任务二 加工图像 教学设计
用Photoshop 简单加工图像教案(说课)
教学案例基本信息设计者危玖昌单位江西师范大学案例名称用Photoshop 简单加工图像适应范围（标明年级和模块）高中《多媒体技术应用》用Photoshop 加工图像教材分析：在教材中图形图像作品制作的流程包括：素材的获取、素材的管理、素材的加工、作品的交流与评价，本次课《Photoshop 图像加工的方法》是属于素材加工中的一部分，侧重的是技术，对于后续课程而言起铺垫和技术准备。
在图形图像信息加工的过程中，强调的是针对主题的加工，体现加工对信息本身的意义，但只有具备了一定的加工技术才能根据自己的创意主题来加工重组素材，表现主题。
掌握了Photoshop 图像加工的方法才能在后面根据自己的创意综合利用各种方法来加工、重组素材，更好地表现主题。
学生分析：现在经常能听到“读图时代”的说法，图形图像表达信息具有直观性，与文字相比，图片更直观、更形象、更通俗明了，读起来省时、省力、便于理解。
学生喜爱阅读漫画或图文杂志，也希望自己能够根据需要对图形图像进行编辑和加工；而且高中生具有很强的求知欲，他们思维活跃，有独特的个性，具有一定的创造性，有感知能力，会思考能力。
在信息技术必修课程的学习中，学生已经积累了一定的信息技术的相关知识，初步具备发现问题、分析问题、解决问题的能力，具备一定的审美意识。
学生已经接触到了图形图像素材的加工，在学习中大家表现出浓厚的兴趣，希望更多的了解相关的知识。
对于图形图像素材的编辑和加工的相关内容，多数同学通过必修课程的学习和日常生活，有一定的了解，但不一定很清楚和明确。
在技术上，大多数学生在初中学习过画图、金山画王等图像制作工具，具备一定的图像编辑能力；还具备一些基本的美术素养。
学生们在必修课程中已经初步接触了Photoshop软件，知道其有强大的图形图像编辑功能；但大部分学生对于Photoshop的使用还不够熟练，觉得Photoshop软件很神秘，很复杂。
教学目标：1．知识与技能：(1)理解PHOTOSHOP软件的一些基本术语如图层、滤镜、蒙版及其作用；(2)掌握一些基本操作：选区、图层样式的设置、利用滤镜产生特殊效果、蒙版的使用。
高中信息技术_图像加工教学设计学情分析教材分析课后反思
教科版高中信息技术教学设计图像的加工——风景明信片DIY【教学课题】图像的加工(教科版高中《信息技术基础》第五章第三节)【课题课型】新授课【课时】1课时【教材分析】1、《图像的加工》是高中教科版《信息技术基础》（必修）第五章第三节的内容。
本节内容前面两节已经进行了“图像的类型与格式”和“图像的采集”的学习，学生具备了一定的理论和实践基础。
本节进入图像作品的制作过程，是对前两节学习内容的综合运用和实践提升，所以，这节课的学习对于培养学生的图像信息表达能力是很重要的。
2、本节主要内容包括：剪切图像并合成作品，添加文字并设置文字样式，设置图像样式。
【学情分析】学生方面，在初中学段，信息技术第五册教材中对photoshop图像加工进行了比较全面的学习，包括photoshop的工作界面、图层、工具箱、滤镜等操作。
理论学情是学生已经具备了photoshop图像加工的基本技能，但考虑到遗忘因素和区域教学的差异，本节课在教学资源上会提供零基础开始的学习指导和明信片范例视频教学，以满足不同层次学生的自主探究学习需要。
根据学生的实际知识水平开展讨论互助学习。
【教学目标】【知识与技能】了解明信片的构成要素和文化价值，学习制作和设计明信片的基本方法，掌握图像抠图、移动、合成、文字编辑的操作技能,会运用图层样式；【过程与方法】通过作品制作，体验图像加工的魅力，能够根据实际需求进行图像的编辑与合成，并在此基础上掌握图像设计的基本理念、过程与方法；【情感态度与价值观】培养学生的信息素养，形成一定的图像信息表达能力和正确的信息应用意识。
