第十章能力

第十章能力

【教学目的与要求】

掌握能力的基本概念和种类。

明确能力、知识、技能的关系。

了解能力的个别差异。

了解如何对能力进行测量。

了解经典的智力测验，学会计算智商。

了解影响能力形成与发展的因素。

掌握培养和提高能力的方法。

【教学重点、难点】

能力、知识、技能的关系。

影响能力形成与发展的因素。

【教学方法与时数】

讲授法、测验法，3课时。

【教学过程】

第一节能力概述

一、什么是能力

能力是直接影响活动效率，保证活动顺利完成的个性心理特征。

能力总是和活动联系在一起，成为影响活动顺利进行的心理因素。

人的活动一般比较复杂，要想保证某种活动的顺利完成，不是单靠某种能力就能胜任的，而是需要多种能力的结合。为完成某种活动所需的各种能力的有机结合就是才能。才能的高度发展叫天才。

二、能力的种类

人的能力是各种各样的，一般可以进行以下四种划分：

（一）一般能力和特殊能力

一般能力是指在各种活动中都有表现并为各种活动所必需的能力。一般能力最集中地体现在认识活动中，主要包括观察力、记忆力、想象力、思维能力、创造力等。一般能力的综合就是智力。其中，思维能力是智力的核心。

特殊能力指在某种专业领域活动中所表现出来的能力。它是顺利完成某种专业活动的心理条件。

（二）模仿能力和创造能力

从能力表现出来的创造性成分的多少，可以将它分为模仿能力和创造能力。

（三）流体能力和晶体能力

根据能力在人一生中的不同发展趋势，以及能力与先天素质和后天社会文化的关系，可将能力分为流体能力和晶体能力。

流体能力指的是一种先天的、能够适应不同活动并且与过去经验无关的能力。它包括反应速度、短时记忆能力、知觉的能力、思维的敏捷性等。

晶体能力指的是一种后天获得的、与社会文化有密切关系的能力。它包括语言能力和数学能力。

（四）认知能力、操作能力和社交能力

根据能力应用的不同方面，可以将能力分为认知能力、操作能力和社交能力。

三、能力与知识、技能

能力和知识、技能是紧密联系而又相互区别的概念。

能力与知识经验不同。能力也不同于技能。总之，知识、技能同能力不能混同。婴幼儿掌握的知识技能都不多，但其能力发展却前途无量。年长者知识经验丰富、技能熟练程度高，但其能力发展却越来越慢。

知识、技能与能力又是紧密联系、相辅相成的。

首先，知识的掌握，技能的形成是以一定能力为前提的。其次，知识掌握和技能形成，又能推动和促进能力的发展。人们正是在学习知识和技能的过程中发展了各种能力。

第二节能力的个别差异

一、能力发展水平的差异

二、能力类型的差异

三、能力表现早晚的差异

第三节能力的测量

能力的测量主要是通过能力测验来进行的。能力测验是测量个人能力差异的一种工具。能力测验分为智力测验、特殊能力测验和创造力测验。

一、智力测验

（一）斯坦福－比奈量表

智力商数等于智力年龄除以实际年龄所得的商数，其计算公式为：

智商＝智力年龄／实际年龄×100

（二）韦克斯勒量表

离差智商的计算公式为：

IQ=15Z+100

公式中Z代表将测验原始分数转换成的标准分数。离差智商的计算原理是假定各年龄组受测者的智力测验成绩均为100，标准差为15。这样计算出来的智商可以表示一个人的智力水平在同年龄组中处于什么位置。

二、特殊能力测验

特殊能力测量是指对特殊职业活动能力的测量。这类测验主要用于职业定向指导、就职人员选拔和安置、儿童特殊能力的早期诊断与培养。

（一）职业能力倾向测验

（二）美术能力测验

（三）音乐能力测验

三、创造力测验

创造力属于一种特殊能力，它所产生的结果具有一定的社会价值。目前，最为著名的创造力测验有美国南加州大学创造力测验和托兰斯创造性思维测验。

（一）美国南加州大学创造力测验

（二）托兰斯创造性思维测验

第四节影响能力形成的因素与能力的培养

一、影响能力形成的因素

人的能力是以先天的遗传素质为基础，在后天的环境与教育的作用下，经过个体的学习与实践活动逐步形成与发展起来的。

（一）遗传素质

生物将前代的形态结构、生理特征和机能特点，相对稳定地传给后代的现象叫遗传。后代从前代那里获得的解剖生理特点就是遗传素质，遗传通过素质影响儿童的能力发展，可以说，遗传素质是人的能力发展的前提。

（二）环境因素

遗传素质只为智力发展提供了可能性，要使智力发展的可能性变为现实，还需要社会、家庭与学校教育许多方面的共同作用。

1．产前环境

2．营养状况

3．家庭早期经验环境

4．各级各类学校的教育、教学条件

（三）个人实践活动

二、能力的培养

（一）重视早期教育，正确进行早期教育

（二）通过教学活动培养学生的能力

（三）要注意培养学生的非智力因素

【思考与练习】

1．什么是能力？简述能力的分类。

2．如何理解能力与知识、技能的关系。

3．举例说明能力的个别差异。

4．简述影响能力发展的因素。

5．如何培养和发展自己的能力？

第十一章气质

【教学目的与要求】

掌握气质概念。

了解气质学说。

掌握气质类型及其行为表现。

明确高级神经活动类型与气质类型的关系。

了解气质测量的方法。

明确气质与教育的关系。

能够应用气质原理分析自己、他人的气质类型特征，并能将其运用于现实生活中。

【教学重点、难点】

高级神经活动类型与气质类型的关系。

气质与教育的关系。