《再塑生命》课件

层次结构 第—部分(第1-13段)，写莎莉文老师来到 “我”身边，并教我认识实物的名称。 第二部分(第14-21段)，莎莉文老师引导 “我”在大自然中接受教育，让“我”走 进自然，亲近自然。 第三部分(第22-39段)，莎莉文老师引导 “我”领悟像“爱”这样抽象的概念。
围绕下面问题，小组讨论，
再塑生命
海伦 · 凯勒
海伦· 凯勒(1880--1968)
美国著名作家、教育家、 社会活动家。她生于亚拉巴 马州，在波士顿柏金斯盲人 学校莎莉文老师的协助下， 学会了阅读、写作，还学会 了说话，上了大学，并且成 为著名的教育家和社会活动 家。 主要著作:《我生活的故事》 《愿我们充满信心》《从黑 暗中出来》《我的后半生》 等 美国著名作家马克· 吐温 说，十九世纪出了两个杰出 的人物：一个是拿破仑；一 个是海伦· 凯勒。
她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演 艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过 “手”听到马克· 吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩 完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为一个 学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。
她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠 水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自 行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢 在国际象棋的较量中斗智斗勇……她还爱大自然，站在尼亚 加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到 那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏 大的瀑布的雄奇壮观。
莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅 觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形 象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去 取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的 时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大 自然不总是对人微笑，给人仁慈,它有美好，也有 残酷。
这一部分写得非常优美，简直是一首散文诗，选取自己最喜欢 的几句话为大家有感情的朗读。说说为什么作者什么也看不见， 却能感受到如此美的世界呢？
海伦〃凯勒（1880～1968）
美国著名女作家。
一岁半时突患急性脑充血病，连日的高 烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠 入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛 苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来 说是她一生中最重要的一天。这天，家 里为她请来了一位教师——安妮〃莎莉 文。安妮教会她写字、手语。然而，一 个人在无声、无光的世界里，要想与他 人进行有声语言的交流几乎不可能，但 是，海伦克服了常人难以想象的艰难， 夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。
好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的 突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着 自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大 学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕 业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在 繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著 名的是其自传《假如给我三天光明》。 海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出 心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师—— 安妮〃莎莉文女士。
请说说对“再塑生命”的理解。
意指“重新塑造生命、 重新获得生命”。
这里指海伦的生命希望 和热诚在安妮老师的教 育下被唤醒，使她从寂 静又黑暗的孤独世界回 到了光明和快乐之中。
听朗读，感知内容， 看看文章里主要写 了哪几件事。
莎莉文老师教“我” 认识具体事物； 莎莉文老师教我 走进大自然；
莎莉文老师教我认识 “爱”这种抽象事物。
读完本文， 海伦· 凯勒和 莎莉文老师 给你留下了 怎样的印象？
莎莉文老师将人世间美好 的思想情操，隽永深沉的 爱心，像春天的种子深深 植于海伦· 凯勒的生命，以 无私的爱重塑了她的生命。 海伦深深地感激自己的老 师，她说：假如给我三天 光明，我首先要长久地凝 视我的老师。希望同学们 也能关爱他人，让生命得 到升华。
——爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需 要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好， 没有它，一切都变得索然无味了。
本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术， 同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉 快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉 文老师的感激之情。
一、“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指 “爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静 而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是， 在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥 有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是 用其喻义)。莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。 莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自 己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深 切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑 生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱 和感激。
[明确：心中有爱，我们应该珍惜自己一双明亮的眼睛，用心 去感受我们看到的世界。]
5．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱” 的? 莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对 各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。
如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我 手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。…„莎莉文老师 把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这 里。…“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑 子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的 概念。”“刹那间，我明白了其中的道理——我感 觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵 中间。”
这是海伦首次获得了事物的概念，这是思维的一 次飞跃。所以，作者充满深情地说：“井房的经 历使我求知的欲望油然而生。啊! 原来宇宙万物都 各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开 始以充满新奇的眼光看待每一样东西，回到屋里， 碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我 摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片， 想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才 的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这 是生平第一次。”
2莎莉文老师用什么样的方式教我识字？哪些词语反映出我 学会拼写单词的过程和心情？
看课文的§6—§7，划出写莎莉文老师和海伦凯勒的 句子 3．当我“杯”“水”不分时，莎莉文老师用什么方法来引 导我认识水的？当时我的感受如何？ 明确：带我到井房让我亲身感受水，我的感受从书中 划出
4 ．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自 然的?
