陕西省山阳县色河中学八年级语文上册 24 大道之行也(第2课时)教案 (新版)新人教版

大道之行也

学习

内容

第五单元（章）第24课：大道之行也第2课时课型：新授课

学习目标1．掌握相关文言词，翻译并背诵课文。

2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，

提高诵读能力。

3．了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握

“大同”社会的基本特征。

重难点： 1．引导学生把握

“大同”社会的基本特征。

2．要求学生在反复的朗

读中，读出韵味，读出文意，

当堂成诵。。

时间

分配

导课 3 分、自学 15 分、交流展示 15 分、小结 2 分、巩固 5 分

学习过程学案（学习过程）导案（学法指导）

一、自学新知：

1、检查字词

大道（）之行（）

选贤与（）能

讲信修睦（）

故（）人不独亲（）其亲

矜.寡.孤.独.废疾者（）皆有所养

2、翻译以下句子

是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而

不闭，是谓大同。

二、合作探究

1、小组交流译文，注意重点字词句。

2 、“大同”社会的总体特征是什么？请找出相关

语句，并作解释。

3、本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的特

征？

4 、文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世

外桃源”有没有相似的地方？

新课导入：

齐背《桃花源记》）世界上任

何一个人都盼望自己生活在

一个安定、和平的大同社会，

没有权、利的纷争，没有名

誉的搏斗，没有人与人之间

的尔虞我诈，社会中的每一

个人都和睦相处、各尽其责，

在这样的社会里生活是快乐

的，陶渊明《桃花源记》一

个人人幸福快乐，个个相处

融洽的理想社会。在秦汉以

前我国的先哲们就已经对这

样的时代进行了论述，先哲

们把这样理想社会命名为—

—大同。今天我们就走进《礼

记》中的大同社会。自学指

导

1、再读课文，正确划分节奏

如；故/人/不独亲其亲，

不独子其子，使/老有所

终，大道之行也：用提顿

语气读，表明以下三句即

大道的内涵

“天下”三句用分列语气

读，要读出层次感。有

些字有统领作用，如“故

人不独--”中，“人”统

领以下两句，“使老有所

终--”中，“使”统领以

下四句，其后均当作一

顿。最后一组谈“货”

5、“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？

三、课堂检测

1、本文选自《》，是______家经典之一，大约是________末年

或________之际儒家学者托名孔子答问的著作。

2、给加粗的字注音并对其做解释。

①选贤与能（）________________

②男有分，女有归（）____________ （）____________ ③货恶其弃于地也（）________________

④陶后鲜有闻（）________________

⑤废疾者（）________________

⑥谋闭而不兴（）________________

⑦故外户而不闭（）________________

⑧盗窃乱作而不作（）________________

3、翻译下列语句：

是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

译：_____________________________________________。

四、拓展延伸

请说一段话描绘你心目中的理想社会。

“力”观念，此两字后亦

当作一顿。

“不必为己”后停顿稍

长，收一层文意

“故外户而不闭”后停顿

稍长

末句是全文结论，要一字

一顿，字字分明、语气肯

定。

板书设计：

大道之行也

1、天下为公

2、具体阐述：

人人受到关爱

人人安居乐业

人人尽其力

3、大同社会的思想意义

教学反思