2010~2015年暨南大学汉语国际教育硕士考研真题汇总及详解【圣才出品】
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否定性无定代词和否定副词，为了在书面语中不至于混淆，就又在“莫”字上再加形符“日” 成“暮”字来表“傍晚”的意思，“莫”和“暮”就成了一对古今字。
4．屈折语（5 分） 答：屈折语以词形变化作为表示语法关系的主要手段，以印欧语系诸语言为代表，如俄 语、英语、法语等。其主要特点是： （1）有比较丰富的词形变化，通过词形变化来表示词与词之间的关系。例如，“鹅”的 单数形式是 goose，复数形式是 geese。 （2）一种词形变化的语素可以表示几种不同的语法意义。例如，英语的动词 works， 其中的词尾“-s”，表明了单数、第三人称、普通体、现在时四个语法意义。一种语法意义， 也可以用不同的词形变化表示。例如，数的范畴，既可以通过加词尾“-s”表示，也可以通 过内部屈折的方式来表示，例如，man（单数）、men（复数）。 （3）词尾和词干或词根结合十分紧密，脱离开词尾，句子中词根就不能独立存在。
1．我不接受道歉。
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2．我不开会抽烟。
3．我玩够了车。
4．我做完了事。
5．我看错了人。
答：1．句中“不”修饰、限定“接受”这个动作，“不”的语义指向是接受。
2．句的意思是我开会时不抽烟。“不”修饰、限定“抽烟”，所以，“不”指向抽烟。
3．句可以变换成我玩车，玩够了。“够”用来补充、说明“玩”这个动作，所以，“够”
3．古今字（3 分） 答：古今字是指文献中记录同一个词项而不同时代使用了不同字符的“历时同词异字” 现象。记录原来的多义词或同形词的字就是古字，记录分化后形成的新词的字就是今字。新 造的字与原来兼表原来意义的字合称为“古今字”。新造的字是“今字”，原来兼表意义的字 是“古字”。如：“莫”的本意是太阳落在草丛中，表示日暮、傍晚，后来“莫”字被假借作
二、分析题（共 71 分） （一）指出下列句中词类活用的现象。（每小题 2 分，共 6 分） 1．吾亡之后，汝兄弟父事丞相。（《三国志·蜀书·先主传》） 答：父：名词作状语，像对待父亲一样。 2．是故古之王者，建国君民，教学为先。（《礼记·学记》） 答：君：名词活用为动词，统治。 3．故王不如东苏子，秦必疑齐而不信苏子矣。（《史记·苏秦列传》） 答：东：名词的使动用法，使……向东。
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趋向动词：起来、去。 表示心理活动的动词：感谢。
（六）用层次分析法分析下列短语。（共 10 分）
1．生病生得我迈不开步
2．不恰当地浇灌作物
答：1．生病生得我 迈 不 开 步
|连 |
谓
|
| 中| 补
|
|主| 谓
（四）指出词的构成类型，是合成词的还要指明结构类型。（共 5 分）
能产性（
） 关心（ ） 阿哥（ ）
白皑皑（
） 月亮（ ）
答：附加式；动宾型；附加式；附加式；主谓型。
（五）根据句法功能和意义对下文的动词进行分类。（共 10 分） 对妈妈来说，有我这样一个女儿是很幸福的，每当妈妈在家里看着我小时候跟她一起在 外婆家的照片时，她就会高兴地笑起来。虽然那时我只有五岁，但我却能帮妈妈做一些事情 了，如我可以一人到集市上去打酱油，去买早餐。也正是这些事使我得到了很大的锻炼，给 予了我很大的帮助，也正是我在今天感受到妈妈当时的用心，当时对我的磨砺和关爱。我非 常感谢我的妈妈。 答：动作动词：看、笑、帮、做、到、打、买、得到、给予、感受。 表示存在、变化、消失的动词：有。 判断动词：是。 能愿动词：会、能、可以。
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（二）从六书的角度指出下列划线汉字的造字法，如果有错字请改正。（共 5 分） 蝶蝶不休（ ） 庖丁解牛（ ） 后羿谢日（ ） 答：喋喋不休；庖丁解牛；后羿射日。
（三）给下面这段话注上汉语拼音，并用国际音标标出 a 音位的所有变体。（共 10 分） 尝西岸盐吧！ 答：Chang[tʂʰɑŋ] xi’an[ɕi an] yan[jɛn] ba[bᴀ]！
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2010 年暨南大学 354 汉语基础[专业硕士]考研真题及详解