课文中探讨“爱”的句子有：
“爱是什么?” “爱是花的香味吗?” ——在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东 西。 “爱是不是太阳?”
——在海伦看来，“世界上没有比太阳更好的东西了， 它的热力使万物茁壮生长。”爱能给人光和热，能使 万物茁壮成长。显然，小海伦对爱又深入了一步。
“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸 不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过 一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是 多么高兴呀! 爱也是摸不着的，但你却能感到她带 来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”
海伦再塑生命成功的因素。
请说说对“再塑生命”的理解。
意指“重新塑造生 命、重新获得生命”。 这里指海伦的生命 希望和热诚在安妮老师 的教育下被唤醒，使她 从寂静又黑暗的孤独世 界回到了光明和快乐之 中。
Байду номын сангаас说说你在面对逆境
时的一次勇敢表现。
海伦•凯勒在《假如给我三天光明》 中倾诉了她对生活的礼赞。其中假定自 己获得视力后第一天凝视莎莉文的情节 就充分表现了她的感念和尊敬。文中说： 啊，如果我有三天视力的话，我该看些 什么东西呢? 第一天，我要看到那些好 心的、温和的、友好的、使我的生活变 得有价值的人们。首先，我想长时间地 凝视着我亲爱的教师安妮•莎莉文•麦西 夫人的脸，当我还在孩稚时．她就来到 我家，是她给我打开了外部世界。我不 仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢 地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸， 并从中找出同情的温柔和耐心的生动的 形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育 我的困难任务。我要从她的眼睛里看出 那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和 她那经常向我显示出的对于人类的同情 心。
2 ．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物 的? 文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如 莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地 给我玩具，教我拼写洋娃娃“ doll” 。还教我学会 了 拼 写 “ 针 ” (pin) 、 “ 杯 子 ” (cup) 以 及 “坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。 特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接 触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字， 使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的 清凉而奇妙的东西。从此，海伦· 凯勒开始大量认 识具体事物。
二、海伦一岁半时，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏 迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张 灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂 的世界，陷入了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾 气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵 阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋。关于小时候的 这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧 紧地抓着。于是，拼命想挣脱这种束缚。关于这一点，本文 也有描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经 疲倦不堪了。”井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字 表达的具体内容——作者写出了她当时的恍然大悟——“水” 这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
• 识记重点字词（预习中完成），掌握课文 内容、思路及作者的思想感情。
• 探讨海伦再塑生命成功的原因及其对我们 的启示。 • 探讨课文题目的含义。 • 让心灵接受一次“爱”的教育。
1、看看文章里主要写了哪几件事。 2、这几件事表现了作者怎样的生 活经历？表达了作者怎样的感情？ 1、写了三件事：
1）莎莉文老师教“我”认识具体 事物（doll、water、cup等）； 2）莎莉文老师教我走进大自然 （慈爱可亲、危险恐怖等）； 3）莎莉文老师教我认识“爱”这 种抽象事物。
2、这几件事表 现了作者求知的 热望，以及艰辛 而愉快的生活经 历，更表达了作 者对莎莉文老师 无比的敬爱和感 激，这种感情在 《假如给我三天 光明》中表达的 更加明确。
1、关于“爱”的教育：莎莉文老 师是怎样教我认识“爱”的？
爱是什么？爱在这里。（指着心） 爱就是花的香味吗？不是。 爱是不是太阳？是太阳吗？爱是不是太阳？ 爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不 到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一 天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多 么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来 的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。
1．海伦· 凯勒在什么时间，怎样认识了安妮· 莎莉文老师?这位 老师对她有什么影响?
1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦· 凯勒从母亲的 手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事 情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了 我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是 那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮· 莎 莉文老师。”
她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。1919年，海伦 的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。1955年， 她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣 的妇女。 从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客， 还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士 之一，荣获过美国总统亲自颁发的“自由奖”，并被誉为 美国的高级公民。1959年，联合国在全球发起以她的名字 命名的“海伦· 凯勒”运动，以资助世界各地的聋盲儿童。 1960年，描写她成长经历的剧本《奇迹的创造者》获普利 策奖，并被拍成电影。同年，美国海外盲人基金会在海伦 八十岁生日那天，宣布颁发“国际海伦· 凯勒奖金”，以 奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。1968年6月1 日，88岁高龄的海伦走完了传奇般的一生。