【教学重点】通过作品制作，掌握图像加工的基本方法，提升对图像魅力的认识。
【教学难点】图像加工工具的灵活运用以及图像信息表达能力的形成。
【教学方法】范例教学法、任务驱动法、演示法、探究法、提问引导法、小组合作法【教学策略】本节课采用任务驱动为主体的教学模式，所以本节课设计了三个任务: 通过“任务一：使用选取、移动、缩放工具加工图像并合成作品。
图像信息的加工(教案)
5.3.2图像信息的加工——大头贴、证件照的制作一、教材内容分析本节课的教学内容是高中信息技术必修教材——《信息技术基础》中的第五章5.3.2节“图像信息的采集与加工”中的内容。
本节课分为“原图裁切”、“修改背景”、“图像合成并美化作品”三部分内容，教学难点主要体现在如何根据实际需求，合理选择图像的加工方式，在教学过程中以培养学生的信息素养和正确的信息应用意识为目标。
本节课知识点较零散，复杂，教师须设置具体的任务，将知识点串接起来，通过处理学生自己的数码照片，来吸引学生的兴趣，充分发挥学生的动手能力（学生个人照片来源于学籍系统中的照片）。
二、学生情况分析本节课教学对象是高一年级，这个年级学生的知识水平参差不齐，这节课需要很多的基础知识为铺垫，所以我把学生进行了分组，基础强与弱搭配。
三、教学目标分析知识、技能目标：熟悉数字化图像获取的一般途径，让学生理解掌握数字化图像加工的一般技巧 (软件为Photoshop) 。
过程、方法目标：能通过问题分析确定信息需求，熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，通过自学和互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
情感态度与价值观：学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，设计加工图像，增强审美能力,充分认识图像信息在信息交流中的价值。
教学重点：利用Photoshop中常用工具进行图像修饰教学难点：利用软件工具表达讲解内容教法、学法：“三段六步”教学法、演示法、自主学习、合作学习学时：一节课四、教学资源与媒体准备硬件资源：多媒体机房，具备上网条件和电子教室。
软件资源：PPT课件、Photoshop、Flash学生学案：1、常见的图像加工工具3、试试看证件照能做出来吗？步骤提示：1寸 2.6ⅹ3.7cm2寸 3.7ⅹ5.6cm5寸 8.9ⅹ12.7cm2寸证件照制作过程：1、打开原图，裁成2寸图片。
“裁剪工具”（3.7*5.6cm）2、背景改为红色。
第二单元第2节图像的加工(二)-广东省佛山市顺德区勒流江义初级中学八年级信息技术下册教案
第二单元第2节图像的加工（二）【学习目标】1.了解图像加工合成的方式。
2.学会在Photoshop使用图层工具、图层样式、滤镜等功能对图像进行加工。
【学习方法】1.微视频：名师课堂精讲；2.通过观看微课及阅读教材，完成导学案的相关内容。
3.阅读教材内容：广东科技出版社佛山市《信息技术》八年级下册第2单元第3节。
【预学知识】§学习笔记：上节课我们学会了调整图像的什么参数？____________________________________【新课导学】任务分析：加工图像可以让图像变得更优质，传达出更多的信息。
如何运用恰当的方法进行图像加工，是我们这节课的重点。
一、图像艺术加工欣赏§学习笔记：下方左图进行了哪些修改加工成了右图？________________________________________________________________________二、特效字的制作§学习笔记：通过修改文字图层的________可以设置出特效字效果。
