学前儿童科学教育活动概述
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试卷 设计学前儿童科学教育活动
第一章 学前儿童科学教育概述
学完此门课程，主要要达到两个目的：
第一：培养自己对待客观事物科学的态度和 精神。
第二：在遵循幼儿生理、心理特点的前提下， 能独立设计幼儿科学教育的活动，能独立 完成幼儿园的科学课程。
第一节 学前儿童科学教育的内涵
一、科学的界定 什么是科学？ 请给“科学”下个定义？或
那…自己的定义呢？
《辞海》中科学的解释： 科学是关于自然、社会和思维的知识体系，是一
种探索的过程，是社会实践经验的总结，并在社 会实践中得到检验和发展。
我如何更加深刻的理解科学？
自然科学：自然科学是关于自然界不同对象的运 动、变化和发展规律的知识体系，是人类改造自 然的实践经验的总结；
请同学们课下自己查询“老三论”“新三论 ” 科学与哲学、神学、艺术的关系？
科学的答案只有一个，而艺术的答案，有许多 ——郝淑学
从其他方面解释科学（讨论：对科学如何认识）
①科学是知识体系。 科学是人们对客观世界的认识，是反映客观事实
和规律的知识体系。
居里夫人发现新化学元素。 “月晕而风 础润而雨”
学前儿童学科学的特点（幼儿角度）
①学ห้องสมุดไป่ตู้儿童学科学具有好奇、好问 ②好探索 ③好活动 ④自我中心的特点。
中国人普遍的性格缺陷——虚伪、喜欢谄媚、喜 欢窝里斗……最后大家一起和稀泥。（《丑陋的 中国人》人民文学出版社一书中所描写）
《丑陋的中国人》是台湾著名作家柏杨先生以 “恨铁不成钢”的态度，强烈批判中国人的“脏、 乱、吵”、“窝里斗”、“不能团结”、“死不 认错”等，指出中国传统文化有一种滤过性疾病 使我们的子子孙孙受感染，到今天也不能痊愈。 主要内容是批判中国人的劣根性。
学前儿童科学教育
学前教育科学教育
目录
绪论 学前儿童科学教育概述
一章、学前儿童科学教育的有关理论基础
二章、学前儿童科学教育的目标
三章、学前儿童科学教育的内容与方法
四章、幼儿园科学教育活动的设计与组织指导
五章、学前儿童数学教育的设计与组织指导
六章学前儿童区域教育活动的设计与组织指导
者概念。 概念的目的就是明确研究对象，当一门
课程不能确定研究对象时，便不足成为一 门课程。
其实越简单的词汇越难解释。 科学是一个难以界定的名词。 英国著名科学家J·贝尔纳为代表的科学家们认
为“科学在不同的时期、不同的场合有不同的 意义” 梵语中的“科学”一词指“特殊的智慧” 拉丁文的“科学”指的是知识的意思。
社会科学：社会科学是关于社会不同领域的运动、 变化和发展规律的知识体系，是人们改造社会实 践经验的总结；
思维科学：思维科学则是关于人的思维产生、变化和发 展规律的学科，它包括哲学、逻辑学、心理学以及人工 智能、控制论、信息论、系统论等一些列古老的和新兴 的学科。因此大部分辞书给科学下定义时都强调“科学 是知识体系”。 耗散结构论、协同论、突变论 ——新三论
七章、学前儿童游戏教育活动的设计与组织指导
八章学前儿童科学教育活动的统整
九章学前儿童科学教育活动的资源
十章 家庭与社区的学前儿童科学教育活动
第十一章 学前儿童科学教育活动的评价
计划：共96学时。 平均每一周一章，根据实际进行调整。 考试类别：考查科目。 考试形式其一：
②科学是过程。 科学是探索世界、获取知识的过程。 原子并不是最小的物质单位
③科学是一种态度 科学是一种看待世界的方法和态度。——中国人严
重缺失的！ 培养一个孩子具有科学的态度比告诉她一个科 学的结果重要的多。
科学的精神：地心说→日心说
地心说是长期盛行于古代欧洲的宇宙学说。它最初由古希腊学者欧多克斯提 出，后经亚里士多德、托勒密进一步发展而逐渐建立和完善起来。
在幼儿园里，幼儿教师肩负着很重要的责任， 幼儿阶段正是培养孩子个性心理、性格、态度、 习惯的关键期，如果此时没有好的引导，以后会 事倍功半的，因此说，幼儿教师是世界上最伟大 的灵魂工程师！
