专题教学设计

中国乡土小说专题教学设计

选修（二）专题四“文学与乡土”教学设计（二）

北京门头沟区大峪中学王海涛

（1）《高中语文新课程标准》的《课程设计思路》中明确指出：“必修课程要突

出课程的基础性和均衡性。选修课程也应该体现基础性，但更应该致力于让学生有选

择地学习，促进学生有个性地发展。”《实施建议》中也指出：“高中语文的教学，要

在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选

择，努力满足其学习要求，支持其特长发展和个性发展。学生对于应用性目标、审美

性目标、研究性目标可能各有侧重，教师应该指导他们通过适当的选修课实现其目

标。”

以上教学理念强调了选修课程的“共同基础”与“个性发展”之间的相互结合。

就“个性发展”而言，学生既可以在教师的指导下在多个专题之间进行选择，也可以

在同一专题之下针对不同研究目标进行选择。具体到本单元，教师应该指导学生在“乡

土文学”大的研究方向之下选择自己感兴趣的研究角度进行进一步探究，从而提炼出

“乡土文学”的某一特点，并以此设立自己的研究专题。

（2）《高中语文新课程标准》指出：“高中语文课程具有工具性与人文性统一的

特点”，应该“针对高中语文课程的特点实施教学。语文课程具有丰富的人文内涵和

很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学

习过程中的独特体验。”

乡土文学或称“区域主义”文学，具有鲜明的反工业化、反城市化的色彩,并且

提倡民族风格、地方色彩、种族原始力量。中国的现代乡土文学因独特的文化语境而

具中国特色，具有典型的中国区域特点、人文特色，本专题的学习可以增强学生中华

民族的民族意识，培养正确的人生观、价值观。

（3）《高中语文新课程标准》的《实施建议》中指出：“积极倡导自主、合作、

探究学习方式。”“合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团

队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动。”

在本专题“专题研究”的学习阶段更要注重“自主、合作、探究学习方式”的运

用，鼓励学生在自主研究文本、小组讨论整合的基础上进一步探究“乡土文学”的内

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涵和特点。

国际上高中课改的趋势是“提倡课程的综合性”。《高中语文新课程标准》也指出：

“普通高中语文课程致力于进一步提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力，

全面提高学生的语文素养。”语文素养内涵十分丰富，它是以“为了每一个学生的发

展”为基本价值取向，根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三

个维度来建构的。这三个维度互相渗透，彼此交融，遵循共同基础与多样性选择相统

一的原则，构建开放、有序、实用的语文课程。而带有课程综合性的专题式语文整合

教学就是在遵循共同的基础性教学的前提下，尊重每一个学生的多样性选择，从三个

维度的目标角度出发，全面提高学生语文素养的一种有效手段。

本节课采用的专题式的语文整合教学是在同一专题的研究范围里、在教师导学下，学生将相关知识建立联系并合并起来，使文本内容形成一个系统的优化教学方法。

本节课是在“乡土文学专题”单篇教学的基础上进行“专题研究”的一节整合教

学课。

本专题的《泛读导引》中并没有明确本专题的研究方向，只是很笼统地表述为“20

世纪中国文学中的乡土景观”。

根据这个教学构想我们首先要进入单篇教学阶段。教师指导学生在注重基础性学

习的基础上进行相关思想内涵和表现形式方面的分析与讨论。此时，教师应对“乡土

文学”的“思想内涵”和“表现形式”做到心中有数，并将这些知识渗透到单篇教学

中。每个单篇教学结束时，教师可以根据这些重点设计一些研究性问题进行片段写作，

如：《乡土本色》——《我看“乡土”的本色》；《呼兰河传》——《原始、自在的后

花园》《生命的起点——呼兰河》《多彩的风土画，凄婉的怀恋歌》；《哦，香雪》——

《人性美和人情美》《抒情小品——<哦，香雪>》《一分钟的激荡》；《秦腔》——《<

秦腔>本色》《<秦腔>中的西北风》《我为<秦腔>狂》……这样，一个单元单篇教学结束后，同学们在这些研究性问题的基础上对相关的内容进行归纳整合，形成最初的“专

题”意识，从而进入第三步“专题研究”的学习阶段。

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“专题研究”的学习阶段计划先用两课时分别从思想内涵和表现形式两个角度归

纳整合“乡土文学”的共性，为下一步设题、研究做好准备。最后就是学生根据自己

的语文水平和对本专题的认知程度确定适合自己能力发展的专题论题进行研究。

首先学习费孝通先生的《乡土本色》，根据《乡土本色》中对“乡土”的诠释，

学生应该对中国社会的“乡土”特点把握较准，即“中国农民对土地的依赖和崇拜”、

“中国农业社会具有地方性特点”，我们可以把这两点概括为中国社会的“乡土性”。

而“乡土文学”正是以中国社会的“乡土性”为主要特征的，具有较浓的乡土气息与

地方色彩的一部分小说创作。它的出现溯源于鲁迅的《故乡》。

“乡土文学”一直以来坚持“民间立场”和“底层体验”。乡土作家

长期扎根农村，写的都是他们熟悉的农村生活和人物。因此，“乡土文学”从内容上

说主要表现底层老百姓的体验和疾苦，对原始的生命强力和自在的生存状态进行叙

写。

乡土文学题材，涉及到中国农村社会现实的各个方面——经济生活、

婚姻生活，还有各地自然地理环境和节日风俗。这些乡土小说虽然写着共同的农业社