按复选框选择样式的类别，同一文字可同时设置_____（多种/单一）样式。
§操作任务：在Photoshop中制作出你喜欢的“文化名城”特效字。
§交流讨论：Photoshop的特效字与WPS的艺术字之间有什么区别？三、利用图层合成图像§学习笔记：图层的作用：每个图层的画都可以进行________，而不会影响其它图层，方便我们的创作和图像修改。
四、滤镜§学习笔记：Photoshop的滤镜可分为两种，一种是_________，安装Photoshop 时________。
另外一种是__________，由其他厂商开发，需要_________________。
滤镜功能多样、效果特别，充分而适度地利用好滤镜不仅可以_________________，还可以在原有图像的基础上产生许多特殊的效果。
§操作任务：给“祖庙”图像添加一个恰当的滤镜。
图像的加工教案
图像的加工教案教案标题：图像的加工教案教案目标：1. 学生能够理解图像加工的概念和重要性。
2. 学生能够掌握图像加工的基本技巧和工具。
3. 学生能够应用图像加工技术，改善和增强图像质量。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍图像加工的概念和应用领域，如摄影、广告设计等。
2. 展示一些经过图像加工处理的图片，让学生感受到图像加工的效果和可能性。
知识讲解：1. 解释图像加工的基本概念，包括调整亮度、对比度、色彩平衡等。
2. 介绍常用的图像加工软件和工具，如Adobe Photoshop、GIMP等。
3. 讲解图像加工的基本技巧，如裁剪、调整曲线、添加滤镜等。
实践操作：1. 分发一些原始图片给学生，要求他们使用图像加工软件进行处理。
2. 指导学生如何调整亮度、对比度和色彩平衡，以改善图片的质量。
3. 引导学生尝试不同的图像加工技巧，如添加特效、修复瑕疵等。
展示和评价：1. 学生展示他们处理后的图片，并对其进行解释和评价。
2. 教师和同学们对学生的图像加工效果进行评价和讨论。
3. 教师提供反馈和建议，帮助学生改进他们的图像加工技巧。
总结：1. 总结图像加工的基本概念和技巧。
2. 强调图像加工在摄影、设计等领域中的重要性。
3. 鼓励学生继续探索和应用图像加工技术，提高他们的创造力和审美能力。
教案扩展：1. 鼓励学生尝试使用不同的图像加工软件和工具，比较它们的功能和效果。
2. 引导学生研究和学习专业的图像加工技术，如HDR合成、图片修复等。
3. 组织学生参与图像加工比赛或展览，展示他们的创作成果。
教案评估：1. 观察学生在实践操作中的表现，包括技术的熟练程度和创造性的发挥。
2. 评估学生对图像加工概念和技巧的理解程度，通过口头或书面测试。
3. 评估学生展示的图像加工作品，包括对图像质量改善的程度和创意的发挥。
教案注意事项：1. 确保学生具备基本的计算机操作和图像处理软件的使用能力。
2. 鼓励学生合作和交流，分享彼此的经验和技巧。
图片的加工教学设计
图片的加工教学设计集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
第二节图片的加工(第1课时)
教学目标
1．知识与技能
（1）学会图像的裁剪、亮度、对比度及色彩调整的操作。
（2）学会合理加工图像。
2．过程和方法
能够根据信息呈现需求，结合自身的审美体验，对图像进行适当的调整、加工创作及交流协作、共同探讨能力。
3．情感态度价值观
（1）通过小组合作活动，培养合作能力及探讨能力
（2）通过感受、欣赏图像的美并激发创作欲望，形成积极主动地参与创作活动的态度。
（3）培养客观、公正地评价自己和他人劳动成果的品格。
教学重、难点
1、重点：图像的裁剪、亮度、对比度及色彩调整。
