幼儿早期阅读活动的教学模式

早期阅读活动的教学模式

1、教学模式

帮助幼儿初步认识书面语言与口头语言的对应关系，使幼儿萌发出接受书面语言的最初步、最根本的情感倾向；培养幼儿热爱书籍、自觉阅读图书的良好习惯及对文学的好奇感和探索愿望；帮助幼儿掌握早期阅读技能。

2、程序和策略

第一环节：幼儿自己阅读。

在阅读活动开始时，教师首先创设让幼儿自己阅读的机会。这一环节将阅读活动学习的书面语言展现在幼儿面前，让幼儿自由地“接近”本次活动的学习内容，观察自己的认识对象，获得有关的信息。为幼儿提供自己阅读的机会，并不意味着教师可以放手不闻不问，要求教师巧妙而实际地起到引导作用。教师可以采用提问的方式，用问题引导幼儿的思路，指示他们观察认识的途径；教师也可以向幼儿提出观察的要求，然后教师操作、表演，让幼儿完整地、安静地阅读观看。

第二环节：教师与幼儿一起阅读。

教师与幼儿一起阅读，实际上是在幼儿自己观察认识接触到的书面语言信息的基础上，由教师带领幼儿进一步学习理解这些书面语言信息。在这一活动环节中，教师按照自己的理解和设想，将要求幼儿掌握的书面语言信息贯穿到阅读的过程中去。教师的作用在于帮助幼儿明确此次早期阅读内容，并正确掌握书面语言信息。值得教师注意的是，在这一环节活动中，教师不必着重“告诉”幼儿什么，可以采用“平行”的方式与幼儿平起平坐地共同阅读。换句话说，教师可将自己的指导作用放在“一起阅读”之中，而不是告诉幼儿应该学习什么。这种方式将有助于幼儿从自由地“接近”阅读信息，过渡到按照教师的指导接受阅读信息。

第三环节：围绕阅读重点开展活动。

每一次阅读活动都有一定的重点，教师应做到心中有数，并有计划地在活动中贯彻落实。围绕阅读重点开展活动的形式主要有组织讨论，还可以灵活地采用其他活动形式。如表演、游戏等。只要能够引导幼儿深入掌握学习的重点，加深对所学的书面语言的印象，各种活动形式都可以在这一环节的活动组织过程中使用。

第四环节：归纳阅读内容。

归纳阅读内容是总结性的活动环节，它的主要作用在于帮助幼儿巩固、消化所学的内

容，是整个活动中不可缺少的一个组成部分。归纳阅读内容的组织方式有多种：可以用竞赛性质的活动方式帮助幼儿巩固所学内容；可以通过表演的方式组织归纳阅读内容，有的阅读图书活动最后用配乐童话的方式进行，让幼儿随音乐作动作，体会图画故事所表现的情节和人物角色心理，加深对故事的理解；也可以用游戏的方式组织归纳阅读内容环节的活动，教师可以创造性地设计和组织这一环节的活动，只要有利于幼儿巩固掌握阅读内容，有利于他们形成正确的书面语言观点，各种活动方式都可以在此环节活动中尝试运用。

教学范例及评析：三只蝴蝶（中班）

活动目标：

1、巩固幼儿对单页多幅画面阅读顺序以及各种画面与整个故事的关系的认识。

2、指导幼儿观察与情节有关的形象、动作、背景的变化，尝试用语言讲述自己对故事

发展的理解。

活动准备：

幼儿用书画面“三只蝴蝶”。

活动过程：

1、幼儿自己阅读。

教师先提出一些问题，帮助幼儿复习上次活动中所学的单页多幅画面的阅读方法，问：“这个故事由几幅画面组成？按什么顺序阅读？”

教师强调讲故事的几个要素：时间、地点、人物、事件、结束。请幼儿根据要素按画面顺序独立地阅读一遍。教师告诉幼儿故事的名字叫“三只蝴蝶”。

2、教师和幼儿共同阅读。

教师逐幅画面进行提问，引导幼儿观察，并讲解本次活动的阅读重点。教师提问：在什么地方，有谁正在干什么？出现了什么事情？三只蝴蝶怎么做的？引导幼儿观察背景与动作的变化，想象情节的发展。

在阅读画面变化时，教师可以用这样的方式来引导幼儿观察想象，连接故事内容，如提问：“红花姐姐有没有让三只蝴蝶避雨呢？我们看看下一副画。”让幼儿从画面背景的变化中得出认识：红花姐姐没有让三只蝴蝶避雨。关于红花姐姐与蝴蝶的对话部分，教师可在帮助幼儿理解情节发展的前提下，直接告诉幼儿。

接着，教师可以问幼儿：“三只蝴蝶又到什么地方去避雨呢？它们是怎么说的？结果怎么样呢？”引导幼儿观察下一副画面上背景的变化，得出结论。“我们看看三只蝴蝶又是怎么做的？”以同样方法指导幼儿观察画面背景和人物动作变化，想象情节的发展。

最后，帮助幼儿理解三只蝴蝶故事的结局。他们没有离开朋友，单独去避雨。而太阳公公帮助了他们，使得他们能够继续在花园里快乐地游戏。可以让幼儿说说自己是否喜欢这三只蝴蝶，为什么。

3、围绕阅读重点开展活动。

（1）学习故事中的对话。

（2）故事表演：将幼儿分成6个小组，以组为单位分别扮演红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶、红花、黄花、白花，教师扮演太阳。要求幼儿用动作变线处故事情节发展的顺序，并正确说出人物之间的对话。

4、归纳、巩固阅读的内容。教师对阅读的重点加以总结，最后带领幼儿边看画面边完整地讲述“三只蝴蝶”的故事。

评析：

在幼儿自己阅读图书时，教师不使旁观者，而是通过提问的方式，引导幼儿观察单页多幅画面，帮助幼儿按画面的顺序阅读故事，使得他们能够初步了解故事内容。

在幼儿自己阅读的基础上，教师根据画面的内容，引导幼儿按十五发展的顺序观察每一幅画面。因为单页多幅画面的图画书画面小，所以要通过提问的方式，帮助幼儿感知画面的变化，指导幼儿从画面背景的变化和人物动作的变化中掌握故事情节的发展，从而理解故事的主要内容。

在本次活动中，教师采用表演游戏的方法来帮助幼儿掌握阅读的重点内容。一方面用动态的活动方式来组织幼儿学习，另一方面让全班幼儿都投入到表演游戏中去，取得了很好的学习效果。不仅帮助幼儿进一步理解了故事的情节和人物心理情感，而且让幼儿巩固了本次阅读的重点内容。

最后，教师对阅读内容进行总结，带领幼儿完整地阅读图书，讲述一遍“三只蝴蝶”的故事，可以帮助幼儿巩固本次阅读的所获。