“三优”(优质课、优秀教案、优秀教学设计)评比制度

“三优”（优质课、优秀教案、优秀教学设
计）评比制度
Ⅰ优质课评比方案
一、优质课标准
课堂教学评价标准应贯彻落实“三讲三不讲”原则、“减少讲与听”原则和“减少无效劳动，删去无效环节”原则。

主要从教师和学生两方面考察。

（一）学生方面
1．学生参与学习活动的方式。

要求以自主学习、合作学习、讨论学习、探究学习为主。

2．学生积极、主动参与学习的比率大小。

3．学生参与的积极主动程度。

4．学生参与学习的深刻度，解决的问题是否深刻丰富。

5．学生当堂达标率。

（二）教师方面
1．目标设置是否合理，目标导学作用的发挥。

2．教学纵向结构和横向结构是否合理。

3．创造性地应用教材内容，教学资源的合理开发、利用。

4．教师帮助、指导、点拨、启迪、提升作用的发挥。

5．课堂调控作用的发挥。

二、参赛资格及范围
1.要求参评的教师具有良好的教师职业道德，教书育人，为人师表，敬业、爱生、奉献；具有扎实的教学基本功，具有比较系统、坚实的专业知识和一定的教育教学理论素养。

2.在校任课教师，须任教本学科三年以上，不受职称、是否在编和教龄长短的限制。

3.在上一个学年末区统一质量检测及中考中，教学成绩达全区该年级相应学科任课教师总数的前2/3。

4.积极参加市、区教研室组织的教材教法培训和研讨会。

5.在区日常教学常规检查中，“日常课堂教学”成绩须达到“及格”以上。

三、评比内容及办法
（一）内容包括教学设计、上课、说课、课后反思、电教手段五项内容。

1.教学设计：参赛老师就所带班级、所带学科在不打乱教学计划的情况下，选出一节课，进行教学设计，每位参赛教师按要求准备教案份数，上课前交评委。

本环节占总成绩的10％。

2.执教上课：根据教案设计的具体内容，实施课堂教学。

基本要求为：以现代教育理论为指导，以学生为本，发挥学生的主体作用；教学目标明确，重点突出，教学方法灵活，教学手段先进，合理使用电教手段，体现扎实的教学基本功；注重学生的合作意识、创新精神、实践能力的培养，教学效果明显。

本环节占总成绩的75％。

3.说课：课后，上课老师向评委说课，说课时间限制在10到15分钟之内，要求思路清晰，语言简介流畅，目的明确，观点鲜明，无理论、观念和概念上的错误。

本环节占总成绩的5％。

4.课后反思：课后就上课的情况进行书面反思，总结一节课的成功与不足，并提出改进的办法。

准备一式五份，交评委。

本环节占总成绩的5％。

5．为促进现代化教学方式的有效实施，大赛要求做课老师必须用运电教手段，制作使用课件。

评委根据课件的实用性、科学性、创新性和使用的效果打出成绩，占总成绩的5％。

6.五项成绩的总和为参赛教师的总成绩。

（二）评选方法
1.区局成立五个学科评审小组，即语文、数学、英语、理化生、政史地。

每个学科评审组至少设评委5名（教研员为组长）。

2.讲课形式为非任教班上课，统一教学内容，提前三天通知讲课内容，现场抽签决定讲课顺序，不允许提前试讲。

现场打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，然后取平均分作为最后成绩。

3.各校推荐名额须遵循以下三个原则：A. 各校要在教师人人做课，层层选拔的基础上，择优推荐。

B. 学校推荐名额为任课教师的8%，在教学管理评价中居全区前三名的学校增至10%。

C.各校的名额要平均分配在五个学科评审组中。

4.授课教师所用课件、特殊学具自行解决，提前与有关学校联系熟悉器材。

所用教具必须自己操作。

四、奖励
1.区级优质课按五个评审组，分别设一、二、三等奖，淘汰率约为学科报名人数的12%。

颁发荣誉证书。

2.省、市级优质课从区级优质课一等奖中选送。

且在区日常教学常规检查中，“日常课堂教学”成绩须达到“良好”以上。

Ⅱ优秀教学设计评比方案
教学设计是教师组织教学的实施性文件。

为促进教学反思，总结一线教学经验，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量，特提出以下标准：
1.教学设计保存完好整洁，无破损、缺页、卷角、污染等，要有电子文本。

2.教学设计格式规范，各环节齐全，能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。

3.教学设计要新颖，特别在教学内容、方法、手段等方面要体现新课改的理念。

4.教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合学生实际。

5.教学设计中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性和多样化。

6.教学设计能体现能力培养，要有利于培养学生的创新精神和求异思维。

教案评价标准：（附表）
一、教案格式：
课题、授课时间、教学目标、教学重点、教学难点、课时安排、教学用具、教学过程、板书设计、小结及课堂练习、作业、教学反思
二、基本要求：
Ⅲ优秀论文评选方案
一、指导思想
以科学的发展观为指导，以“纲要”精神为指针，全面总结和深化课程改革。

二、评选标准：
思想性：论文涉及的教育思想、教学观点体现全面贯彻教育方针，反应了教师的教学经验和今后的教学方向，有利于全面提高教学质量，提高学生素质，论文内容不得下载。

科学性：
第一，论文应体现当代教育教学理论，遵循教育教学的客观规律；
第二，各科论文应遵循本学科的基本理论与基本规律进行论述；
第三，论文的推理论证应符合逻辑，论点鲜明，论据充分。

创新性：论文应写出新意，既可以是内容新，即研究一个新问题，也可是难点新，或思维的角度新，或操作的方法新，总之应力图体现创造性思维的变通性、多端性、灵活性。

实践性：论文的内容来自教学实践，通过教学内容、方法、手段的改革实践，使学生全面、主动地发展，取得明显的实效。

轻负担高质量。

深刻性：论文对某一问题论述应有一定的深度，切忌选题过大，泛泛而谈。

所谓深度，即对事物或问题的本质特征揭示的深刻程度。

有的问题可将定性分析与定量分析结合起来。

为此应对所论证的问题深入调查，长期思考，反复琢磨，应加强对现代教育理论及本学科理论的学习。

为保证文章深度，篇幅不宜过短。

流畅性：论文的结构应合理，思路清晰，层次分明，语方精炼、流畅，可读性强。