2、难点：亮度对比度与色阶的区别，调色方法的掌握。
教学方法：任务驱动法、提问法、对比法、小组合作法
四、教学过程。
高中信息技术_图像的加工教学设计学情分析教材分析课后反思
数字化图形的加工教学设计教学目标知识与技能•掌握数字合成的一般步骤•灵活使用选区工具（魔棒，套索等）•理解图层、蒙版的概念，并对图层进行相应的操作过程与方法•通过图像的创作，培养学生的观察力、动手操作能力、自主探究能力情感态度与价值观•激发学生学习的兴趣，增强学生的艺术修养与审美观念规范使用他人的图片以及主题的表述，让学生遵守道德规范。
教学重点数字化合成图片的一般方法和过程教学难点图像的结构、色彩的协调美观以及整体的设计和主题的表述，培养学生自主学生的能力和创造能力实例讲解启动PHOTOSHOP，讲解合成图像的基本步骤：（1）打开两张照片：利用素材库中的图片选背景的图片和女孩图片（2）将一女孩图像选取并复制到框架所在的照片中：这里用到套索（磁性套索）工具或魔棒工具，讲解套索工具的用法。
发现问题：图像有没抠好的小细节怎么办？注意：配合按shift键增加选区；Alt键减少选区。
放大图像——橡皮工具（3）将图像移动到背景图中：若两张图能同时看到，可用移动工具（看到一张则可用“编辑”/“拷贝”和“编辑”/“粘贴”来完成）。
强调：用移动工具移动拖动后发现图像的比例不符（很大），如何解决？讲解图像大小调整的方法：“编辑/自由变换”，可以通过拖动句柄的方法改变图像大小注：此时要选移动工具进行“应用”以去外框进阶任务：调不仅可以调大小，也可调整颜色。
利用图像—-调整——色阶/色彩平衡度/曲线等。
（4）发现在图像的外围还有一些多余的部分，如何去除？这就要用到“魔棒”工具及橡皮工具。
“魔棒”工具：可选中邻近区域中颜色相同的区域。
并配合键盘上的“Delete”键可去除多余的区域。
还不能去除的用橡皮工具擦除。
依法移入月球、星团等其他元素注意修改图层样式：滤色、改变透明度。
（5）、图层的合并：图层/拼合图层，保存至D盘以自己姓名命名的文件夹中（扩展名为.jpg）1、利用教师提供的教学资源及网络资源完成任务一。
2、在练习过程中，完成快的同学做小组长辅导学生观看图像合成过程，了解图像合成的原理，并掌握图层的使用技巧。
图像的加工教学设计
图像的加工教学设计一、教材分析本课是选自普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第五章第三节的内容，学习的内容是Photoshop软件的界面的初步认识和简单的图像加工。
重难点是运用Photoshop图像加工工具，进行简单的抠图，图像缩放，图像的合成等，最后会使用Photoshop设计出简单图像。
学习本课让学生在处理图像过程中综合运用已学的技能，激发自己的创新能力，张扬自己的个性风采。
二、学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了图像相关的基础知识，掌握了图像素材的采集，在学习中表现出浓厚的兴趣，希望更多地了解图像加工的相关知识。
从认知发展水平上看，高中生具有一定演绎归纳能力，自我表现、创作欲望较强。
同时，部分学生在初中阶段学习过画图、acdsee等图像编辑工具，具备一定的图像编辑能力及基本的美术素养。
在技能方面，学生已具备一定的对信息的整合能力，但对于photoshop等图像处理软件还比较陌生。
三、教学目标➢知识与技能：了解图像加工的一般步骤。
理解图层的概念。
掌握Photoshop软件相关工具的使用方法。
➢过程与方法：通过自主学习和合作学习使学生掌握图像的加工的一般步骤和方法。
通过老师的讲解举例让学生理解图层的概念和操作方法。
➢情感态度价值观：通过围绕主题的图像加工，体验图片处理的乐趣，锻炼学生的审美能力。
