北京版小学一年级下册语文课件：《宠物明星》

北京版小学一年级下册语文课件：《宠物明星》

【导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是小编给大家带来北京版小学一年级下册语文课件：《宠物明星》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。【篇一】

教学要求：

1、朗读课文。

2、能把小能把小猪比拉救小主人的故事讲给别人听。

3、了解小猪比拉的勇敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。

教学重点：

第二自然段，即小猪比拉救小主人的经过。

教学用具：

多媒体

教学过程：

一、导入

出示“宠物”chongwu拼一拼，读一读这个词。

你知道什么是宠物吗？你养过什么宠物？

今天，老师给大家介绍一位宠物朋友（出示：课件）这位宠物朋友是小猪比拉。和它打个招呼吧！

二、新授

1、课文里介绍了比拉一件很了不起的事，快打开书读读吧！

请拼音朋友帮你把字音读准确。

2、同桌两个小朋友一块读读，要认真听小伙伴有没有错误，互相指正。

3、老师想考考大家字音读准确没有。

（1）安东尼比拉捉迷藏

你能用上这三个词说一句话吗？

（2）扑腾叼住跳入

知道老师为什么把三个词放在一起吗？

（3）危险安全

这是一对意思相反的词语。我们要到安全的地方去玩，不能上危险的地方去。

（4）干净聪明勇敢

这几个词在课文中用来夸谁的？读读第一自然段。

这样的比拉给你什么感觉？

（5）用力气用尽力气

那这个词怎样读就更好了？全班再读。

4、把词语放回课文还能读准确吗？请大家再读读。

5、数数有几个自然段？分自然段指名读。

其他同学认真听，想想你喜欢小猪比拉吗？为什么？

6、指名回答

安东尼掉进湖里走什么样子？课文中怎么写的？

出示：他两手乱抓，上下扑腾，危险极了！

安东尼当时的情况怎样？读读让大家感觉到危险。

7、如果再不救上安东尼他会怎样？

比拉在岸边看到小主人这个样子，它心里想什么？

那比拉是怎么做的？读一读。

出示：比拉发现后，扑通一声跳入水中，迅速游到安东尼身边，用嘴紧紧叼住小主人的衣服，用尽力气把他拖到安全的地方。

（1）自己读。

（2）指名读，注意读好紫色的词语。

（3）齐读。

（4）师生合作读。老师读描写安东尼掉进湖中很危险的句子。同学们读比拉英勇救主人的句子。

8、安东尼得救了，他会怎样赞扬比拉呢？

比拉虽然不会说话，但它会用什么动作来表示它的回答。（同桌演演）

9、很多邻居知道了这件事，都夸比拉呢！他们会说什么？

比拉这么能干，大家送它一个特别棒的名字，是什么？出示：宠物明星

10、学们回家后把小猪比拉救小主人的故事讲给父母和你的小伙伴们听，让更多的人喜欢上比拉，好吗？

11、打开书P49

这一课8个生字中，你认为哪个字最难写漂亮？

老师帮助大家写好“皮”字。

同学们先说一说“皮”字的笔顺，说一说怎样记住它。

“皮”的下面比上面宽，最后一笔撇要写的舒展一些。

对比两个“皮”字，说说哪个更好看。

学生写一写。

三、小结

下节课，我们试着自己学好剩下的7个生字。

【篇二】

教学目标：

1、有语气地朗读课文。能够把这个故事用自己的话讲给别人听。

2、了解小猪比拉的勇敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。

3、学习“聪”字。能在田字各中把字写端正。

教学重点：

有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。

教学难点：

1、有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。

2、能够把比拉救主人的故事讲给别人听。

教学过程：

一、激发兴趣导入

1、随着人们保护动物意识的增强一些小动物更多的走进了我们的家庭成了我们的宠物。板书：宠物

同学们你们家里养过宠物吗？养的什么，说给大家听听。（指名回答）

那你知道什么是明星吗？（板书：明星）说个你知道的明星。

一家养的宠物成了明星，今天我们就学习第10课宠物明星。

2、请同学们大声的读读课题。10宠物明星

3、看到课题你有什么想知道的？

估计：这只宠物是什么小动物？

它是怎样成为明星的？

对策：答案就在今天我们要学写的课文中。

二、初读课文

1、《宠物明星》中的宠物究竟是谁，它是怎样成为明星的？请你快打开书读一读吧。遇到不认识的字可以让拼音朋友帮帮忙。

2、刚才同学们在读课文的过程中，老师发现同学们都被感动了。老师发现有些同学读的还不够流利，肯定是有一些生字还不熟悉，让我们先来和它们打个招呼吧！（出示生字：一户、主人、安东尼、全身、皮毛、跳入、聪明）

生：指名读、自读、同桌互读、去拼音读。

（当读到“聪明”这个词时，你能用聪明说一句话吗？）

估计：xx真聪明。Xx是个聪明的孩子等。

3、老师发现有些同学特别喜欢“聪明”这个词，下面我们就来练习写写这个“聪”字吧。

你怎样记住这个字的。

引导说出：一个人如果想变得聪明，就要用耳仔细听，用眼认真看，用口大声说，用心记。教师：相信你一定会把这个字记牢的。下面我们就来写写这个字吧。观察“聪”“聪”是左右结构的字，是耳字旁，

写的时候要注意什么？

估计：“聪”最后一笔横变成提。“心”的左点要写在竖中线的左边。

4、师范写，提示要点。学生描红，练习临写。教师巡视指导。

5、谁说一说这个同学写的怎么样，你可以给他提点建议吗？

同桌相互评价，明确问题后再临写。

6、同学们学得真快，还有一些词宝宝也想和你们交朋友，快喊出它们的名字。（出示：棒、捉迷藏、危险、迅速、用嘴叼住）

迅速是什么意思？（可以怎样理解？做动作或是放到文中去理解，可以吗？）

你在生活中遇到过危险吗？带着你的理解再读读这个词。课文中有一个词和“危险”的意思正好相反，你们知道是哪个词吗？课件随即出现“安全”，引导学生读好这个词。[]

生：自读、领读、同桌互读、

7、把这些词语放回到课文中，你还能把它们读正确吗？

生：自读课文

你们都能读正确，流利吗？同桌的同学互相读一遍，听一听是不是读正确流利了。

生：互读课文

三、精读课文

1、老师刚才仔细地观察了一下，每一小组的同学读地都很认真。读了这个故事你知道了什么？

估计：比拉很漂亮、比拉很勇敢、比拉很聪明、比拉游泳棒等。

2、学习第一自然段，感悟比拉的漂亮。

1、看来同学们真是认真读课文了，你是从哪感受到比拉很漂亮的？