每个人都应该有自己的观点，尽管这些观点并不 一定正确，犹如科学，也是在某个时间段内的正 确性…，恰恰这种在某个时间段内的正确性也是 科学的特质，因为科学本身也是一种过程。
热爱发表自己的观点。中国传统的封建思想已经 封了中国人几千年的嘴巴。
新世纪的大学生应该有自己的观点。
言论
科学的本质，不在于已经认识的真理，而在于探索真 理 ——保加利亚学者优尔科夫
精通的目的在于应用。 ——毛泽东
二 科学教育的含义 一：学科范畴 二：作为教学建议改革的科学教育 现代科学教育特征： 1，教育目标上以科学素养为中心 2，教育内容上强调现代科技与日常生活的结合 3，教育过程上强调实践性
现在大学普遍存在大学生不爱听课的现象，那是 因为实践的不够，不知道问题所在，也就不知道 该怎样去听？该听些什么，读些什么。因此建议， 每位大学生利用假期去实习。
思考：为什么中国人发明了火药，而外国人则引 进了中国的火药而制造了枪炮弹药等来轰炸中国？
二、学前儿童科学教育内涵 1学前儿童与科学：
从一个儿童出生起，就与科学结下了不解之缘。
探索态度：指的是儿童在科学探索过程中所表现出 来的认识和情绪倾向。
探索对象：探索对象是指儿童科学探索活动的具 体内容。
探索过程：探索过程是儿童运用科学的方法，与 探索对象相互作用的过程。它是儿童获得探索结 果的必经之路。
探索结果：探索结果并不意味着探索的结束。
思考：（1）中国人为什么活得诺贝尔奖者这么 少？人性，人性取决于什么？思想，思想取决于 什么？生产力？生产力？地理因素？地理环境会 影响人的思维，以至于影响一个民族的发展吗？
思考：中国人的群体性格有哪些？这与西方人
？ 热爱冒险性格的差别的原因在哪里
自己的结论：
科学家，在很多时候都是冒着生命危险在捍 卫者科学的事实，如哥白尼。以上事例也证明了 科学是探索世界、获取知识的过程，同时人在生 活当中，应当具备一种科学的态度。这个科学的 态度，也正是中国人所缺的。
第一章 学前儿童科学教育概述
学完此门课程，主要要达到两个目的：
第一：培养自己对待客观事物科学的态度和 精神。
第二：在遵循幼儿生理、心理特点的前提下， 能独立设计幼儿科学教育的活动，能独立 完成幼儿园的科学课程。
第一节 学前儿童科学教育的内涵
一、科学的界定 什么是科学？ 请给“科学”下个定义？或
那…自己的定义呢？
《辞海》中科学的解释： 科学是关于自然、社会和思维的知识体系，是一
种探索的过程，是社会实践经验的总结，并在社 会实践中得到检验和发展。
我如何更加深刻的理解科学？
自然科学：自然科学是关于自然界不同对象的运 动、变化和发展规律的知识体系，是人类改造自 然的实践经验的总结；
请同学们课下自己查询“老三论”“新三论 ” 科学与哲学、神学、艺术的关系？
科学的答案只有一个，而艺术的答案，有许多 ——郝淑学
从其他方面解释科学（讨论：对科学如何认识）
①科学是知识体系。 科学是人们对客观世界的认识，是反映客观事实
和规律的知识体系。
居里夫人发现新化学元素。 “月晕而风 础润而雨”
学前儿童学科学的特点（幼儿角度）
①学ห้องสมุดไป่ตู้儿童学科学具有好奇、好问 ②好探索 ③好活动 ④自我中心的特点。
中国人普遍的性格缺陷——虚伪、喜欢谄媚、喜 欢窝里斗……最后大家一起和稀泥。（《丑陋的 中国人》人民文学出版社一书中所描写）
《丑陋的中国人》是台湾著名作家柏杨先生以 “恨铁不成钢”的态度，强烈批判中国人的“脏、 乱、吵”、“窝里斗”、“不能团结”、“死不 认错”等，指出中国传统文化有一种滤过性疾病 使我们的子子孙孙受感染，到今天也不能痊愈。 主要内容是批判中国人的劣根性。
学前儿童科学教育
学前教育科学教育
目录
绪论 学前儿童科学教育概述
一章、学前儿童科学教育的有关理论基础
二章、学前儿童科学教育的目标
三章、学前儿童科学教育的内容与方法