培养良好的信息素养，提高自主探究、合作学习的能力。
四、教学重、难点➢教学重点图像处理的基本操作方法和图像的合成创作➢教学难点Photoshop中图层概念的理解与运用五、教学方法教学中主要采用任务驱动、自主探究、合作学习等方式组织教学活动，着重培养学生的实践动手操作能力。
六、教学过程。
高中信息技术_4.3 图形图像的加工教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标（一）知识与技能目标1、了解photpshop的工作界面等基本知识；2、熟练打开隐藏工具和面板，掌握选框工具、移动工具、套索工具、魔棒工具等工具的使用技巧；3、综合运用选区、自由变换、图层切换等操作创作作品；（二）过程与方法目标1、能在学习过程中领悟到图像素材加工的过程，逐步理解图片素材的合成方法，最终能利用Photoshop初步合成作品；2、培养创作多媒体作品的能力，并学会评价作品；（三）情感态度与价值观目标：1、通过图像加工的实例激发学生的学习兴趣，增强学生的艺术修养与审美观念；2、学会利用媒体表达自己的想法，体验成功的喜悦；3、通过教育学生规范使用他人的图片以及主题的表述，让学生遵守道德规范。
重难点分析教学重点：图像处理的方法和技能的运用；教学难点：图像的结构、色彩的协调美观和整体的设计。
教学策略采用任务驱动的教学模式来组织学生学习，把制作T恤分解成若干个具体任务，使任务层层递进，通过完成任务的过程，让学生自由轻松地学习，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。
引导启发，演示实践，讨论交流相结合。
在教学设计中采用学生上机实践、小组合作、交流、评价的方法。
根据教学内容的需要，安排贴近生活的活动，本着以“学生为主体，教师为主导”的指导思想。
引导学生积极主动地完成学习任务。
使学生在具体活动中体验图片创作的思想，并能够灵活应用到学习和生活中。
由于这节课内容的操作性比较强，要求能活用Photoshop的基本操作。
学生在学习的过程中，难免会表现出知识经验和技能水平方面的差异，所以在教学过程中，采用分层教学法，对于基础较薄弱的学生，可以只完成必做任务，对于操作技能水平相对较高的学生，有创作欲望的，可以在完成必做任务的基础上自由发挥，这样使每个学生都有所收获。
教学设备1．硬件环境：多媒体电脑教室、投影仪、教师机2．软件资源：Photoshop软件、教学课件、素材、作品评价标准教学过程附一：作品评价指标附二：学习网站主页面第三课图像的加工（一）签到：给老师发一份邮件，主题：座号+姓名电子邮件设置向导请同学们注意：一条纪律：不准玩游戏。
2图像加工的方法教学设计
《2.2.2图像加工的方法》教学设计
山西省河津市河津中学席丽霞
【教学目标】
一、知识与技能
1.掌握图形、图像加工的方法。
2.体验利用图形、图像表达的意义。
二、过程与方法
1.体验图像加工的过程。
2.学会从实例中总结出具体的加工方法。
3.通过相互交流，总结PS的基本概念以及图像加工的基本方法和一般流程。
三、情感态度与价值观
体验合作学习过程的乐趣。
【教学重点和难点】
掌握图形、图像加工的方法。
【教学资源】
极域电子教室、课前准备好精美的图像作品、图像加工工具Photoshop7.0、有关图像加工的帮助文件放在共享文件夹中。
【教学过程】
【板书设计】
图像加工的过程与方法
筛选获取的图像——> 让图像符合表达需求
设计效果——> 用图像表达意图
选择加工工具——> 满足处理效果的要求
图像效果的处理——> 完成图像加工
选择保存格式——> 根据表达的需要选择
【教学反思】
在这次教学中，我发现学生动手实践的能力欠缺，分组时尽量每组分一位学习能力强的同学，帮助组内同学完成作业，可还是存在这样那样的问题，希望学生之间互相配合、密切合作，以达到共同学习、共同进步的目的。