一、名词解释（共 14 分） 1．句尾韵（3 分） 答：从韵的位置看，句尾韵是最普遍的形式。体现为： （1）一韵到底，句句押韵。如：陟彼崔嵬，我马虺隤。我姑酌彼金罍，维以不永怀。 韵部：嵬、隤、罍、怀，微部。 （2）一韵到底，隔句押韵。如：采采卷耳，不盈顷筐。嗟我怀人，置彼周行。韵部：Байду номын сангаас筐、行，阳部。 （3）一韵到底，首句入韵而后偶句押韵。如：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子 好逑。韵部：鸠、洲、逑，幽部。
|
|动
|宾|
|中 | 补 |
|状 |中 |
2．有两种划分方法：
①不恰当地浇灌作物
|状| 中
|
| 状 |中
|
| 动 |宾 |
②不恰当地浇灌作物
|状 | 中 |
|状|中 || 动 |宾 |
（七）归纳下列句中状语、补语的语义指向。（每小题 3 分，共 15 分）
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指向玩。
4．句可以变换成我做事，事完了。“完”一方面用来补充说明“做”这个动作，另一方
面用来陈述“事”。所以“完”前指向做，后指向事。
5．句可以变换成我看人，看错了。“错”用来补充、说明“看”这个动作，所以，“错”
指向看。
（八）根据下列句子概括汉语“把”的用法。（每句 1 分，共 10 分） 1．班长两手紧紧把着冲锋枪。 2．爸爸从来不给孩子把尿。 3．这些工作你不要把着不放手。 4．老王头退休后被请去把大门。 5．老王头整天把墙角儿站着。 6．你用这根铁丝把住裂缝。 7．骑车时一定要抓好把。
2．入声韵（3 分） 答：“入声韵”是指以清塞音[-p]、[-t]、[-k]收尾的韵。如：屋、北、物、比、恰等字。 入声是古代汉语的一种声调，属仄声，指一个音节以破音/p/、/t/、/k/作结，发出短而 急促的子音。入声在普通话中已经不复存在。在汉语的一些其他方言以及汉藏语系的一些其 他语言则仍能找到入声的踪迹。
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否定性无定代词和否定副词，为了在书面语中不至于混淆，就又在“莫”字上再加形符“日” 成“暮”字来表“傍晚”的意思，“莫”和“暮”就成了一对古今字。
4．屈折语（5 分） 答：屈折语以词形变化作为表示语法关系的主要手段，以印欧语系诸语言为代表，如俄 语、英语、法语等。其主要特点是： （1）有比较丰富的词形变化，通过词形变化来表示词与词之间的关系。例如，“鹅”的 单数形式是 goose，复数形式是 geese。 （2）一种词形变化的语素可以表示几种不同的语法意义。例如，英语的动词 works， 其中的词尾“-s”，表明了单数、第三人称、普通体、现在时四个语法意义。一种语法意义， 也可以用不同的词形变化表示。例如，数的范畴，既可以通过加词尾“-s”表示，也可以通 过内部屈折的方式来表示，例如，man（单数）、men（复数）。 （3）词尾和词干或词根结合十分紧密，脱离开词尾，句子中词根就不能独立存在。
1．我不接受道歉。
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2．我不开会抽烟。
3．我玩够了车。
4．我做完了事。
5．我看错了人。
答：1．句中“不”修饰、限定“接受”这个动作，“不”的语义指向是接受。
2．句的意思是我开会时不抽烟。“不”修饰、限定“抽烟”，所以，“不”指向抽烟。
3．句可以变换成我玩车，玩够了。“够”用来补充、说明“玩”这个动作，所以，“够”
3．古今字（3 分） 答：古今字是指文献中记录同一个词项而不同时代使用了不同字符的“历时同词异字” 现象。记录原来的多义词或同形词的字就是古字，记录分化后形成的新词的字就是今字。新 造的字与原来兼表原来意义的字合称为“古今字”。新造的字是“今字”，原来兼表意义的字 是“古字”。如：“莫”的本意是太阳落在草丛中，表示日暮、傍晚，后来“莫”字被假借作
二、分析题（共 71 分） （一）指出下列句中词类活用的现象。（每小题 2 分，共 6 分） 1．吾亡之后，汝兄弟父事丞相。（《三国志·蜀书·先主传》） 答：父：名词作状语，像对待父亲一样。 2．是故古之王者，建国君民，教学为先。（《礼记·学记》） 答：君：名词活用为动词，统治。 3．故王不如东苏子，秦必疑齐而不信苏子矣。（《史记·苏秦列传》） 答：东：名词的使动用法，使……向东。
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趋向动词：起来、去。 表示心理活动的动词：感谢。