四章、幼儿园科学教育活动的设计与组织指导
五章、学前儿童数学教育的设计与组织指导
六章学前儿童区域教育活动的设计与组织指导
者概念。 概念的目的就是明确研究对象，当一门
课程不能确定研究对象时，便不足成为一 门课程。
其实越简单的词汇越难解释。 科学是一个难以界定的名词。 英国著名科学家J·贝尔纳为代表的科学家们认
为“科学在不同的时期、不同的场合有不同的 意义” 梵语中的“科学”一词指“特殊的智慧” 拉丁文的“科学”指的是知识的意思。
社会科学：社会科学是关于社会不同领域的运动、 变化和发展规律的知识体系，是人们改造社会实 践经验的总结；
思维科学：思维科学则是关于人的思维产生、变化和发 展规律的学科，它包括哲学、逻辑学、心理学以及人工 智能、控制论、信息论、系统论等一些列古老的和新兴 的学科。因此大部分辞书给科学下定义时都强调“科学 是知识体系”。 耗散结构论、协同论、突变论 ——新三论
七章、学前儿童游戏教育活动的设计与组织指导
八章学前儿童科学教育活动的统整
九章学前儿童科学教育活动的资源
十章 家庭与社区的学前儿童科学教育活动
第十一章 学前儿童科学教育活动的评价
计划：共96学时。 平均每一周一章，根据实际进行调整。 考试类别：考查科目。 考试形式其一：
②科学是过程。 科学是探索世界、获取知识的过程。 原子并不是最小的物质单位
③科学是一种态度 科学是一种看待世界的方法和态度。——中国人严
重缺失的！ 培养一个孩子具有科学的态度比告诉她一个科 学的结果重要的多。
科学的精神：地心说→日心说
地心说是长期盛行于古代欧洲的宇宙学说。它最初由古希腊学者欧多克斯提 出，后经亚里士多德、托勒密进一步发展而逐渐建立和完善起来。
在幼儿园里，幼儿教师肩负着很重要的责任， 幼儿阶段正是培养孩子个性心理、性格、态度、 习惯的关键期，如果此时没有好的引导，以后会 事倍功半的，因此说，幼儿教师是世界上最伟大 的灵魂工程师！
每个人都应该有自己的观点，尽管这些观点并不 一定正确，犹如科学，也是在某个时间段内的正 确性…，恰恰这种在某个时间段内的正确性也是 科学的特质，因为科学本身也是一种过程。
热爱发表自己的观点。中国传统的封建思想已经 封了中国人几千年的嘴巴。
新世纪的大学生应该有自己的观点。
言论
科学的本质，不在于已经认识的真理，而在于探索真 理 ——保加利亚学者优尔科夫
精通的目的在于应用。 ——毛泽东
二 科学教育的含义 一：学科范畴 二：作为教学建议改革的科学教育 现代科学教育特征： 1，教育目标上以科学素养为中心 2，教育内容上强调现代科技与日常生活的结合 3，教育过程上强调实践性
现在大学普遍存在大学生不爱听课的现象，那是 因为实践的不够，不知道问题所在，也就不知道 该怎样去听？该听些什么，读些什么。因此建议， 每位大学生利用假期去实习。
思考：为什么中国人发明了火药，而外国人则引 进了中国的火药而制造了枪炮弹药等来轰炸中国？
二、学前儿童科学教育内涵 1学前儿童与科学：
从一个儿童出生起，就与科学结下了不解之缘。
探索态度：指的是儿童在科学探索过程中所表现出 来的认识和情绪倾向。
探索对象：探索对象是指儿童科学探索活动的具 体内容。
探索过程：探索过程是儿童运用科学的方法，与 探索对象相互作用的过程。它是儿童获得探索结 果的必经之路。
探索结果：探索结果并不意味着探索的结束。
思考：（1）中国人为什么活得诺贝尔奖者这么 少？人性，人性取决于什么？思想，思想取决于 什么？生产力？生产力？地理因素？地理环境会 影响人的思维，以至于影响一个民族的发展吗？
思考：中国人的群体性格有哪些？这与西方人
？ 热爱冒险性格的差别的原因在哪里
自己的结论：
科学家，在很多时候都是冒着生命危险在捍 卫者科学的事实，如哥白尼。以上事例也证明了 科学是探索世界、获取知识的过程，同时人在生 活当中，应当具备一种科学的态度。这个科学的 态度，也正是中国人所缺的。