任务二 加工图像 教学设计
任务二加工图像教学设计1教学目标1.知识能力目标:了解仿制图章工具的运用,认识图像文件的多种格式。
2.过程方法目标:学会如何使用仿制图章工具,掌握灵活使用仿制图章操作的技巧和方法。
3.情感态度价值观目标:培养学生加工和处理图像的意识,激发学生继续学习Photoshop的兴趣,提醒学生爱护环境,讲卫生。
2学情分析四年级的学生绝大部分对图片有基本的欣赏和审美能力,但他们还没有使用软件(Photoshop)去加工处理图片的意识,本次课将以解决实际问题出发,结合任务驱动法,让学生学会使用仿制图章工具和制作渐变效果,掌握加工图像的基本技能。
初次加工图像,知识有点抽象,所以会有学生对一些知识点的认知和理解感到困难,考虑到学生的特点,教学上,尽可能的简化相关知识的介绍。
3重点难点1.教学重点:学会如何使用仿制图章工具,掌握操作步骤。
教师创设情境问题,学生动手操作,解决问题的同时掌握本节课的教学重点。
2.教学难点:掌握灵活使用仿制图章工具的操作步骤。
由任务一引发的问题进一步深入学习如何灵活使用仿制图章工具,教师给出建议,进行任务驱动,学生再一次强化练习,灵活运用工具。
4教学过程一、设置问题,情境导入情境问题导入1.昨天下午老师在校园拍了一组风景图,晚上整理照片准备上交时才发现有一张照片有一处地方,你们瞧,是哪里?怎么办,我马上就要上交照片了,能不能在这张照片上把垃圾拿走?今天我们一起来学习“加工图像”。
活动设计教师展示图片。
学生观察图片,进入问题情境,引出本节课学习的主题。
投影ppt出示课题。
活动目标教师吐露自己遇到的问题,营造问题情境,自然引出本课的课题,呈现本课的教学主题。
二、学习新知,掌握方法(一)过程引入:1.认识生活中的图案印章。
2.启动Photoshop,打开校园风景图。
3.认识仿制图章工具,掌握操作要点:先取样,后复制。
取样:选择仿制图章工具,按住Alt键在复制区域轻点一下,完成后松开Alt键。
复制:鼠标移到要复制的部位,按住鼠标的左键进行上下轻轻滑动,便能实现“无中生有”。
2. 图形图像加工方法 教案.
图形图像加工方法一、案例背景信息1.模块 :多媒体技术应用2.年级 :高中二年级3.所用教材版本 :教育科学出版社4.学时数 :(1课时, 45分钟非上机时间 20 分钟,上机操作时间 25 分钟。
二、教学设计(一教学目标1、理解图像加工的意义,了解常用图像加工工具的种类和特点,能合理地选择图像加工工具对图像信息进行加工处理。
2、掌握图像加工的一般过程和方法,经历图像设计、工具选用、图像加工的实践,体验利用图像表达主题的意义。
3、感受加工图像在信息表达、交流中的效果,在自主解决问题的过程中培养审美能力和成就感,养成规范、合理使用图像表达意图的习惯。
(二教材分析课程标准:选修 2:多媒体技术应用 (二多媒体信息的采集与加工 1. (3 能根据信息呈现需求, 选用恰当的工具和方法, 分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。
教材地位:本节课的教学内容是教育科学出社版的高中课程标准实验教材, 信息技术选修模块 2《多媒体技术应用》,第二章《图形、图像》的最后一个小节(2.2.2 的内容,是在前面学习了图形、图像基础知识和获取方法的基础上,学习“图形、图像的加工” , 是本章的重点内容。
具体内容包括:“图像加工的意义”、“图像加工的过程”、“图像加工工具”、“图形加工方法”四部分。
这些内容在必修模块已有涉及, 在这里需要进一步拓展和加深。
本节教材内容充实, 对教学时间调控要求很高。