（六）用层次分析法分析下列短语。（共 10 分）
1．生病生得我迈不开步
2．不恰当地浇灌作物
答：1．生病生得我 迈 不 开 步
|连 |
谓
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| 中| 补
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|主| 谓
（四）指出词的构成类型，是合成词的还要指明结构类型。（共 5 分）
能产性（
） 关心（ ） 阿哥（ ）
白皑皑（
） 月亮（ ）
答：附加式；动宾型；附加式；附加式；主谓型。
（五）根据句法功能和意义对下文的动词进行分类。（共 10 分） 对妈妈来说，有我这样一个女儿是很幸福的，每当妈妈在家里看着我小时候跟她一起在 外婆家的照片时，她就会高兴地笑起来。虽然那时我只有五岁，但我却能帮妈妈做一些事情 了，如我可以一人到集市上去打酱油，去买早餐。也正是这些事使我得到了很大的锻炼，给 予了我很大的帮助，也正是我在今天感受到妈妈当时的用心，当时对我的磨砺和关爱。我非 常感谢我的妈妈。 答：动作动词：看、笑、帮、做、到、打、买、得到、给予、感受。 表示存在、变化、消失的动词：有。 判断动词：是。 能愿动词：会、能、可以。
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（二）从六书的角度指出下列划线汉字的造字法，如果有错字请改正。（共 5 分） 蝶蝶不休（ ） 庖丁解牛（ ） 后羿谢日（ ） 答：喋喋不休；庖丁解牛；后羿射日。
（三）给下面这段话注上汉语拼音，并用国际音标标出 a 音位的所有变体。（共 10 分） 尝西岸盐吧！ 答：Chang[tʂʰɑŋ] xi’an[ɕi an] yan[jɛn] ba[bᴀ]！
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2010 年暨南大学 354 汉语基础[专业硕士]考研真题及详解
一、名词解释（共 14 分） 1．句尾韵（3 分） 答：从韵的位置看，句尾韵是最普遍的形式。体现为： （1）一韵到底，句句押韵。如：陟彼崔嵬，我马虺隤。我姑酌彼金罍，维以不永怀。 韵部：嵬、隤、罍、怀，微部。 （2）一韵到底，隔句押韵。如：采采卷耳，不盈顷筐。嗟我怀人，置彼周行。韵部：Байду номын сангаас筐、行，阳部。 （3）一韵到底，首句入韵而后偶句押韵。如：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子 好逑。韵部：鸠、洲、逑，幽部。
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|动
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|中 | 补 |
|状 |中 |
2．有两种划分方法：
①不恰当地浇灌作物
|状| 中
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| 状 |中
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| 动 |宾 |
②不恰当地浇灌作物
|状 | 中 |
|状|中 || 动 |宾 |
（七）归纳下列句中状语、补语的语义指向。（每小题 3 分，共 15 分）
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指向玩。
4．句可以变换成我做事，事完了。“完”一方面用来补充说明“做”这个动作，另一方
面用来陈述“事”。所以“完”前指向做，后指向事。
5．句可以变换成我看人，看错了。“错”用来补充、说明“看”这个动作，所以，“错”
指向看。
（八）根据下列句子概括汉语“把”的用法。（每句 1 分，共 10 分） 1．班长两手紧紧把着冲锋枪。 2．爸爸从来不给孩子把尿。 3．这些工作你不要把着不放手。 4．老王头退休后被请去把大门。 5．老王头整天把墙角儿站着。 6．你用这根铁丝把住裂缝。 7．骑车时一定要抓好把。
2．入声韵（3 分） 答：“入声韵”是指以清塞音[-p]、[-t]、[-k]收尾的韵。如：屋、北、物、比、恰等字。 入声是古代汉语的一种声调，属仄声，指一个音节以破音/p/、/t/、/k/作结，发出短而 急促的子音。入声在普通话中已经不复存在。在汉语的一些其他方言以及汉藏语系的一些其 他语言则仍能找到入声的踪迹。