“加工实例——秋的回忆” 活动侧重让学生经历运用图像加工工具加工图像的一般过程,对使用Photoshop 的技术层面没有具体的要求, 需要教学中适度把握,恰当处理。
教学重点:图像加工的基本过程;用 Photoshop 加工图像的方法。
教学难点:图像加工工具特点及选用(三学生分析在高中信息技术基础 (必修模块的学习中, 学生已经有了设计图像表达信息和加工数字图像的初步经历。
另外, 通过本章前几节的学习, 学生对数字化图形、图像的基本知识及获取图形图像的方法有了进一步理解和掌握, 本节课内容紧密结合学生学习和生活实际应用, 教学要求符合学生认知水平, 实践活动内容有利于学生的参与和体验,因此,预计大部分学生能顺利完成学习任务。
《加工照片》教学设计
情感目标：通过感受图片加工的过程，培养学生探、创新精神，感受学习电脑知识和体验成功的乐趣，激发学习的兴趣。
学情介绍
（已掌握相关知识及水平）
初中学生对图片处理比较陌生，图片的采集接触较少，图片的加工则接触更少特别是图片的处理软件Photoshop学生是几乎没有接触过的。教学中利用教师的讲授和示范、学生分组、协作的学习方法来突破，同时针对基础好、操作能力强的学生，为其设计知识拓展驱动，满足不同层次的学习需求。
课后反思
本节课最大的优点是利用PPt组图创设情景，激发学生求知的欲望，接着利用任务驱动法，紧抓住学生的好奇心理，并利用探索教学法使学生在老师的适当引导下，完成主要知识点的认识，利用分组交流练习法完成了知识点的操作。同时，本课还利用知识拓展的方法，激发学生进一步学习的兴趣，为今后的教学作铺垫。
学生进行操作，教师巡视指导。
活动2：调整照片亮度，修改色彩有问题的照片。
教师利用教学系统进行示范，并强调：完成操作后，一定要记得“保存文件”。
课件板书：调整照片亮度和对比度
1、<文件><打开>；2、<图像>，<调整>，<亮度/对比度>，“在弹出的对话框中分别拖曳亮度和对比度滑动条上的滑块，调整亮度和对比度，并预览效果”，<确定>；3、<Ctrl>+<S>
课件展示：Photoshop CS2的工作界面，并作适当的讲解。
2、任务驱动：照片加工
活动1：剪裁、旋转和调整照片，修改构图有问题的照片。
教师利用教学系统进行示范，并强调：完成操作后，一定要记得“保存文件”。
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任务二加工图像教学设计
1教学目标
1.知识能力目标:了解仿制图章工具的运用,认识图像文件的多种格式。
2.过程方法目标:学会如何使用仿制图章工具,掌握灵活使用仿制图章操作的技巧和方法。
3.情感态度价值观目标:培养学生加工和处理图像的意识,激发学生继续学习Photoshop的兴趣,提醒学生爱护环境,讲卫生。
2学情分析
四年级的学生绝大部分对图片有基本的欣赏和审美能力,但他们还没有使用软件(Photoshop)去加工处理图片的意识,本次课将以解决实际问题出发,结合任务驱动法,让学生学会使用仿制图章工具和制作渐变效果,掌握加工图像的基本技能。
初次加工图像,知识有点抽象,所以会有学生对一些知识点的认知和理解感到困难,考虑到学生的特点,教学上,尽可能的简化相关知识的介绍。
3重点难点
1.教学重点:学会如何使用仿制图章工具,掌握操作步骤。
教师创设情境问题,学生动手操作,解决问题的同时掌握本节课的教学重点。
2.教学难点:掌握灵活使用仿制图章工具的操作步骤。
由任务一引发的问题进一步深入学习如何灵活使用仿制图章工具,教师给出建议,进行任务驱动,学生再一次强化练习,灵活运用工具。
4教学过程
一、设置问题,情境导入
情境问题导入
1.昨天下午老师在校园拍了一组风景图,晚上整理照片准备上交时才发现有一张照片有一处地方,你们瞧,是哪里?怎么办,我马上就要上交照片了,能不能在这张照片上把垃圾拿走?
今天我们一起来学习“加工图像”。
活动设计
教师展示图片。
学生观察图片,进入问题情境,引出本节课学习的主题。
投影ppt出示课题。
活动目标
教师吐露自己遇到的问题,营造问题情境,自然引出本课的课题,呈现本课的教学主题。
二、学习新知,掌握方法
(一)过程引入:
1.认识生活中的图案印章。
2.启动Photoshop,打开校园风景图。
3.认识仿制图章工具,掌握操作要点:先取样,后复制。
取样:选择仿制图章工具,按住Alt键在复制区域轻点一下,完成后松开Alt键。
复制:鼠标移到要复制的部位,按住鼠标的左键进行上下轻轻滑动,便能实现“无中生有”。
请学生演示操作。
(二)牛刀小试,动手练习:
打开“校园风景图”,利用仿制图章工具,将图片上的垃圾去掉。
(三)点评作品,给出建议
1.调整好仿制图章工具的大小再取样。
2.选好取样的位置。
3.滑动鼠标复制的范围不要太大。
活动设计
(一)学习使用仿制图章工具的操作步骤
1.结合生活中的印章理解学习仿制图章。
2.教师逐步分析使用仿制图章的操作要点。
3.教师演示操作,学生观看理解操作步骤。
(二)学以致用,解决问题
1.学生动手操作,解决开课的情境问题。
2.教师巡视课堂,指导学生完成任务。
(三)学生设计成果展示:
1.学生互评作品,分析问题。
2.点评作品。
教师再提出指导性的建议。
活动目标
联系现实生活,将抽象的仿制图章工具形象化,具体化,让学生更加容易理解和接受新知识,强化本课教学重点知识的学习。
通过学生互评发现作品中存在的问题,分析问题并给出进一步灵活使用仿制图章工具的建议。
三、巩固知识,灵活运用
(一)衔接过渡:
仿制图章工具不仅可以将垃圾拿走,还可以实现“无中生有”。
你们瞧!
现在我想请一位同学上台演示一下如何仿制出第三朵荷花。
你们敢不敢继续挑战自己完成第二项任务?
任务驱动:
结合老师的建议灵活运用仿制图章工具,完成今天的第二项任务。
要求:
1.打开“荷花图”,仿制第三朵荷花。
2. 去掉图片上“荷花”二字。
3.保存并提交作品。
(三)教师提示:
1. 调整好图章工具的大小再取样。
2. 选好取样的位置,尽量就近,在两者色差不明显的位置。
3. 滑动鼠标复制的范围不要太大。
活动设计
(一)思考问题:
1.学生边听边理解老师提出的建议。
2.请学生演示任务二的操作步骤。
师再次强调操作时应该注意的小技巧。
(二)巩固与练习:
1.学生根据老师的建议完成作品,力求更加灵活运用仿制图章工具加工图像。
2.教师巡视课堂,指导学生紧扣要求完成作品。
(三)学生设计成果展示:
1.展示作品,说明操作要点。
2.自评作品,有没有达到老师的目标?
教师补充建议。
活动目标
在掌握了使用仿制图章工具的基本操作(取样-复制)后,教师再进行任务驱动,学生根据老师的提示和建议,按要求完成第二项任务。
旨在让学生多动手操作强化仿制图章的灵活使用,加工美化图片,突破本节课的教学难点。
四、升华迁移,归纳总结
今天我们学习了Photoshop的什么工具?它可以帮助我们加工处理图像,是个很实用的工具。
你们还记得操作它的几个关键词吗?老师还有第二种方法可以去掉这张图片的垃圾,知道是什么吗?看到垃圾时,如果我们能主动将它捡起,那么留在摄影师镜头里的就是我们美丽的校园。